葉圣陶生活教育思想在小學(xué)作文教學(xué)中的融合

陳二爽

摘 要：小學(xué)語文新課標(biāo)指出語文教育的關(guān)注點應(yīng)該放在人文素養(yǎng)的培育上，同時指出要將培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)放在首要地位。生活教育是以推動主體發(fā)展為核心的教育，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，所以在語文教育實踐中得到了推廣應(yīng)用。在小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，將葉圣陶先生提出的生活教育思想融入企業(yè)中，讓學(xué)生接近生活，說出自己的話，既能夠讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，又可以給學(xué)生提供一個開放性與發(fā)展性空間，增強其協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：葉圣陶生活教育思想;小學(xué);作文;融合

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，除了要求讓學(xué)生習(xí)得豐富的語文知識之外，還有一個至關(guān)重要的任務(wù)是增強學(xué)生寫作能力，提升學(xué)生語言運用意識，并將語言運用思想轉(zhuǎn)化成為具體的行動，從而增強學(xué)生人文素養(yǎng)。葉圣陶生活教育思想給小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)了正確的方向，要求教師以生活教育為重要出發(fā)點指導(dǎo)學(xué)生在寫作過程當(dāng)中善于從生活當(dāng)中取材，將生活感悟融入到創(chuàng)作當(dāng)中，保證寫出來的文章真實，生動和感人，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量與整體寫作能力。

一、品味葉圣陶生活教育的真諦明確作文教學(xué)方向

以葉圣陶生活教育思想為指導(dǎo)，將該思想融入到小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，首先需要對這一教育思想的真諦進行深層次的分析，品味其深刻內(nèi)涵的同時，有針對性以及科學(xué)恰當(dāng)?shù)匕堰@個思想融入在教學(xué)當(dāng)中作為作文教學(xué)改進和調(diào)整的一個有利方向。葉圣陶先生特別指出，作文和生活有著密不可分的關(guān)聯(lián)，假如人的生活足夠充實的話，那么這個人創(chuàng)作的文章也非常充實。透過這樣的生活教育思想，我們可以深刻品味到的是小學(xué)階段的學(xué)生要真正寫好作文就要用心感受與體會生活，并在一系列的生活經(jīng)歷當(dāng)中思考學(xué)習(xí)。語文教師要將葉圣陶先生的生活教育思想作為作文教學(xué)改進的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生深入了解與體驗生活，并善于在生活之中找尋創(chuàng)作素材。例如，在對風(fēng)景描寫進行教學(xué)指導(dǎo)時，教師就可以選擇學(xué)生非常熟悉的地點，比如學(xué)校花園、校園一角等引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的景色，先指導(dǎo)學(xué)生用白話將自己看到的風(fēng)景表達出來，并要求學(xué)生講的越細(xì)致清楚越好，之后在指導(dǎo)學(xué)生思考一些語文課學(xué)習(xí)當(dāng)中習(xí)得的優(yōu)美詞語，替換簡單直白的表達，促進表達措辭書面化，提高學(xué)生的寫作能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成全面觀察分析生活良好寫作習(xí)慣

學(xué)生寫作能力無法在朝夕之間形成，要不斷完善學(xué)生的寫作能力，要學(xué)生進行持續(xù)不斷的積累，也要讓學(xué)生在廣闊生活空間當(dāng)中處處留心留意，作文當(dāng)中的文字都來源于生活體驗，甚至是生活的小事。這既是葉圣陶生活教育思想的體現(xiàn)，又是改進當(dāng)前的語文作文教學(xué)，使其更契合小學(xué)生成長特點的一個做法。所以在作文訓(xùn)練當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成全面觀察生活的習(xí)慣，特別是要利用好學(xué)生好奇心強與求知欲旺盛的特征。不過小學(xué)生雖然好奇心強，任何事都想要進行體驗，但常常卻不能夠靜下心來堅持，做好一件事也缺少堅定信念與耐心，于是教師在這一過程中還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生找尋自己的興趣，增加學(xué)生的耐心與細(xì)心度，讓學(xué)生學(xué)會觀察與審視自我世界，為學(xué)生高質(zhì)量寫作提供幫助。要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，就要讓學(xué)生抓好小事和細(xì)節(jié)，生活中的點滴都不能夠放過。身處在生活空間當(dāng)中，學(xué)生可以觀察居住環(huán)境、道路、賣棉花糖的大叔、賣氣球的老奶奶，可以觀察家中父母對自己的關(guān)心關(guān)愛。只要留心觀察是能夠發(fā)現(xiàn)生活中點點滴滴美好的，而將這些點滴的美好聯(lián)系起來成為了一個重要的資源庫。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心體會和文字描述的有效銜接

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活并養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，從中累積豐富的創(chuàng)作素材固然重要，不過也不能夠只是局限在這一方面。教師還需要指導(dǎo)學(xué)生把用眼觀察到的事物轉(zhuǎn)化成個人的體驗，也就是將看到的事物轉(zhuǎn)化成情感所在，然后再把情感轉(zhuǎn)化成文字描述形式，再通過累積和運用語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)美詞句，實現(xiàn)內(nèi)心體會和文字描述的銜接，把累積文章素材和創(chuàng)作文章結(jié)合起來，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。這正是葉圣陶生活教育思想給作文教學(xué)帶來的一個重要啟發(fā)，也是教師在作文指導(dǎo)當(dāng)中需要把握和指導(dǎo)的一個方面。在實際的寫作活動當(dāng)中，教師要主動引導(dǎo)學(xué)生，將自己的內(nèi)心體會和情感感受轉(zhuǎn)化成為文字進行描繪，并對學(xué)生寫的不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M行一定的修正，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，提高學(xué)生寫作信心。在要求學(xué)生把內(nèi)心體會和文字描述相銜接時，教師要善于組織多樣化的實踐活動，以活動為載體，讓學(xué)生在參加活動中累積體驗與感受，這樣夠有利于內(nèi)心體會和文字描述的銜接。比如清明節(jié)帶學(xué)生去烈士陵園掃墓，回到學(xué)校之后要求學(xué)生用作文的方式記錄自己的感想與體會。

寫作和生活實踐的結(jié)合已然成為了當(dāng)下至關(guān)重要的趨勢，而且多年的教育教學(xué)實踐已經(jīng)告訴我們，語文學(xué)習(xí)的過程特別是語文寫作是一種和生活密切相關(guān)的實踐活動，只有讓學(xué)生深層次的體驗和感悟生活，才能夠讓學(xué)生有更加強烈的表達欲望，進而創(chuàng)作出高質(zhì)量的文章，體現(xiàn)出生活感悟。葉圣陶生活教育思想當(dāng)中提出的生活教育精華指出作文教學(xué)應(yīng)該喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入生活當(dāng)中進行觀察和積累，然后讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀文章，體現(xiàn)出生活感悟與思考，浙江大大提高作文指導(dǎo)，有效性提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。