體育游戲對小學生體育教學的影響

茍煒

摘 要：近幾年，體育游戲逐漸被使用在小學體育教學中，并且對體育教學起到了積極作用，受到了廣大教育工作者的一致好評，本文就簡單分析了體育游戲在小學體育教學中起到的積極作用，提出了體育游戲的具體應用策略，以期為小學體育教學做出貢獻。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;影響

小學時期的學生正處于身心發(fā)展初期，對未知事物的分辨能力較低，自我認知能力也不夠成熟，但同時，這個時期也是培養(yǎng)學生興趣的最佳時期。加之新課程標準對小學體育教學提出“激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)終身運動意識”與“尊重學生個體差異，保障所有學生的學習進步”等教學要求。所以，在教學中教學方式的選擇至關重要。游戲教學作為教學效率較高的方式被廣泛使用在課堂上，對小學體育教學具有深遠影響。

一、體育游戲對小學體育教學的積極影響

（一）創(chuàng)新體育教學方法，豐富課堂內容

在小學體育教學中，教學方法的創(chuàng)新是教育工作者不斷為之努力的目標。對比在室內教學的其他學科來說，體育教學中學生與教師的互動與交流是最頻繁的，因此，體育教學無論是在教學內容還是方法都具有較強的靈活性。體育游戲的加入，使體育教學效率得到顯著提高，因為小學生性格活潑，對未知事物具有較強的好奇心，如果長時間進行同一種練習會出現(xiàn)厭煩心理，所以這就是教師的重點突破口。比如，對比初中學生，教師改變教學方法對學生不會有較強的吸引力，但對于小學生來說，教師將上節(jié)課程中的教學方法稍加改變使用在本節(jié)課程中，就可以大大激發(fā)學生的學習興趣，使其積極加入到學習中。所以小學體育教師在創(chuàng)新教學方法時擁有很大的改變空間，從而豐富課堂教學內容。

（二）培養(yǎng)小學生學習興趣，實現(xiàn)體育教學目標

小學時期的學生天性活潑，所以很難在一件事情上長時間地堅持，容易在中途被其他事物吸引注意力。根據新課程標準中增強體能、激發(fā)運動興趣等要求來說，將體育游戲加入到小學體育教學中，符合小學階段學生的性格特征。設計運動型的體育小游戲，鼓勵學生加入其中，不僅可以提高學生的體育學習興趣，還能夠增加學生對體育鍛煉項目的認識。在其中，利用游戲規(guī)則、角色和游戲過程中的參加情況鍛煉學生的團隊合作意識。此外，在游戲中的角色扮演，可以讓學生提前熟悉社會中的人物形象，增加對社會的認識。在游戲中，學生之間的互動增加，有利于培養(yǎng)學生積極向上的生活態(tài)度。由此可見，體育游戲可以在激發(fā)學生興趣的基礎上完成體育教學目標。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用

（一）在準備活動中的應用

課堂準備活動階段可以保證本節(jié)課程順利、高效的實施，正確的體育學科課前準備，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，如果學生在準備階段的積極性得到提高，那么就可以大大促進接下來課堂活動的進行，還會使教學效率得到提高。傳統(tǒng)小學體育課堂的準備活動一般采用慢跑、關節(jié)活動操等方式進行熱身，這樣日復一日的進行，學生會對教師單一的活動口令產生厭煩的情緒，對熱身準備活動的興趣也會逐漸下降，甚至會出現(xiàn)應付的情況。針對這個問題，教師應反思自己的教學方式，改變準備活動的形式，通過趣味性較強的游戲活動進行熱身運動。比如，在常規(guī)慢跑的基礎上設計“跑步寫字”“根據數(shù)字組小組”等體育小游戲，讓學生在準備活動中就得到學習積極性的調動，同時還滿足熱身預熱的教學目的。

（二）在課堂中的應用

在當前小學體育教學中經常會出現(xiàn)的問題就是大部分學生都對運動有興趣，但是卻不喜歡被拘束的學習運動。簡單說就是在體育課堂上如果教師讓學生進行自由活動，為學生提供體育器材，并且讓學生根據喜歡選擇活動器材，這時學生都會積極進行體育運動。但是當教師組織學生進行統(tǒng)一的體育運動，學生就會出現(xiàn)非常積極性直線下降的情況，這個現(xiàn)象也直接反映了學生對傳統(tǒng)“灌輸式”教學抗拒心理。游戲教育就可以很好的解決這個問題，趣味性強的游戲教學有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生消除抵觸心理，在無形中實現(xiàn)了運動與快樂的雙重目標。

在教學中，教師可以設計“小小快遞員”、“移花接木”的趣味性較強的游戲，并加入小組合作學習的形式，不僅提高學生的學習興趣，還可以減少運動能力較差的學生遇到的尷尬。由此可見，根據教學內容設計合理的體育游戲是小學體育教學中必不可少的教學方式，對提高學生參與度，增強教學效果具有非常突出的作用。

三、結束語

綜上所述，體育游戲在小學體育教學中的廣泛應用對小學體育課程教學、教師與學生都有一定的積極影響。所以，在小學體育教學中，教師應不斷優(yōu)化體育游戲教學，為學生設計合理、有效的體育游戲，并通過多次實踐、調整與創(chuàng)新中找到最優(yōu)策略，為小學生未來的健康成長提供支持。

參考文獻：

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[2]張亞梅. 淺析體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J]. 學周刊，2019（16）：150.