初中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的措施探討

李曉霞

摘 要：在教學(xué)改革深入推進(jìn)的過程中，越來越關(guān)注對傳統(tǒng)文化的傳承，特別是對于語文這門人文性很強(qiáng)的學(xué)科來說，教師在知識傳授的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注傳統(tǒng)文化方面的融入教育，借助傳統(tǒng)文化的魅力來吸引學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，并且也能從中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在。初中語文教師要積極承擔(dān)傳統(tǒng)文化教育與傳承的重任，應(yīng)該充分挖掘課本中的豐富內(nèi)涵，通過創(chuàng)新教學(xué)方式營造良好氛圍，同時(shí)教師還應(yīng)該以身作則，從而確保傳統(tǒng)文化的融入的效果，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;融入;措施

在這個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化高速發(fā)展時(shí)代，初中生正處于對外界事物、新鮮事物好奇的成長階段，他們身邊充斥著互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、多元信息化，而社會(huì)對于傳統(tǒng)文化的重視程度逐漸降低，不注重對傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)，盲目崇拜西方文化，對我國優(yōu)秀文化不屑于顧，這都對學(xué)生的成長和發(fā)展是非常不利的。傳統(tǒng)文化反映了一個(gè)民族特質(zhì)及風(fēng)貌，新課程改革背景下，初中語文教師應(yīng)該注重探索在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的措施，在知識傳授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

一、立足于語文課本，充分挖掘課深厚內(nèi)涵

在新版的初中語文教材中，教材選編的時(shí)候非常注重傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的融入，其中很多課文都與我國傳統(tǒng)文化有著非常緊密的關(guān)系，比如《社戲》就描述了我國鄉(xiāng)村的風(fēng)土人情，再就是加入了經(jīng)典的古詩詞，這些都是傳統(tǒng)文化中的精髓，需要學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)的，所以初中語文教師在平時(shí)要注重開展教學(xué)研究，立足于課本教材，充分挖掘其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而確保良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)節(jié)日在傳統(tǒng)文化中是一個(gè)重要的組成部分，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生搜索我國傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，由來、風(fēng)俗等方面都是什么樣的，從而充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的意識，這樣學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識就不會(huì)只停留淺顯的層面上，而是超出了課本教材，有了更加全面深入的認(rèn)識，對課文的創(chuàng)作背景、作者的個(gè)人履歷等方面都有了相關(guān)的了解。學(xué)生通過對語文課本及課外內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)，加深了對傳統(tǒng)文化的理解，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的熱愛情感。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好課堂氛圍

在對傳統(tǒng)文化進(jìn)行融入教育的過程中，必須要營造良好的課堂氛圍，這是教學(xué)有效性的關(guān)鍵，才能更加有效的引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力更加集中，從而促使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在具體教學(xué)過程中，初中語文教師要注重尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的心理狀況，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們了解和接觸傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。由于傳統(tǒng)文化內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代有著很大的時(shí)空距離，學(xué)生也很難理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在，所以教學(xué)應(yīng)該注重教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，可以通過運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，運(yùn)用圖片、視頻的形式進(jìn)行直觀性的呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣學(xué)生會(huì)更積極的參與其中，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更多的理解和熱愛。例如對于《天凈沙·秋思》這篇古代詩歌來說，教師就可以為學(xué)生展示其中所描述的情境，學(xué)生感受到了秋天的別樣滋味，對我國古人為何喜歡描寫秋天有了更多的認(rèn)識，也學(xué)會(huì)從不同角度去體會(huì)秋天，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更加深刻的體驗(yàn)。此外，教師還可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，編排《愚公移山》的課本劇，同樣也會(huì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，對愚公移山的那種堅(jiān)持不懈的精神非常感動(dòng)，仿佛穿越了時(shí)空，從中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，更加熱愛傳統(tǒng)文化。

三、教師以身作則，樹立榜樣作用

教師在教學(xué)中的作用不可或缺，學(xué)生占據(jù)主體地位，同時(shí)教師也是必要的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，是學(xué)生效仿的對象，所以在對傳統(tǒng)文化融入教學(xué)的過程中，初中語文教師應(yīng)該做到以身作者，發(fā)揮自身的榜樣作用，平時(shí)要加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和研究，積累豐富的文化底蘊(yùn)，然后在平時(shí)也要樹立儒雅的形象，引導(dǎo)學(xué)生積極探索傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)該積極探索多種途徑，展示傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與傳承的過程，比如可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示春節(jié)期間貼對聯(lián)、放煙花、拜年等場景，看到這些圖片和視頻的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)更有興趣，然后可以引導(dǎo)他們分享自己在節(jié)日的時(shí)候都做了什么樣的事情，這樣可以營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，學(xué)生就會(huì)積極參與到傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)之中。

四、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)文化是我們民族的根基與驕傲，經(jīng)歷了歷史的洗禮和考驗(yàn)，應(yīng)該得到不斷的傳承和發(fā)揚(yáng)。初中語文課本中就蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化資源，教師應(yīng)以“教書育人”的使命要求自己，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式方法，確保傳統(tǒng)文化的有效融入，從而全面增強(qiáng)教學(xué)效果，推動(dòng)新課程改革取得更大的實(shí)效。

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