論聲樂教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用

莊晶

摘要：在我國，音樂教育事業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)中就是聲樂教學(xué)，以培養(yǎng)聲樂演唱與教學(xué)人才為主要目標。近幾十年，在國外引進一個音樂新名詞“藝術(shù)指導(dǎo)”。它是一個綜合專業(yè)技能、音樂修養(yǎng)為一體的藝術(shù)概念。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是與聲樂教學(xué)及演唱過程進行良好的合作。本文將論述聲樂教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)所包含的各個方面。在明確鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂教學(xué)中實際的環(huán)節(jié)通過演唱者的素質(zhì)訓(xùn)練、鋼琴織體的編配等具體來加以闡述，希望通過此項目的研究，對聲樂教學(xué)中在我國的發(fā)展以及培養(yǎng)綜合藝術(shù)水平的音樂人才有所借鑒

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué);藝術(shù)指導(dǎo)

中圖分類號：J60-4;G642

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）05-0239-01

在本文中主要以在聲樂教學(xué)過程中的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)作為研究對象，針對藝術(shù)人才培養(yǎng)、各大院校的聲樂專業(yè)教育培養(yǎng)模式進行闡述，在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)和演奏與教學(xué)專業(yè)進行融合行的探索

一、鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的概述

所謂鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，是指為聲樂歌唱者進行鋼琴織體的伴奏并進行聲樂演唱的結(jié)合。以達到對聲樂藝術(shù)作品的更完美的呈現(xiàn)。一開始，大家經(jīng)常是狹義的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)“鋼琴伴奏”相等同。但“鋼琴伴奏”與“聲樂藝術(shù)指導(dǎo)”卻不是一個相同的定義。區(qū)別二者需要從需要授課基本內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行對比。眾所周知，鋼琴這個樂器與音樂的很多其他領(lǐng)域都有著密切的關(guān)系?！颁撉偎囆g(shù)指導(dǎo)”是與聲樂、器樂或其他表演演相結(jié)合并產(chǎn)生一體的共鳴。所以鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)從自身的特征來說，可以劃分可分為“聲樂藝術(shù)指導(dǎo)”、器樂藝術(shù)指導(dǎo)”、舞蹈藝術(shù)指導(dǎo)”

二、聲樂教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的特征

在國外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)這門課程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)相當先進，特別是在德國的一些音樂院校中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)要研修的課程很多，并且每一門課程都是需要深入學(xué)習(xí)很多年，才能達到良好的效果。培養(yǎng)出量大的優(yōu)秀藝術(shù)人才，并有很多機會定期與專業(yè)樂團進行交流合作活動，有很豐富的實踐機會，在與聲樂專業(yè)相關(guān)的專業(yè)的學(xué)習(xí)中增長了豐富藝術(shù)知識。由此可見，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)這個專業(yè)的發(fā)展絕不是獨立存在的，它需要依托聲樂教學(xué)課程中，相互協(xié)作，彼此配合，更需要大量的社會課外的實踐活動場所和機會。因此，培養(yǎng)聲樂教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的課程的重要性也就是培養(yǎng)復(fù)合型人才的必要因素。

三、聲樂教學(xué)中鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的意義

在我國，聲樂教學(xué)一直是處于蓬勃發(fā)展的趨勢，我們從國外聲樂的盛行，并將外國優(yōu)秀的藝術(shù)作品傳入我國。我們借鑒國外的優(yōu)秀作品創(chuàng)作模式與中國民族風(fēng)格相結(jié)合。產(chǎn)生出大量優(yōu)秀的聲樂作品，使我國聲樂教學(xué)事業(yè)永葆先進的藝術(shù)性，同時，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)對聲樂教學(xué)的貢獻也是巨大的。一部音樂作品從樂譜到正式演唱，整體教與學(xué)過程中，涉及的藝術(shù)領(lǐng)域是多樣的，藝術(shù)美學(xué)、曲式學(xué)、作曲家人物的背景及作品分析，幾乎都是聲樂演唱的重要因素。那么教學(xué)過程中，指引歌唱者的重要環(huán)節(jié)還有鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的任務(wù)。優(yōu)秀的歌唱者都有一個優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)。同時，優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)又不斷地鼓舞著聲樂教學(xué)成為黃金的課程體系。從我國近20年的音樂事業(yè)發(fā)展看，我國是上世紀九十年代才真正引入“鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)”這個定義的。

在我國聲樂教學(xué)中對于鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的結(jié)合要體現(xiàn)出我們對我國音樂文化特點與西方藝術(shù)的交融與自信。我們必須看到我國的聲樂作品在創(chuàng)作上有國外的教學(xué)模式，但是我們又具備民族的音樂特征。鋼琴伴奏譜是將作品創(chuàng)作演唱與鋼琴和聲織體部分的相結(jié)合。這樣就使得藝術(shù)作品在鋼琴伴奏譜具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的藝術(shù)性特征。因此，我國的聲樂教學(xué)中，采用鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，使得樂器與人聲旋律渾然一體，增強了了藝術(shù)表現(xiàn)的準確性。這樣鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)也增大了更多創(chuàng)造發(fā)展的空間。在我國若要了解鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在中國的發(fā)展趨勢，筆者認為，需要把在各個高校中增強課程的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，通過對優(yōu)秀課程的研究和展示，也可以了解優(yōu)秀藝術(shù)人才培養(yǎng)的一些過程。從更加專業(yè)細致的角度去分析，指導(dǎo)我國藝術(shù)領(lǐng)域的不斷增強。

綜上所述，聲樂教學(xué)是一個完整的藝術(shù)體系。不同時代、不同類型的聲樂教學(xué)也是不相同的。作為一名優(yōu)秀的聲樂教學(xué)和演唱者，首先需要在音樂文化和修養(yǎng)等方面發(fā)展學(xué)習(xí)。對音樂作品時代背景、鋼琴織體的類型作品風(fēng)格及演唱特點等方面進行掌握和學(xué)習(xí)。目前，優(yōu)秀的音樂教育學(xué)者對鋼琴伴奏的課堂要求與實踐的基礎(chǔ)上，所做的鋼琴織體伴奏對演唱者的理論研究成果已經(jīng)取得了一定的成績，通過對藝術(shù)聲樂作品音樂特點及鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的具體分析與舞臺活動，表現(xiàn)出鋼琴伴奏與聲樂演唱者的融合關(guān)系。隨著對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與演唱者藝術(shù)導(dǎo)入性的深入研究，進而闡述了鋼琴伴奏對聲樂演唱過程中各個程序中所體現(xiàn)出的藝術(shù)實踐意義。鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是一種細致性綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它是指利用鋼琴的演奏對聲樂藝術(shù)實踐所進行的具有協(xié)助、指導(dǎo)、融合意義的活動。

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