芻議工筆重彩教學中色彩稿的重要性

張衡

摘要：色彩稿看是工筆重彩教學中的一個無足輕重的環(huán)節(jié)，之前受到關(guān)注與重視不夠。但其實際作用會直接影響到中國畫色彩語言的表現(xiàn)以及教學中文化傳輸?shù)耐暾浴１疚耐ㄟ^分析教學過程中存在的結(jié)構(gòu)秩序不合理問題，著重對工筆重彩教學中色彩稿的合理應(yīng)用進行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：工筆重彩教學;色彩稿;作用

中圖分類號：J212-4文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0256-01

一、教學過程中存在的結(jié)構(gòu)秩序不合理問題

線描與敷色是工筆重彩教學過程中的兩個重要的組成部分，在進行線描教學過程中，教師可以臨摹練習為基礎(chǔ)對其進行文化觀念的輸入，而在進行敷色教學過程中的對色彩稿安排的缺失性，會導致兩個教學內(nèi)容之間的銜接地帶成為一個空白區(qū)。部分學生會將在學習西方繪畫過程中產(chǎn)生的色彩思維與行為直接引用到敷色環(huán)節(jié)之中，導致學生在進行工筆重彩繪畫時極其容易出現(xiàn)色彩語言把握的偏離問題，導致其與原本的文化軌道相背離。如果說在進行線描教學時，整個教學過程能夠真正實現(xiàn)文化與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，為整個工筆重彩教學秩序的完整性與教學質(zhì)量的提高提供了有效動力。那么在進行重彩教學活動時，其課程設(shè)置的空白地帶以及相關(guān)內(nèi)容設(shè)計的不合理，將會直接導致學生色彩語言表現(xiàn)力不足。正確的教學結(jié)構(gòu)應(yīng)當是一個較為科學合理完整的體系內(nèi)容，需要對整個授課過程中的所有內(nèi)容進行完整的闡述，因此，當教學效果對于某一種重要環(huán)節(jié)發(fā)生缺失時，其教學結(jié)構(gòu)設(shè)計的科學性、合理性與完整性必定受到專家與學者的質(zhì)疑。色彩稿將會直接制約學生的敷色效果，而其文化觀念便產(chǎn)生于這一內(nèi)容之中。因此，專家與學者應(yīng)當重視色彩稿的應(yīng)用，一旦缺失色彩稿的教學環(huán)節(jié)與重視程度，將會導致整個教學結(jié)構(gòu)的不合理，嚴重影響我國傳統(tǒng)繪畫文化的輸入以及教學效果的提升。

二、工筆重彩教學過程中發(fā)揮色彩稿作用的措施

1.合理安排課時。在工筆重彩教學過程中，任課應(yīng)當積極進行鉆研研究，并與兄弟院校進行有效商討，為色彩稿安排相應(yīng)的獨立課時，將其作為繪畫教學課程的一部分，使其能夠在實際教學過程中真正為學生帶來學習效果與影響，使學生能夠在學習過程中提高自身綜合素質(zhì)。

2.合理安排授課內(nèi)容。教師在進行教學過程中，應(yīng)當以中國繪畫色彩語言為基礎(chǔ)進行教學講義的設(shè)計與安排，以保證能夠填補教學過程中線描與敷色之間的真空區(qū)域，使整個教學過程更為系統(tǒng)化、完整化。色彩語言本身便是我國傳統(tǒng)繪畫語言構(gòu)成的重要元素，其具有極為重要的色彩表現(xiàn)力與張力，是其他技術(shù)語言不能替代的。例如畫作《虢國夫人游春圖》，其中繪畫的主要內(nèi)容除了騎馬人之外，沒有太多的花草景色的描繪，而其游春的具體含義，則象征性的表現(xiàn)在畫面的色彩語言之中。整個畫面將屬于春天的色彩結(jié)構(gòu)性納入到了人物的服飾、裝束等色彩構(gòu)成之中，使人物本身能夠表現(xiàn)出春天的淺紅、粉白、粉紅、嫩綠等顏色，真正實現(xiàn)物我交融，天人合一。不但能夠表現(xiàn)出令人陶醉的春意，也能夠表現(xiàn)出春天的溫柔與和煦，這種理性的色彩表達方式，恰好與我國哲學觀念相統(tǒng)一，而天人合一也是我國藝術(shù)在創(chuàng)作發(fā)展過程中極為重要的思想觀念。又例如《舊夢》，其整個底部的色調(diào)以及畫作主體一女孩兒的上衣顏色使觀賞者已經(jīng)不需要再去關(guān)注整個畫面的情節(jié)，其色彩的語言便會直接將人們帶入到那個特定的歷史氛圍之中，再加以白底青花這種青花瓷色彩的運用，使人們能夠關(guān)注到當時婦女地位的低下，表現(xiàn)出當時社會人們對于女性的忽視和輕視。教師應(yīng)當將這些內(nèi)容融入到教學內(nèi)容之中，使學生能夠更為深入的分析中國傳統(tǒng)繪畫對于色彩語言的應(yīng)用，也能使學生掌握的重彩教學知識內(nèi)容更為完善。

3.合理設(shè)計教學示范系統(tǒng)。中國繪畫中色彩稿本身的操作具有較強的程式性，需要積淀足夠的技術(shù)與語言，再加上其傳承過程中所具有的特殊性，為保證整個色彩教學的合理運行，也為了保證學生能夠更為準確的構(gòu)想色彩稿的內(nèi)容，教師需要建設(shè)科學化、完善化的教學示范以及技術(shù)示范，使學生能夠準確掌握其中的步驟內(nèi)容。在進行重彩教學過程中，若沒有系統(tǒng)性的教學示范操作，學生哪怕?lián)碛休^好的色彩天賦，也無法準確掌握相關(guān)繪制技術(shù)。而中國傳統(tǒng)繪畫中層層分染、罩染、烘染等繪畫技術(shù)方式，單單依靠短時間內(nèi)的示范和語言的解說是無法準確表達的。只有利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)其實際繪制步驟，才能使學生更好的理解。因此，教師在實際教學過程中需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學生帶來更為完善的教學，使學生能夠在觀賞相關(guān)視頻的過程中提高自身繪畫綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

本文為筆者在進行思考之后以自身對色彩稿的關(guān)注而引發(fā)的一些論述，需要注意的是，在進行教學過程中，還需要關(guān)注客觀條件的配合，只有這樣，才能真正實現(xiàn)工筆重彩教學的完整性，使整個教學過程具有實際性意義。

注釋：

①郭茜.中國畫教學再思考——當代工筆重彩人物畫新銳勢力之新色彩、新觀念[J].陜西教育，2019（25）：76.

②黃兆權(quán).當代工筆人物畫意象色彩觀的教學探索[J].藝術(shù)教育，2016（10）：52.

③曾正.結(jié)合之美——中國工筆畫色彩教學探索[J].藝海，2014（16）：193.