高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探討

周寶琳

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，教師的教學(xué)方法要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在教學(xué)之中不斷進(jìn)行革新。針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，希望對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);解題能力

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直接影響著學(xué)生會(huì)考進(jìn)一所什么樣的大學(xué)，所以在高中時(shí)期，教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分重要的。伴隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂也有著更高的要求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳輸數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的理解

“授人以魚，不如授人以漁?！睌?shù)學(xué)是一門抽象的，具有很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師首先要加深學(xué)生對(duì)教材的理解，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，教師作為課堂的主導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。比如，在學(xué)到圓錐曲線這一節(jié)課時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，將本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)梳理出來(lái)，在授課時(shí)，教師可以運(yùn)用案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并且結(jié)合多種方法以及途徑加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。教師還可以運(yùn)用多媒體將圓錐曲線的運(yùn)動(dòng)在多媒體上進(jìn)行展示，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。當(dāng)學(xué)生遇到類似的問題時(shí)，可以靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的解題能力以及邏輯思維的能力，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行解題

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，難度上升了一個(gè)層次，致使學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更吃力。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要不斷提升學(xué)生的解題能力水平，而這就需要教師將不同的解題思想融合到一起，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用下靈活進(jìn)行數(shù)學(xué)題的解答。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教材中有很多已經(jīng)總結(jié)好的定義方式，而這些都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)定義以及方式來(lái)解答數(shù)學(xué)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如運(yùn)用函數(shù)思想來(lái)求解方程的時(shí)候。教師首先要讓學(xué)生掌握教材中函數(shù)的定義，充分對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，指出相關(guān)的例子，加深學(xué)生的記憶，運(yùn)用不同的解題方式，把抽象的數(shù)學(xué)定義轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)點(diǎn)，將不同定義相結(jié)合對(duì)題目進(jìn)行解答，幫助學(xué)生快速解答問題。伴隨著新課改的不斷深入，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想思維能力要求也越來(lái)越高，在教學(xué)時(shí)，教師要豐富解題方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極拓展解題思路，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解題的同時(shí)加入創(chuàng)新意識(shí)，尋找新的解題方式。

三、將知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

教師在教學(xué)時(shí)，要改變一成不變的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門腦力思考的學(xué)科，同時(shí)也是一門將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合的學(xué)科，在教學(xué)時(shí)，教師要將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，幫助學(xué)生解決問題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)習(xí)融入生活中，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在課上的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體能力。“溫故而知新”，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要督促學(xué)生做好反思以及總結(jié)的工作，要將之前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生懂得舉一反三的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際教學(xué)中，教師也要注意質(zhì)的改變，不能一味強(qiáng)調(diào)積累的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也要對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與匯總，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題思路的掌握。比如在講解方程式時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己反思理解題目，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，之后教師對(duì)學(xué)生公布答案，引導(dǎo)學(xué)生正確解題，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，教師要加以引導(dǎo)，耐心地幫助學(xué)生解決錯(cuò)誤的問題，提升學(xué)生的解題能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一門十分重要的學(xué)習(xí)科目。在教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)方式加以改變，在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，教師要與學(xué)生積極配合，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，共同尋找科學(xué)的方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。數(shù)學(xué)教材依舊是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的知識(shí)來(lái)源，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)素材的理解，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想幫助學(xué)生進(jìn)行解題，將知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，在授課的過(guò)程中多對(duì)學(xué)生講一些例題，增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶能力，高中階段對(duì)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，要從多個(gè)角度進(jìn)行思考，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，選擇不同的培養(yǎng)方式，通過(guò)題目的上下文幫助學(xué)生理解題目，在進(jìn)行解題時(shí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成將重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容畫下來(lái)的好習(xí)慣，這樣在做題時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象，減少出錯(cuò)率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉潔.培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)解題能力的研究：以解析幾何為例[D].聊城大學(xué)，2017.

[2]劉華芳.高中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)分層測(cè)試教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.

[3]魏亞鳴.高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[D].河南大學(xué)，2014.

[4]陳星.運(yùn)用合情推理探索高中數(shù)學(xué)解題思路[D].河南師范大學(xué)，2012.

編輯 張佳琪