議高中化學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)

譚丁萍

摘 要：高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中的主要組成部分，要想實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展，就要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新完善。重點(diǎn)研究高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)途徑，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂的全面優(yōu)化完善，為學(xué)生提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)課堂的同時(shí)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)措施

在高中階段，化學(xué)教學(xué)的難度更高，內(nèi)容更加抽象，因此無(wú)論是高中化學(xué)教學(xué)還是高中化學(xué)學(xué)習(xí)，都需要采用循序漸進(jìn)的方式，逐漸加深難度，并且實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)措施的有效創(chuàng)新，使其能夠跟上時(shí)代發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的全面優(yōu)化和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)價(jià)值

對(duì)高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，既符合我國(guó)教學(xué)課程改革的要求，還能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)展開(kāi)全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在高中階段，學(xué)生除了需要掌握理論知識(shí)之外，還要對(duì)其能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，其中包括問(wèn)題探索能力、問(wèn)題解決能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力等，這也是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂創(chuàng)新的主要目標(biāo)之一。在當(dāng)今時(shí)代，對(duì)人才需求逐漸向著多樣化的方向發(fā)展，因此，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不能依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，保證學(xué)生在實(shí)際課堂中能夠得到全面有效的培養(yǎng)。由此可以看出，高中化學(xué)創(chuàng)新無(wú)論是對(duì)課堂發(fā)展還是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，都具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)創(chuàng)新的重要性，并將其充分落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。

二、高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)措施

（一）建立教學(xué)情景

在高中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)建立教學(xué)情景的方式能夠?yàn)閷W(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)條件，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入多媒體時(shí)代，因此，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際課堂中，通過(guò)這種方式為學(xué)生建立良好的教學(xué)情景。這種方式能夠在實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展的同時(shí)，豐富學(xué)習(xí)資源，活躍學(xué)生在實(shí)際課堂中的思維方式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象。利用多媒體的方式能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀(guān)地展現(xiàn)到學(xué)生面前，從感性認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)知，幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維方式。例如，教師在講解“油脂”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以在多媒體中為學(xué)生展示出油脂的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到油脂在人體中的消耗過(guò)程以及功能。通過(guò)多媒體功能展示的方式，讓學(xué)生了解到油脂的基本性質(zhì)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為主要切入點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，將其與多媒體教學(xué)相互結(jié)合。這種方式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)思維，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度和了解深度。

（二）將課堂與實(shí)際生活相結(jié)合

由于化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，為了降低學(xué)生的理解難度，教師可以將實(shí)際生活中的現(xiàn)象作為載體，將二者相互融合，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。在實(shí)際生活中，學(xué)生會(huì)接觸到一定的化學(xué)知識(shí)，教師則可以在此基礎(chǔ)上開(kāi)展課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“熱能”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師從煤、石油、天然氣以及石油燃燒等方面入手，讓學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中一定伴隨著能量的變化，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)為舊鏈斷裂和形成新鏈。在該階段學(xué)生已經(jīng)初步了解化學(xué)鍵以及化學(xué)反應(yīng)能量變化，而將以上知識(shí)與實(shí)際生活相互結(jié)合，學(xué)生不僅能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行深入了解，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)到化學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，將生活現(xiàn)象作為化學(xué)學(xué)習(xí)的載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。學(xué)生在掌握新知識(shí)之后，可以利用知識(shí)解釋生活中的一系列現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效應(yīng)用，這也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式之一。

（三）實(shí)現(xiàn)小組合作教學(xué)

在新課標(biāo)教學(xué)中明確規(guī)定，教學(xué)活動(dòng)不是單純的依賴(lài)和記憶，需要學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行操作和實(shí)踐，在此過(guò)程中與同學(xué)進(jìn)行相互溝通和交流，在此過(guò)程中教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，為學(xué)生提供溝通交流條件的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效共享。例如在實(shí)際教學(xué)中，組織學(xué)生展開(kāi)小組討論，小組合作已經(jīng)成為目前應(yīng)用范圍較廣的教學(xué)方式之一，在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)相互之間的溝通和交流，相互合作，共同解決問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定每位學(xué)生需要承擔(dān)的責(zé)任和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生充分投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中。例如，教師在講解“蛋白質(zhì)”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生共同收集人們生活中存在的蛋白質(zhì)，并將自己收集的資料與其他同學(xué)一起分享。學(xué)生在根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)收集資料以及交流溝通的過(guò)程，就是激發(fā)學(xué)生思維方式的過(guò)程，另外，分享總結(jié)能夠?qū)W(xué)生的思維方式展示到同學(xué)和教師面前，同學(xué)和教師會(huì)感受到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法和觀(guān)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)的相互溝通交流，最終達(dá)到提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

總之，通過(guò)以上分析能夠看出，研究高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)措施，能夠?qū)W(xué)生的綜合能力展開(kāi)有效培養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)了我國(guó)高中化學(xué)課堂的良好開(kāi)展。本文從教學(xué)情景建立、課堂與實(shí)際生活相結(jié)合以及小組合作教學(xué)良好開(kāi)展等方面展開(kāi)研究，實(shí)現(xiàn)了高中化學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

張新銳.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新式教學(xué)研究[J].才智，2012（25）：240.

編輯 溫雪蓮