不拋棄，不放棄

蘇秀榮

摘 要：切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一定要抓好基礎(chǔ)年級(jí)，為轉(zhuǎn)化工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法;傾注一顆愛心，偏愛基礎(chǔ)薄弱學(xué)生;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解題能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略

學(xué)困生一直是教學(xué)管理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每一個(gè)教育工作者必須思考和解決的問題。下面就學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，筆者介紹下自己在教育教學(xué)工作中的幾點(diǎn)做法。

一、抓好基礎(chǔ)年級(jí)，打下扎實(shí)基礎(chǔ)

培養(yǎng)青年教師形成團(tuán)隊(duì)力量后，我們從初一抓起，為中考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的教師和年輕教師一起研究中考題，在教學(xué)中反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，重要知識(shí)點(diǎn)一一排查，人人過關(guān)。這個(gè)事情做起來也是很艱難的，往往今天教過的內(nèi)容學(xué)生明天就遺忘了，這周學(xué)會(huì)的知識(shí)下周又忘了。面對(duì)這樣的學(xué)情，我們只能重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù);堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。一定要堅(jiān)持把學(xué)生教會(huì)為止，從初一到初三，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真做好每一節(jié)新課的鞏固工作，周而復(fù)始，舉一反三，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)方法

1.降低教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)困生能夠聽得懂、跟得上

依據(jù)學(xué)情，降低教學(xué)起點(diǎn)，從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)困生抓起，讓學(xué)困生能夠聽得懂、跟得上。面對(duì)班級(jí)學(xué)困生，教學(xué)中應(yīng)采用“低起點(diǎn)、慢步伐、多活動(dòng)、全參與、快反饋”的理念。用最簡單直白的語言講課，讓學(xué)生掌握本節(jié)課中最基本的知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，不急于求成。通過教師簡潔、直白、生動(dòng)、親和的語言把課本中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能講述出來，讓學(xué)生先能聽懂，然后嘗試著動(dòng)手練習(xí)，遇到問題或困難及時(shí)向?qū)W習(xí)好一些的同學(xué)或老師反饋。通過同學(xué)或老師的再一次講解弄清解題思路和方法，從而逐漸發(fā)現(xiàn)和掌握一些解題方法和技巧，慢慢形成規(guī)律，擁有一套自己的解題路子。

2.充分利用教具或多媒體手段，加強(qiáng)形象直觀教學(xué)

例如，在講解初一教材中的追擊問題和相遇問題時(shí)，學(xué)生對(duì)兩個(gè)問題中時(shí)間量t和路程s的關(guān)系總是搞不清楚，這時(shí)候老師就會(huì)讓兩名學(xué)生來講臺(tái)前演示，兩位學(xué)生各站在講臺(tái)一邊，當(dāng)老師喊開始的時(shí)候，兩人同時(shí)向中間走去，相遇時(shí)，他們所用的時(shí)間相同，再各自乘以自己的速度，也就是兩個(gè)人的路程和等于全程，根據(jù)這個(gè)關(guān)系，根據(jù)演示，下面學(xué)生就能夠快速列出方程。再比如，追擊問題也一樣，老師讓兩名學(xué)生，男女生各一人，同時(shí)站在講桌的一側(cè)，讓其中女學(xué)生先走一段路程后再讓男生快速地追女生，在這個(gè)過程中，女生繼續(xù)前行，然后老師問：“請(qǐng)同學(xué)們觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答說：“發(fā)現(xiàn)男生追上了女生?！崩蠋熇^續(xù)問：“男生追女生表明了什么？”學(xué)生答道：“表明兩人走的路程相同。”學(xué)生根據(jù)男女生路程相同，快速列出方程。像這種讓學(xué)生直接參與到教學(xué)中去的方法，學(xué)生理解得很深刻、很透徹，此類題，學(xué)生從此再也沒有人錯(cuò)過。除了讓學(xué)生切身體驗(yàn)以外，還經(jīng)常用多媒體加強(qiáng)直觀教學(xué)。例如，我們?cè)谥v旋轉(zhuǎn)、平移、軸對(duì)稱等知識(shí)時(shí)可以充分使用多媒體，比如在講平移一課時(shí)，制作了一個(gè)動(dòng)畫片“小雪人”，學(xué)生的目光都被可愛漂亮的小雪人吸引，當(dāng)小雪人從一個(gè)位置移到另一個(gè)位置的時(shí)候，問學(xué)生：“你們觀察到了什么？小雪人有什么變化？”學(xué)生思考了一會(huì)兒回答說：“小雪人除了位置變了，其他什么都沒有變。”于是很快地得出了平移的定義和性質(zhì)，學(xué)生接受的效果特別好。

3.實(shí)行分層教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法

確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問，課后布置不同層次的作業(yè)，分基礎(chǔ)題和提高題，兼顧到各種程度的學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生給出不同層次的評(píng)價(jià)。分層教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)困生的自尊心和自信心，讓他們意識(shí)到自己是課堂的主人，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，積極參與到學(xué)習(xí)中。

例如，當(dāng)天講解的知識(shí)點(diǎn)，通過留作業(yè)或練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，中等以上學(xué)生順利完成后進(jìn)行拓展，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，人數(shù)少的時(shí)候，老師可以自己輔導(dǎo)，單獨(dú)地進(jìn)行講解（這是晚修情況）。如果人數(shù)較多，老師就要把學(xué)優(yōu)生分成幾個(gè)小組，然后以好帶差，互相幫扶，一對(duì)一、一對(duì)二或一對(duì)多，直到把大家教會(huì)為止。學(xué)優(yōu)生在輔導(dǎo)其他學(xué)生的同時(shí)，自己也對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了鞏固，這種方法非常有效。

4.認(rèn)真做好鞏固工作，舉一反三

對(duì)于學(xué)生來說，可能今天學(xué)會(huì)的知識(shí)、做過的題過幾天又忘了，這時(shí)候教師要舉一反三，喚起學(xué)生的記憶，不厭其煩地進(jìn)行講解。在初一、初二教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)中考熱點(diǎn)題型進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練，如初一學(xué)的解二元一次方程組，在中考中有一道應(yīng)用題，在壓軸題中求二次函數(shù)的解析式中也會(huì)用到。類似這樣的知識(shí)點(diǎn)要求人人過關(guān)，從初一打好基礎(chǔ)，直到初三，這樣就為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

這一點(diǎn)是每一位老師一直堅(jiān)持做的。例如，在講圓的定義的時(shí)候，老師沒有直接給出定義，而是問學(xué)生：“車輪是什么形狀的？”學(xué)生聽了哈哈大笑，說：“老師，你怎么會(huì)問這么簡單的問題？車輪當(dāng)然是圓形的了?！边@就是前面所說的降低教學(xué)起點(diǎn)?！败囕啚槭裁淳筒荒茏龀煞叫蔚暮腿切蔚哪?？”學(xué)生搶著回答說：“當(dāng)然不能了，如果那樣，車輪就無法滾動(dòng)了，人坐在上面，豈不是感覺很顛簸？”老師也笑著問他們：“圓就不顛簸了嗎？”學(xué)生帶著這個(gè)問題陷入了沉思，經(jīng)過熱烈的討論，最后得到了答案——因?yàn)閳A形車輪邊緣上的點(diǎn)到軸心的距離相等，由此引出圓的定義。像這樣結(jié)合生活實(shí)際誘發(fā)學(xué)生的探索欲望會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、傾注一顆愛心，偏愛基礎(chǔ)薄弱學(xué)生

面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，老師不要一味地只是埋怨，要積極地面對(duì)學(xué)生，要有耐心，對(duì)學(xué)困生傾注一顆愛心。

1.發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

班上一位男生，初一剛教他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)小孩很聰明，但是他不愛學(xué)習(xí)，上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺溜號(hào)，提不起精神。后來我?guī)状握宜勑模o他講我以前在內(nèi)蒙古教學(xué)的經(jīng)歷，講跟他一樣不愛學(xué)習(xí)，后來改掉毛病并提高了成績的學(xué)生的例子。他聽了以后，保證一定要改掉急躁、毛糙、不愛學(xué)習(xí)的毛病，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，好好學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)生最后以750多分的中考成績考入我校的實(shí)驗(yàn)班。

2.開展個(gè)別教育，不放棄任何一個(gè)學(xué)生

關(guān)注每一個(gè)孩子，從不放棄任何一個(gè)學(xué)生，給學(xué)困生吃小灶，之所以我校平均分能取得96分，源于沒有放棄過任何一個(gè)孩子。因?yàn)槲业陌嗉?jí)學(xué)困生較多，如果要放棄，那就放棄得太多了，所以決定一個(gè)也別放棄。和年輕教師一起把每個(gè)班級(jí)的學(xué)困生都列出名單，夾在自己的教案書中，每天課上不同程度地提問、板演、講解。到了晚自修的時(shí)候，也是重點(diǎn)輔導(dǎo)。三年來經(jīng)常會(huì)看到這樣一幅畫面，每個(gè)班級(jí)講桌旁邊都有幾個(gè)小凳子，不同的學(xué)生輪流坐在那里聽課，這些都是為某些特殊的學(xué)生準(zhǔn)備的，都是20分以下的。剛?cè)胄r(shí)他們上課不認(rèn)真聽課，走神溜號(hào)，做小動(dòng)作，玩手機(jī)，睡覺，考試交白卷。其他科老師都讓我放棄，但是我依然沒有放棄，沒有放棄他們每一個(gè)同學(xué)。到了初三，孩子們被我的堅(jiān)持感動(dòng)了，他們?cè)桨l(fā)努力地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地?fù)屩角懊娴男〉首由蟻砺犝n，主動(dòng)問同學(xué)或者老師問題，學(xué)習(xí)態(tài)度變得很好，效果真的出來了。直到中考結(jié)束，他們的成績都從F檔進(jìn)入了C檔以上。其中初一、初二連計(jì)算都不會(huì)的幾個(gè)學(xué)生考入了A檔。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高解題能力

這是我們?cè)谧乃械慕處熋刻於荚谡J(rèn)真做的事情。

1.培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、帶著問題聽課的好習(xí)慣

我們每個(gè)學(xué)科的老師都會(huì)要求學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，只有把課前預(yù)習(xí)做得特別認(rèn)真到位，讓學(xué)生帶著問題來聽課，那么這樣課堂的效果才能特別好，效率才能特別的高。

2.培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課、記好筆記與重點(diǎn)習(xí)題的好習(xí)慣

一是教師對(duì)學(xué)生上課要求要高，也要嚴(yán)厲;二是教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽課的好習(xí)慣。從初一開學(xué)就用大約一個(gè)月的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的好習(xí)慣、認(rèn)真記好筆記的好習(xí)慣。上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，學(xué)生手中必須拿著筆，尤其是習(xí)題課，在老師講解的過程中，學(xué)生要認(rèn)真聽課，教師講解之后，學(xué)生要認(rèn)真地做好重要習(xí)題或知識(shí)點(diǎn)的改正，把每一道題的解題思路記在這道題的旁邊。前一個(gè)月每天都這樣，反復(fù)要求，時(shí)間久了，學(xué)生自然而然養(yǎng)成了好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于觀察、積極回答問題的好習(xí)慣

在課堂上學(xué)生一定要養(yǎng)成積極回答問題的好習(xí)慣，對(duì)于老師提的每一個(gè)問題，學(xué)生都要積極地獨(dú)立思考，認(rèn)真地回答，不允許在課上有不回答問題的學(xué)生。這樣學(xué)生上課不再溜號(hào)，而且誰不張嘴回答問題，老師及時(shí)提問他，使其集中注意力一直跟著老師的思維在運(yùn)轉(zhuǎn)，不溜號(hào)的學(xué)生，成績一定差不了。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，并會(huì)自我檢查的好習(xí)慣

每天給學(xué)生留的作業(yè)，不是每天都要教師自己檢查，應(yīng)該讓學(xué)生自己去檢查他寫的作業(yè)，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行更正。教師只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抽查，讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)自己檢查作業(yè)和試卷的好習(xí)慣，這樣避免了考試的時(shí)候丟分，降低了丟分率。這樣孩子們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候都會(huì)認(rèn)真地檢查自己的卷子。

總之，教學(xué)困生遇到的問題確實(shí)很多也很辛苦，但只要我們老師對(duì)學(xué)生講方法、養(yǎng)習(xí)慣、傾注愛、不放棄，那么學(xué)困生一定能轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生！

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編輯 李 爭