勞動(dòng)教育給折翼天使“起飛的力量”

曾令銀

長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣位于湖北省的西南部，是典型的老、少、邊、窮、庫(kù)地區(qū)，特殊孩子數(shù)量較多，自《特殊教育提升計(jì)劃》實(shí)施以來(lái)，長(zhǎng)陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校（簡(jiǎn)稱長(zhǎng)陽(yáng)特校）在辦學(xué)水平和辦學(xué)規(guī)模等方面得到了快速發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)校在對(duì)特殊兒童少年的教育中發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)不僅可以樹德、增智、育美，更重要的是勞動(dòng)可以讓他們自信自立，更好地融入社會(huì)。所以，學(xué)校十分注重學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，從勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)就業(yè)等方面，積極探索適合特殊兒童少年的勞動(dòng)教育。

細(xì)處著眼喚醒勞動(dòng)意識(shí)

面對(duì)特殊兒童少年，學(xué)校把孩子們的缺陷當(dāng)特點(diǎn)看，著重培養(yǎng)他們的日常生活自理能力，注重挖掘他們的興趣特長(zhǎng)，科學(xué)有效地喚醒他們的勞動(dòng)意識(shí)。從生活細(xì)節(jié)中喚醒，把培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力作為勞動(dòng)教育的首選課題。生活是孩子的第一課堂，碗筷怎樣擺放，廁所怎樣上，如何系鞋帶……對(duì)那些正常的孩子而言，這都是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，但很多特殊的孩子卻無(wú)法做到，需要老師從如廁蹲便、穿衣脫鞋、洗臉梳頭等日常能力開始教育，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、不厭其煩。在培養(yǎng)自理能力的基礎(chǔ)上，開設(shè)簡(jiǎn)單的生活勞動(dòng)課程，建立生活自理個(gè)訓(xùn)室，提供與各種勞動(dòng)內(nèi)容匹配的設(shè)施設(shè)備，以培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)。

從學(xué)習(xí)場(chǎng)景中喚醒，將勞動(dòng)教育有機(jī)融入教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)校大力踐行“殘而不缺、殘而有為、自食其力”的育人策略，針對(duì)不同殘疾類型和年齡層次開展相應(yīng)的勞動(dòng)教育。如在生活數(shù)學(xué)課“角”以及其他形狀的教學(xué)中，與餐飲旅店課程相結(jié)合，讓大齡智力障礙學(xué)生增加對(duì)角的度數(shù)和不同形狀的感性認(rèn)識(shí)。面向視力殘疾學(xué)生的按摩理療課程，結(jié)合人體結(jié)構(gòu)常識(shí)教學(xué)，讓他們通過(guò)手指觸摸人體各個(gè)部位，了解識(shí)記頸、腰椎主要穴位之間的距離，在頭腦中建立身體部位概念;結(jié)合數(shù)數(shù)、分辨顏色等教學(xué)內(nèi)容，開展串珠、鉆石畫等手工勞動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)科教學(xué)促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的提高，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

從競(jìng)賽活動(dòng)中喚醒，將勞動(dòng)教育上升到職業(yè)教育高度。學(xué)校每學(xué)期組織一次勞動(dòng)技能大賽，從系鞋帶、疊被子，到擦鞋、烹飪，再到串珠、舞蹈，給每人平等的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。通過(guò)這樣的競(jìng)賽，讓學(xué)生了解自己的能力特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信。學(xué)生小涵體質(zhì)特殊，年滿13歲身高還不足1米，但他聲音好，喜歡唱歌，經(jīng)過(guò)聲樂(lè)老師的指導(dǎo)，他多次參加省市殘疾人文藝匯演，獲得多次表彰，還被授予“宜昌市美德少年”“宜昌楷模”等榮譽(yù)。

大處著手培養(yǎng)勞動(dòng)技能

學(xué)校借鑒普通職業(yè)中學(xué)辦學(xué)方式，積極探索培智勞動(dòng)教育模式，以“厚基礎(chǔ)、多層面、重功能、有專長(zhǎng)”為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合。與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相銜接，開設(shè)工藝品制作、洗車美容、酒店服務(wù)、叉車培訓(xùn)、廚藝烹飪、花卉種植等特色課程，全面促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)技能的提高。

借物造勢(shì)，提供硬件保障。學(xué)校集中資金，分批次、高標(biāo)準(zhǔn)地配置相關(guān)硬件設(shè)備，先后投入50多萬(wàn)元修建了4個(gè)勞技個(gè)訓(xùn)室。如在生活自理室里配置床被、衣柜、擦鞋用品等，日常生活用品一應(yīng)俱全;廚藝烹飪室，安裝了操作臺(tái)、燃?xì)鉄崴?、燃?xì)庠睢⒊橛蜔煓C(jī)以及全套鍋碗瓢盆等炊具;手工串珠室配備多媒體電子白板;園藝培育室修建了花卉大棚，全不銹鋼棚架、遮陽(yáng)網(wǎng)、保溫布、自動(dòng)噴淋系統(tǒng)等一應(yīng)俱全。高標(biāo)準(zhǔn)的配置，大大增強(qiáng)了殘障學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)的興趣和熱情。

借人造勢(shì)，彌補(bǔ)師資短板。開展勞技教育對(duì)教師提出了更高的要求，老師不僅要有愛(ài)心、耐心，專業(yè)的特殊教育能力，更需要一專多能。學(xué)校加大勞動(dòng)課程師資培訓(xùn)力度，努力讓教師至少掌握一門與勞技課程相關(guān)的技能。學(xué)校把手工串珠作為全校性的勞動(dòng)課程，開展全員培訓(xùn)，并成功申報(bào)了十三五課題《以手工串珠為例的特殊教育職業(yè)研究》，鼓勵(lì)年輕教師大膽創(chuàng)新。另一方面，充分利用愛(ài)心資源，聘請(qǐng)具有專業(yè)技能的愛(ài)心人士擔(dān)任兼職勞動(dòng)和特長(zhǎng)教學(xué)教師。如學(xué)校聘請(qǐng)街頭擦鞋店的大嫂為擦鞋課程老師，聘請(qǐng)歌舞團(tuán)專業(yè)舞蹈和聲樂(lè)演員來(lái)校擔(dān)任藝術(shù)課教師，學(xué)校食堂師傅就是學(xué)生烹飪課的老師，學(xué)校保潔員、后勤工人就是學(xué)生家政課的老師……如此種種，彌補(bǔ)了專業(yè)師資缺乏的短板，讓勞動(dòng)技能課程開展得有聲有色。

借力造勢(shì)，拓展培訓(xùn)途徑。學(xué)校充分利用與縣職教中心比鄰的地理?xiàng)l件，共享豐富的勞動(dòng)職業(yè)教育資源，對(duì)智力障礙學(xué)生開展酒店服務(wù)培訓(xùn);抓住人社局委托職教中心開展叉車技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織大齡輕度智力障礙學(xué)生進(jìn)行叉車技能培訓(xùn)，并按時(shí)接送學(xué)生參加訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)習(xí)叉車操作理論知識(shí)，先后有5人順利領(lǐng)取叉車操作技能證書，其中2人還參加了宜昌市叉車操作技能大賽。在此基礎(chǔ)上，與職教建立學(xué)籍通道，部分符合條件有意向的學(xué)生可直接進(jìn)入職校進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，加強(qiáng)與愛(ài)心企業(yè)聯(lián)系，開展校外勞動(dòng)技能學(xué)習(xí)，在豐富勞動(dòng)培訓(xùn)途徑的同時(shí)，加強(qiáng)殘障學(xué)生與社會(huì)的融合。

實(shí)處著力促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)

幫助殘障學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立生活和就業(yè)是學(xué)校追求的目標(biāo)。因此，學(xué)校采取多種措施，多渠道解決畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題，使他們走上自立之路。截至2019年8月，學(xué)校有40多名畢業(yè)生找到了合適的崗位，成功就業(yè)。

校企合作，打通就業(yè)大通道。學(xué)校與許多愛(ài)心企業(yè)建立了良好持久的關(guān)系，學(xué)校積極開展針對(duì)企業(yè)需求的勞動(dòng)技能培訓(xùn)，企業(yè)提供合適的工作崗位，打通了殘障學(xué)生就業(yè)的通道。深圳長(zhǎng)陽(yáng)商會(huì)是長(zhǎng)期幫助長(zhǎng)陽(yáng)特校的愛(ài)心團(tuán)隊(duì)，學(xué)校與他們開展廣泛合作，簽訂培訓(xùn)和實(shí)習(xí)安置協(xié)議。如今，有許多學(xué)生順利找到工作，并有學(xué)生在縣內(nèi)愛(ài)心企業(yè)就業(yè)。

內(nèi)部消化，樹立聘用殘障人榜樣。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，需要更多的后勤服務(wù)人員。面對(duì)這一情況，學(xué)校大膽嘗試，將年滿18歲的優(yōu)秀畢業(yè)生通過(guò)招聘，留校聘用。2018年至今，學(xué)校相繼將3名應(yīng)屆畢業(yè)生安排到門房和食堂工作，這不僅解決了學(xué)校用工的困難，也解決了這些學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)還延長(zhǎng)了對(duì)他們的教育和培養(yǎng)。這一做法，讓更多的殘障孩子及其家庭看到就業(yè)的希望，也給其他企事業(yè)單位在聘用殘疾人工作方面樹立了榜樣。

靈活安置，開辟自立自強(qiáng)新路。有這樣一個(gè)事例，在2018年助殘活動(dòng)中，學(xué)生的手工串珠作品中國(guó)結(jié)、吉慶魚、抽紙盒等受到眾多愛(ài)心人士的青睞，全場(chǎng)共賣出18100元，在拍賣環(huán)節(jié)中，僅一個(gè)“中國(guó)結(jié)”就拍賣出了3000元高價(jià)。當(dāng)學(xué)生看到自己的成果被人認(rèn)可并變成商品時(shí)，他們努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能的欲望頓時(shí)得到提升。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校還將適時(shí)開辦殘障人庇護(hù)工場(chǎng)，為即將畢業(yè)或已畢業(yè)的大齡殘疾學(xué)生及社會(huì)就業(yè)困難殘疾人提供生存能力訓(xùn)練、就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、殘疾人托養(yǎng)服務(wù)，大力促進(jìn)殘疾人輔助性就業(yè)。

特殊教育是愛(ài)的事業(yè)。面對(duì)這些折翼的天使，特校是他們的第二個(gè)家，教師就是他們的第二父母，努力讓他們?cè)趯W(xué)校獲得更多的勞動(dòng)技能，把他們培養(yǎng)成自理、自立、自信、自強(qiáng)的對(duì)社會(huì)有用之人，是學(xué)校 永遠(yuǎn)的追求。

責(zé)任編輯/李慕絢