漢語(yǔ)分裂句的焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)分析

李 晗,李慧敏

(1.北京師范大學(xué) 文學(xué)院，北京 100875；2.大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 漢學(xué)院，遼寧 大連 116044)

漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)“是……的”及其變體在功能上與英語(yǔ)分裂句相似，被稱為漢語(yǔ)分裂句，其中“是”和“的”之間的部分成分是說話人想要突出的成分，即焦點(diǎn)，該成分隸屬于認(rèn)定焦點(diǎn)的范疇。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，分析漢語(yǔ)分裂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探討焦點(diǎn)的本質(zhì)及類型，判定漢語(yǔ)分裂句的焦點(diǎn)類型，同時(shí)依據(jù)焦點(diǎn)的語(yǔ)義特征對(duì)漢語(yǔ)分裂句的焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)以及焦點(diǎn)位置進(jìn)行探討。本文以對(duì)外漢語(yǔ)系列教材《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇》(1)文中例句摘自劉川平：《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇》，北京：北京大學(xué)出版社, 2011年版。文后不再贅述。教學(xué)課文、練習(xí)題中的分裂句為語(yǔ)料，分析留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)料中有關(guān)分裂句的焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

一、漢語(yǔ)分裂句

分裂的概念最早由Jespersen提出，指為突出句子的某一成分，用“It be...that...” 句式將句子分裂成兩部分，從而達(dá)到強(qiáng)調(diào)或者使人特別注意該成分的目的。鄧守信、徐仲華指出，一個(gè)分裂成分必須有明顯的句法標(biāo)志[1]。漢語(yǔ)的“是……的”結(jié)構(gòu)與英語(yǔ)分裂句在句法功能上存在相似性[2]，因而被認(rèn)為是漢語(yǔ)分裂句的典型結(jié)構(gòu)。其中，“是”是焦點(diǎn)標(biāo)記詞，可以放在主語(yǔ)前形成“是+S+Ad+V+O+的”或“是+S+Ad+V+的+O”結(jié)構(gòu)，也可以放在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間形成“S+是+Ad+V+的(+O)”或“S+是+Ad+V+O+的”結(jié)構(gòu)，標(biāo)記其后的NP、VP、AdvP等句子成分[3]，但不能介于動(dòng)賓短語(yǔ)之間標(biāo)記賓語(yǔ)。

(1)a1.是小王告訴我的。(“是”標(biāo)記“小王”)

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

a2.是您打的電話啊。(“是”標(biāo)記“您”)

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇5》)

b1.早上我是在家吃的飯。(“是”標(biāo)記“在家”)

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

b2.我是來這里旅游的。(“是”標(biāo)記“旅游”)

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇7》)

b3.老師是用中文介紹的。(“是”標(biāo)記“用中文介紹”)

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

c.*她趕走是奶奶的。

(留學(xué)生課堂作業(yè)語(yǔ)料)

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我們從袁毓林的論斷中找到了依據(jù)：由動(dòng)詞性成分充當(dāng)謂語(yǔ)核心的句子，其焦點(diǎn)一般為賓語(yǔ)；而“是”作為一個(gè)焦點(diǎn)標(biāo)記詞，改變了賓語(yǔ)的焦點(diǎn)地位，因此不可標(biāo)記賓語(yǔ)[4]。

結(jié)合“是”“的”“O”三者的位移情況，我們認(rèn)為漢語(yǔ)分裂句的變體如表1：

表1 漢語(yǔ)分裂句的變體

趙元任先生指出“是”和“的”把一個(gè)句子分為兩部分，前一部分表示說話者的預(yù)設(shè)，后一部分(即“是”和“的”中間的成分)代表信息焦點(diǎn)[5]，因此我們對(duì)此進(jìn)行如下修正：在“α是β的γ”存在α、β、γ三個(gè)集合，其中集合α和γ是說話者的預(yù)設(shè)，句子的焦點(diǎn)在集合β之中。

二、漢語(yǔ)分裂句的焦點(diǎn)特性

袁毓林指出，句中的任何部分都可以因說話人的主觀意愿突出意義而成為焦點(diǎn)。徐烈炯、劉丹青研究表明，焦點(diǎn)本質(zhì)上不是結(jié)構(gòu)成分，而是話語(yǔ)功能范疇下具有[+突出]特征的概念[6],其與話題分別指向句中的新信息和已知信息。

近二十年來，焦點(diǎn)的分類問題一直處于熱議之中。Kiss將焦點(diǎn)分為認(rèn)定焦點(diǎn)(Identificational Focus)和信息焦點(diǎn)(Information Focus)；Gundel從功能角度辨析了Psychological Focus、Semantic Focus和Contrastive Focus三種類型；徐烈炯和劉丹青以[±突出]和[±對(duì)比]為區(qū)別特征劃分出自然焦點(diǎn)、對(duì)比焦點(diǎn)和話題焦點(diǎn)；方梅以預(yù)設(shè)為視角劃分了對(duì)比焦點(diǎn)和常規(guī)焦點(diǎn)兩種類型；Lee將焦點(diǎn)分為主語(yǔ)焦點(diǎn)、附加語(yǔ)焦點(diǎn)和謂詞焦點(diǎn)三個(gè)類別。學(xué)者們的研究大都關(guān)涉了焦點(diǎn)的[+對(duì)比]特征。

漢語(yǔ)分裂句的焦點(diǎn)問題一直備受學(xué)界關(guān)注，近兩年來成果顯著。白藍(lán)將漢語(yǔ)分裂句中的焦點(diǎn)分為原位焦點(diǎn)和非原位焦點(diǎn)兩類，并指出，非原位焦點(diǎn)又可以分為內(nèi)在焦點(diǎn)和外在焦點(diǎn)；蔡永強(qiáng)、侯穎對(duì)漢語(yǔ)分裂句焦點(diǎn)的指派規(guī)律做了概括，并通過語(yǔ)義角色的不同形成了被指派為焦點(diǎn)的強(qiáng)勢(shì)等級(jí)序列；鄭福安將漢語(yǔ)分裂句中的焦點(diǎn)分為論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)、謂語(yǔ)焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)和句子焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)三類；王文娟、彭家法從生成句法理論探討了漢語(yǔ)分裂句的句法生成及焦點(diǎn)特征；陳維娟區(qū)分了“常規(guī)焦點(diǎn)”“對(duì)比焦點(diǎn)”“對(duì)比話題”和“連”字句，并利用制圖理論分析了焦點(diǎn)在左緣結(jié)構(gòu)上的分布。

本文結(jié)合袁毓林和陳維娟的觀點(diǎn)，認(rèn)為漢語(yǔ)分裂句的焦點(diǎn)屬于認(rèn)定焦點(diǎn)的范疇，具有[+窮盡性]、[+對(duì)比性]和[+突出性]的特征。

(2)a.是經(jīng)理告訴我這樣做的！

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇5》)

b.我是昨天到大連的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

c.我不是坐公共汽車來的，是坐出租車來的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

(2)中，a中“經(jīng)理”強(qiáng)調(diào)不是別人說的，與其他任何人相對(duì)比；b中“昨天”強(qiáng)調(diào)不是前天或者其他任何一天；c中“出租車”與公共汽車相對(duì)比，是說話者想要突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。即分裂句“是……的”的焦點(diǎn)，具有[+突出]、[+對(duì)比]的特征。從語(yǔ)用功能上看，a、b、c均具有矛盾或糾錯(cuò)的語(yǔ)用意義。不難想到，a前一個(gè)說話人的問題可能是“誰告訴你這樣做的”；b前一個(gè)說話人的問題可能是“你什么時(shí)候到大連的”或者“你是前天來大連的”；c前一個(gè)說話人的問題可能是“你是坐公共汽車還是出租車來的”或者“你是坐公共汽車來的嗎”。從形式語(yǔ)義學(xué)的角度來看，“經(jīng)理”是“可能告訴‘我’這樣做”的人的集合中的一個(gè)子集，認(rèn)定自己為“經(jīng)理”，就排除了該子集中其他可能的集合。“昨天”“坐出租車”同理。像這樣對(duì)焦點(diǎn)域中認(rèn)定成分子集中其他可能的集合的排除，體現(xiàn)了這種焦點(diǎn)的排他性，表現(xiàn)出[+窮盡性]的特征。

三、漢語(yǔ)分裂句的焦點(diǎn)類型及標(biāo)記功能

根據(jù)袁毓林的研究成果(2)引自袁毓林：《論元角色的層級(jí)關(guān)系和語(yǔ)義特征》，載《世界漢語(yǔ)教學(xué)》,2002年第3期，第13頁(yè)。，現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞的論元角色可進(jìn)入如圖1層級(jí)體系：

圖1 現(xiàn)代漢語(yǔ)動(dòng)詞論元角色層級(jí)體系

論元按照構(gòu)成成分分為超級(jí)論元(super argument)和一般論元(general argument)兩類，前者的論元由謂詞性成分充當(dāng)，后者的論元由非謂詞性成分充當(dāng)，論元角色在此基礎(chǔ)上進(jìn)行劃分。本文的討論以上述17種論元角色為基礎(chǔ)，參考邵敬敏、蔡永強(qiáng)和侯穎等的研究，結(jié)合《目標(biāo)漢語(yǔ)基礎(chǔ)篇》漢語(yǔ)分裂句的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將焦點(diǎn)的類型劃分為主體論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)、客體論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)、憑借論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)、環(huán)境論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)和命題論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)五大類。

(一)主體論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)

主體論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)即主體論元充當(dāng)焦點(diǎn)成分的結(jié)構(gòu)，主要以主語(yǔ)為主要句法實(shí)現(xiàn)形式。主體論元主要包括施事、感事、致事和主事。在收集到的語(yǔ)料中有30例是主體論元，且都為施事論元。

(3)a.是我告訴山本的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

b.是大衛(wèi)提醒我們的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

c.你昨天看的電影是誰主演的？

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇4》)

d.剛才是您打的電話吧？

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇5》)

e.信是一個(gè)中國(guó)姑娘寫來的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇7》)

其中a、c句都屬于“是+S+Ad+V+的”，b句屬于“是+S+Ad+V+的+O”，d、e句屬于“O+是+S+Ad+V+的”，都以施事論元S，即動(dòng)作或行為的發(fā)出者充當(dāng)焦點(diǎn)成分。a句中的“我”、b句中的“大衛(wèi)”、c句中的“誰”、d句中的“您”、e句中的“中國(guó)姑娘”都是焦點(diǎn)。

(二)客體論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)

客體論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)，即客體論元充當(dāng)焦點(diǎn)成分的結(jié)構(gòu)，主要以賓語(yǔ)為主要句法實(shí)現(xiàn)形式?？腕w論元包括受事、與事、結(jié)果、對(duì)象和系事。在《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇》中客體論元焦點(diǎn)共12例，其中3例是受事論元焦點(diǎn)，9例是與事論元焦點(diǎn)。

(4)a.我們是送包裹給他的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇7》)

b.我爸爸是學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇7》)

c.看看店鋪上面的招牌就可以知道這家店鋪是經(jīng)營(yíng)什么的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇6》)

(4)中a、b句都屬于“S+是+ V+O+的”，都以受事論元O，即因施事的行為而受到影響的事物充當(dāng)焦點(diǎn)成分。a句的“包裹”、b句的“經(jīng)濟(jì)管理”、c句的“什么”均為焦點(diǎn)。

(5)a.小王是跟女朋友一起去的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

b.昨天是愛米陪我去的銀行。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

c.我還有一個(gè)最深的感受，是關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇5》)

(5)中，a句中的“女朋友”、b句中的“愛米”、c句中的“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”均為與事論元，不主動(dòng)參與動(dòng)作、行為，在句中充當(dāng)焦點(diǎn)成分。

值得注意的是，當(dāng)與事成分前有非與事語(yǔ)義角色成分時(shí)，該非與事語(yǔ)義角色成分被指派為焦點(diǎn)。

(6)是媽媽給我織的毛衣。

(根據(jù)真實(shí)語(yǔ)料改編)(3)引自蔡永強(qiáng)、侯穎:《漢語(yǔ)分裂句的焦點(diǎn)及其指派規(guī)律》，載《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》2017年第1期，第12-21頁(yè)。

(6)中，“我”為與事，而前面的非與事成分“媽媽”被指派為焦點(diǎn)。

(三)憑借論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)

憑借論元和環(huán)境論元都屬于外圍論元(circumstantial argument)，起擴(kuò)充述賓結(jié)構(gòu)、形成復(fù)雜命題的作用，以狀語(yǔ)為主要的句法實(shí)現(xiàn)形式。其中，憑借論元主要包括工具、材料、方式三種。憑借論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)即以上述三種論元為焦點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。此外，我們還將目的歸結(jié)在此類中。在收集的語(yǔ)料中，共有24例是憑借論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)，其中1例是工具論元焦點(diǎn)，23例是方式論元焦點(diǎn)。

(7)a.老師是用中文介紹的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

b.他是坐出租車去的醫(yī)院。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

c.我和媽媽是一起來北京的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇5》)

(7)中a句屬于“S+是+Ad+V+的”，b句屬于“S+是+Ad+V+的+O”，c句屬于“S+是+Ad+V+O+的”。其中a句中“中文”是工具，c句中“出租車”、e句中“一起”是方式，都是境況角色充當(dāng)焦點(diǎn)成分。

(四)環(huán)境論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)

環(huán)境論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)指以場(chǎng)所、源點(diǎn)、終點(diǎn)、時(shí)間、目的、原因六個(gè)論元為焦點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。在語(yǔ)料中有55例是環(huán)境論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)，其中9例為場(chǎng)所論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)，16例為源點(diǎn)論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)，4例為終點(diǎn)論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)，23例為時(shí)間論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)，2例為原因論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)，1例為目的論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)。

(8)a.我是在操場(chǎng)看見他的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

b.我是今年三月來中國(guó)的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

c.他是從美國(guó)來的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇3》)

d.我是昨天晚上九點(diǎn)多到的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇5》)

e.是專門為青年女性推出的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇5》)

f.大部分交通事故是由于司機(jī)不遵守交通規(guī)則造成的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇7》)

(8)中結(jié)構(gòu)是“(S+)是+Ad+V(+O)+的”，a句中“操場(chǎng)”是場(chǎng)所，b句中“今年三月”是時(shí)間，c句中“美國(guó)”是源點(diǎn)，d句中“晚上九點(diǎn)多”是終點(diǎn)，e句中“青年女性”是目的，f句中“司機(jī)不遵守交通規(guī)則”是原因，它們都在句中充當(dāng)焦點(diǎn)成分。

(五)命題論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)

命題論元焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)指由主謂結(jié)構(gòu)、述賓結(jié)構(gòu)或動(dòng)詞、形容詞等謂詞性成分充當(dāng)論元作為焦點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，在語(yǔ)料中共有22例。

(9)a.這樣做是不對(duì)的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇5》)

b.他是相信我的話的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇5》)

c.養(yǎng)老院的生活是豐富多彩的。

(《目標(biāo)漢語(yǔ) 基礎(chǔ)篇7》)

(9)中a句“不對(duì)”、b句“相信”、c句“豐富多彩”都是謂詞性成分充當(dāng)焦點(diǎn)成分，主要表達(dá)了對(duì)事情的看法、見解和態(tài)度等。

四、結(jié)語(yǔ)

從焦點(diǎn)的語(yǔ)義角色特征入手，本文把“是……的”分裂句劃分為五種類型，上述五類論元角色在數(shù)量上形成一個(gè)序列：

環(huán)境論元>主體論元>憑借論元>命題論元>客體論元

這與蔡永強(qiáng)、侯穎基于“的”字語(yǔ)料窮盡式分析所得出的結(jié)論(4)詳見蔡永強(qiáng)、侯穎：《漢語(yǔ)分裂句的焦點(diǎn)及其指派規(guī)律》，載《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》2017年第1期，第12-21頁(yè)。有所不同。原因可能在于語(yǔ)料的選取上本文以對(duì)外漢語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)教材為主，教學(xué)對(duì)象為基礎(chǔ)漢語(yǔ)水平的來華留學(xué)生，句式相對(duì)簡(jiǎn)單，便于教學(xué)使用，以實(shí)用性為主要需求，故而環(huán)境與主體論元位于焦點(diǎn)的結(jié)構(gòu)數(shù)量較多。同時(shí)可以印證，上述兩種分裂句在理解和使用難度上相對(duì)較低，便于留學(xué)生理解與學(xué)習(xí)使用。

在分裂句的焦點(diǎn)位置方面，當(dāng)“是……的”出現(xiàn)多個(gè)共現(xiàn)成分時(shí)，每種成分都可能成為焦點(diǎn)，漢語(yǔ)分裂句焦點(diǎn)的位置表現(xiàn)出浮動(dòng)性的特點(diǎn)，即焦點(diǎn)并不一定是最靠近焦點(diǎn)標(biāo)記詞“是”的成分，從語(yǔ)用的角度分析，其位置要依靠具體的語(yǔ)境來判斷。

本文對(duì)分裂句的焦點(diǎn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，在對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)料的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域分裂句焦點(diǎn)的五種類型與焦點(diǎn)位置的浮動(dòng)性特點(diǎn)，其序列特征符合對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性的特點(diǎn)。但收集到的語(yǔ)料數(shù)量相對(duì)較少，要更全面、完整地揭示分裂句的焦點(diǎn)特征，仍需進(jìn)一步研究。