自媒體環(huán)境下大學生愛國主義教育的挑戰(zhàn)及優(yōu)化路徑

張婷

摘要：隨著自媒體的日益普及，越來越多的大學生接觸自媒體，成為其中的有效生力軍。然而自媒體傳播的信息未經甄別，參差不齊，為高校對大學生進行愛國主義教育提出了新的挑戰(zhàn)。本文結合自媒體的特點，分析了自媒體環(huán)境下大學生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)，并從更新教育觀念、提升教師素質、發(fā)揮思政課作用和強化校園環(huán)境四個方面提出了優(yōu)化路徑。

關鍵詞：自媒體;大學生;愛國主義教育

習總書記在紀念五四運動100周年講話中要求新時代的中國青年，要熱愛偉大祖國，讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚。自媒體平臺的迅猛發(fā)展為高校愛國主義教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，一方面大量錯綜復雜信息涌進大學生日常生活，對其價值觀產生一定影響;另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)愛國主義教育方式較為陳舊，沒能順應時代潮流，對愛國主義教育的發(fā)展起到阻礙作用。因此，思政工作者必須把握時代脈搏，探索當前符合我國發(fā)展現狀的愛國主義教育新途徑，進而加強大學生愛國主義思想培養(yǎng)。

一、自媒體的特點

與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體具有平民化個性化、低門檻易操作、交互強傳播快的優(yōu)勢。這些優(yōu)勢在高校進行愛國主義教育時，如若應對不當，反而會帶來負面影響。自媒體信息良莠不齊、可信度低，有的過分追求新聞發(fā)布速度和點擊率而忽略了新聞真實性，有的無視道德底線，甚至存在傳播色情淫穢信息的行為，為社會帶來不良影響，加之自媒體傳播速度快，不良影響更加難以控制。目前我國對自媒體還只停留在網站平臺監(jiān)管，對真正的個人來說，相關法律還不夠完善。

二、自媒體環(huán)境下大學生愛國主義教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）對大學生愛國主義情懷起到弱化作用

自媒體的發(fā)展在豐富了信息渠道的同時，沖淡了大學生的愛國主義情懷，這是因為：一、在重大事件和新聞發(fā)生時，部分潛藏在自媒體中的反動勢力會惡意散播反黨反社會的消極言論，混淆視聽。二、部分民粹主義者和西方反華勢力通過自媒體平臺傳播不實消息，煽動涉世未深的大學生動搖對黨和國家的信任。[2]自媒體飛速發(fā)展使地域不在是阻礙，人們更關注信息本身而弱化國家民族觀念，久之可能導致大學生家國情懷淡化，民族使命感消失。

（二）對愛國主義教育的固有模式起到沖擊作用

愛國主義教育固有模式多為線下教育，如思政課、參觀訪問、觀影、紅色文體活動等。這一模式下，學生很少發(fā)揮主觀能動性，授課及活動效果大打折扣。自媒體的普及使海量信息涌入大學生日常生活，他們對信息選擇有著絕對自主權，可以通過互動留言，甚至自己開辟平臺等方式，將思想展示給他人。在這種信息接受和傳達都格外自由的環(huán)境下，學生開始對傳統(tǒng)教育方式產生不滿情緒，不再愿意接受教師的安排，這會對愛國主義教育模式起到沖擊。

（三）對高校思政教師提出了更高的要求

互聯網尚不發(fā)達的時代，學生遇到問題時會傾向于向教師尋求幫助，從教師處獲得知識或信息，教師比較容易樹立自己的權威，在開展愛國主義教育活動時，也相對能取得較好效果。如今，學生不僅可以從微博、微信等平臺獲取信息，更可以從百度百科、知乎等更加專業(yè)的知識平臺獲取知識，教師不再是學生的第一選擇。[3]此外，部分教師疏于了解網絡，無法融入學生圈子，導致師生距離日益加大。這種情況必然會對愛國主義教育產生影響，因此，自媒體環(huán)境對高校教師綜合素質提升提出更高要求。

（四）對愛國主義教育環(huán)境把控提出新的挑戰(zhàn)

在原有愛國主義教育培養(yǎng)模式當中，學生從小受到父母長輩的熏陶，自小學以來各個階段都受到了完善的愛國主義教育，比較容易形成對祖國正確認識、高度認同的愛國主義思想。[4]當前，依托于自媒體平臺的思想言論悄然走入大學生生活，帶來潛移默化的影響，極大地增加了確保愛國主義思想正確的把控難度。而且，相關法律不完善，機制不健全，不能為高校提供有力抓手和依靠，致使愛國主義教育難度愈發(fā)提升。

三、自媒體環(huán)境下大學生愛國主義教育的優(yōu)化路徑

（一）革新模式，充分利用自媒體進行愛國主義教育

思政工作者可充分借助微信、微博、QQ等自媒體平臺，發(fā)布或推送增強愛國主義情感，弘揚社會主義核心價值觀的相關內容，調動學生積極性，做好觀點的正向引領。通過抖音等大學生喜愛的短視頻平臺，發(fā)布富有教育意義的小短片，吸引學生自發(fā)地觀看、傳播、學習，以創(chuàng)新的形式獲得大學生的青睞和認可，促使學生潤物細無聲的接受愛國主義教育。

（二）與時俱進，提升高校思政教育工作者綜合素質

教師應積極探索自媒體應用的新途徑，在教學中靈活運用自媒體平臺與學生交流互動，充分調動學生在愛國主義教育方面的主動性和創(chuàng)造性。要深入了解大學生關注的自媒體平臺，了解其思想動態(tài)，及時對學生進行正確價值觀引導，教導學生理性愛國。高校組織培訓時，也應加入網絡技能、新媒體傳播技巧等新內容，促使教師始終以較高的敏感度走在時代前列。

（三）占領高地，充分發(fā)揮思政治理論課的引領作用

作為高校愛國主義教育首要渠道，思政課絕不能故步自封，不思變革，弱化自身的主渠道引領作用。思政課老師應充分利用新媒體、自媒體來對課程進行創(chuàng)新，如通過媒體平臺和學生討論熱門新聞話題，引導學生主動關注國家大事，對愛國主義教育這一課題完成自我教育。此外，思政課還可線上線下結合，將學生在線下組織的活動通過自媒體平臺以新聞、照片、Vlog等形式呈現出來，從而擴大愛國主義教育活動的影響力。

（四）營造氛圍，強化校園文化的愛國主義教育功能

高校應協調各方資源，努力做好校園文化建設，可采用“第二課堂”模式：一是充分利用校內宣傳平臺進行紅色教育，報道先進事跡，發(fā)揮傳統(tǒng)渠道作用。二是加強校園網絡建設，搭建公眾平臺弘揚傳統(tǒng)文化，讓學生了解中華文明悠久歷史，增加民族認同感和使命感。建立學生骨干信息員隊伍，在面對突發(fā)輿情時，營造良好和諧的輿論氛圍。三是開展豐富多彩的愛國主義教育活動，讓學生回歸現實生活，通過參觀訪問、調查研究、文體比賽等活動，將一二課堂有機結合，使愛國主義教育貫穿始終。

四、結束語

大學生愛國主義教育是思想政治教育工作的重中之重，關乎國家和民族的未來前景。結合當前自媒體快速發(fā)展的形勢，學校和老師應對愛國主義教育進行探索與創(chuàng)新，在及時掌握學生思想動態(tài)的前提下因勢利導，利用現代教育技術對大學生言傳身教，將正確的愛國主義思想灌輸到學生的頭腦之中，激發(fā)其愛國的拳拳之心，為建設中國特色社會主義事業(yè)注入新的活力。

參考文獻

[1]婁超.新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的創(chuàng)新成都：西南交通大學，2012.

[2]葛超.微博視野下大學生思想政治教育的調查與應對[J].思想教育研究，2012（6）.

[3]周婧.互聯網+視域下大學生愛國主義教育路徑研究[J].人力資源管理，2017 （ 12）.

[4]向緒偉，蔣冬玲.培育大學生理性愛國情感的實踐反思[J].湖北社會科學，2013（3）.