農(nóng)村寄宿學校師德建設的幾點做法

徐靜

摘要：農(nóng)村寄宿學校本身在辦學條件、師資隊伍、教育資源等方面與東部發(fā)達地區(qū)相比就存在劣勢。因此在學校教育工作開展的過程中，更需要加強對寄宿學校的學風建設，做好教師師德師風管理工作，使學校教育管理水平不斷提升。以更好的打造優(yōu)質(zhì)學校教育氛圍，提升寄宿學校教育管理水平，促進學生的全面均衡發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村;小學;寄宿學校;師德師風建設

與走讀制進行相比，在貴州省畢節(jié)市赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)中心小學落實寄宿制管理，可以更好的保證學生的睡眠和休息。而且寄宿制管理的過程中，方便教師同步對學生開展一系列的學習和生活指導，以更好地培養(yǎng)學生的自主管理能力，使學生更加適應集體生活，充分調(diào)動學生的學習互助意識，以后能夠更出色地完成多項任務。但對于剛入住的學生而言，他們的生活習慣千差萬別。尤其是一些低年級小學生，在吃飯、住宿、交際、禮貌、衛(wèi)生等多個方面都非常欠缺，這就需要教師強化服務意識，像對待自己的子女一樣耐心照顧他們。因此，為了更好的強化寄宿學校的學生管理，必須要對農(nóng)村寄宿學校教師加強師德建設。我們可以嘗試從以下幾個方面來入手。

一、以制度化管理提升教師學習進步積極性

教師師德師風建設工作的落實，需要從制度管理和自我進步兩方面來著手。在制度管理層面通過可以通過對于教育教學考評、教師考評等日常考核工作，督促教師落實管理細節(jié)，推動學校各項管理工作穩(wěn)步落實。同時，在教師師德師風建設落實工作中，還需要不斷督促教師積極學習自我進步，實現(xiàn)有序成長。

學校要加大對各項安全管理工作的檢查力度，包括教學活動、后勤管理、學校安全等多個方面要隨時檢查。對于學校發(fā)生的一些突發(fā)狀況要及時整改，將安全隱患消除于萌芽階段。對于已經(jīng)發(fā)生的安全事故，要做到責任到人，嚴厲追究。以更好地增強教師愛護學生，愛崗敬業(yè)的責任意識，激勵教師積極進步，做好學生的學習榜樣。

二、打造嚴謹活潑校園氛圍精心培育良好校風

教師作為學生成長過程中的一名引導者，在師德師風建設落實的過程中，可以與學校的文化建設同步開展。學校要充分落實以人為本的教育理念，按照教學目標，積極制定能夠激勵教師奮發(fā)向上的考評獎懲制度。在全校范圍內(nèi)公開公正的進行教育評比，并使之成為全校師生共同遵守的教育準則。這樣不僅可以使寄宿學校的管理更加規(guī)?；?，而且能夠更好地營造教師樂教、學生樂學的和諧比拼氛圍。對于教師而言，可以更好地找準師德師風建設的著力點。在與學生的互動之中，制定好個人發(fā)展的長遠規(guī)劃，督促學生不斷進步和發(fā)展，打造充滿活力的校園活動氛圍。

學校的每一項建設都要彰顯立德樹人的文化底蘊，學校的一些設施擺放也可以彰顯出文化特色，如在學校的小花園可以放置孔子雕像，還可以栽培一些四季常青的松柏，帶有傲骨風格的梅花等，并可以懸掛文化牌呈現(xiàn)一些詩詞。還可以放置一塊展板，讓學生們自主繪制一些手抄報，擇選優(yōu)秀作品張貼。此外，校園的軟文化也要充分彰顯學校的良好風氣，如校風、校訓等。學校是寄宿生學習和生活的一個廣闊平臺，因此要通過傳承校訓、校風，精心演繹班歌、校歌等，在廣大師生中間形成較強的文化滲透，使全體師生能夠形成共同的價值觀念和行為意識，全力彰顯學校特色文化環(huán)境。

三、開展異彩紛呈文體活動提升教師組織管理意識

要想更好的豐富寄宿生的校園生活，學校就要組織多種文體活動，讓學生們在校園中可以充分參與進來，并通過各種集體活動更好地培養(yǎng)師生的參與意識，提升班集體的凝聚力。首先，可以在大課間進行一些陽光體操身體鍛煉活動。讓學生緊張的學習情緒得到有效放松，同時在運動中培養(yǎng)學生健康的體魄。還可以組織形式多元的學校社團活動，讓學生們可以充分發(fā)展自己的興趣愛好。在這個過程中，教師要做好對學生的督促引導工作。讓學生在社團活動中能夠積極思考，認真參與。尤其是對于一些留守兒童，教師要充分關注學生的興趣和個性心理，并對他們開展一系列的教育和引導。社團活動的開展可以很好地豐富學生的校園生活，同時提升學生的身體素質(zhì)和藝術修養(yǎng)。

在這個過程中，通過師生互動以更好地拉近師生的心理距離。讓學生在各種活動中學會對同學感恩，對教師感恩，以進一步帶動教師對學生的教育服務積極性。組織開展書香校園德育活動。通過閱讀活動使德育理念入腦入心。把寄宿學校的教育資源有效整合，教學質(zhì)量得到顯著提升。

在信息化時代對寄宿學校的教育管理，對教師師德師風建設要保持開放教育的理念。在制度建設、校園文化建設的同時，開闊視野，鼓勵教師積極進步，自我創(chuàng)新。以師德師風建設為主要陣地，根據(jù)學生的學習情況，讓教師不拘泥于現(xiàn)存的形式，積極進行有效的教學創(chuàng)新，以探索更具特色的高效教育方法。針對不同的學生，讓教師積極創(chuàng)新有效引導，釋放寄宿教育新活力。

參考文獻

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