參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用研究

夏運(yùn)生

摘要：新課改的推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入對(duì)初中生物提出了越來越高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的背景下“參與式”教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，而且目前在初中生物教學(xué)中已經(jīng)有了非常廣泛的應(yīng)用。“參與式”教學(xué)法在初中生物教學(xué)中可以有效提高學(xué)生的主體地位同時(shí)還能提高教學(xué)效率。在本文中筆者將根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用展開分析和討論。

關(guān)鍵詞：初中生物;參與式教學(xué)法;重要性;實(shí)際應(yīng)用

在初中生物教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位并且建立良好的師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)效果來說有著非比尋常的意義，因此在初中生物課堂教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和分析，通過不斷提高學(xué)生的思維能力和生物學(xué)科素養(yǎng)來提高初中生物教學(xué)的實(shí)效性。為了能夠達(dá)到這一教學(xué)目的，在初中生物課堂教學(xué)中采用“參與式”教學(xué)法是非常有必要的，而且通過“參與式”教學(xué)法能充分吸引學(xué)生的注意力并在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1“參與式”教學(xué)法在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的重要性分析

1.1有利于學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)和發(fā)揮

在現(xiàn)如今的教育背景下，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位是非常重要的，而且也越來越被教育學(xué)家和教師所重視，通過發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生可以提升自身的學(xué)習(xí)能力并發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對(duì)教學(xué)效果的提升有著不容忽視的意義和價(jià)值。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，教師因該由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)。因此在初中生物課堂教學(xué)中為了能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師需要采用多樣的教學(xué)方式（例如情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、“參與式”教學(xué)法）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)自主性，從而提高課堂教學(xué)效率。

1.2有利于促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的地位是相當(dāng)不平等的，教師通常會(huì)為了在課堂上嚴(yán)肅課堂紀(jì)律而將自己嚴(yán)厲的一面展示給學(xué)生，這種情況就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼之心從而無法和教師親近起來，甚至還存在部分教師過分強(qiáng)調(diào)自己在課堂上的權(quán)威地位而忽視了學(xué)生的自尊心的情況。而增強(qiáng)師生關(guān)系能夠提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣并且充分提高課堂教學(xué)效率。利用“參與式”教學(xué)法可以通過增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流來促進(jìn)師生關(guān)系的有效提升。在“參與式”教學(xué)法如果學(xué)生出錯(cuò)教師不應(yīng)該直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，而應(yīng)該通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)或是讓學(xué)生通過小組合作和探究來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定和批評(píng)不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的熱情和興趣，還不利于建立和促進(jìn)良好的師生關(guān)系。如果教室能夠充分引導(dǎo)學(xué)生并耐心的幫助學(xué)生解決問題，不僅有利于學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性的提高，還能夠建立良好和諧的師生關(guān)系從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

2“參與式”教學(xué)法在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的策略方法分析

2.1為學(xué)生營(yíng)造一種輕松自由、積極良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

在通過“參與式”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)之前，作為初中生物教師首先要明確的一點(diǎn)就是何為“參與式”教學(xué)法和“參與式”教學(xué)法的教學(xué)要點(diǎn)是什么，教師在深入思考過這兩個(gè)問題之后應(yīng)該謹(jǐn)遵“參與式”教學(xué)法中多變互動(dòng)和積極參與的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中通過賞識(shí)教育等教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性從而有效達(dá)到“參與式”教學(xué)法的目的和預(yù)期效果。為了能夠保障“參與式”教學(xué)法的有效性，教師需要在課堂上營(yíng)造出輕松的課堂氛圍，并讓學(xué)生在課堂上可以暢所欲言，這可以一定程度上提高課堂氛圍并且為“參與式”教學(xué)法提供了良好的課堂環(huán)境。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在生物圈綠色植物認(rèn)識(shí)這一小節(jié)的教學(xué)中，教師可以通過在課堂上提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和小組討論，這對(duì)于提高“參與式”教學(xué)的有效性來說是至關(guān)重要的。

2.2通過巧妙設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力

在課堂教學(xué)中，教師還可以在課堂上設(shè)置情景來進(jìn)行教學(xué)從而提高學(xué)生的課堂參與積極性，還可以讓學(xué)生通過角色扮演等方式來提高課堂的活躍程度，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)并且提高課堂教學(xué)的有效性。除此以外，教師還可以將本節(jié)課的的教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)故事，這樣既能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的印象，又能利用“參與式”教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力。教師還需要深入挖掘教材中的資源，將教材中有限的學(xué)習(xí)資料通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)化為無限的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的提升有著非比尋常的意義。

3結(jié)束語

綜上所述，“參與式”教學(xué)法在初中生物教學(xué)中有著不容忽視的應(yīng)用價(jià)值，為了能夠提高初中生物課堂教學(xué)的有效性病蟲劃分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，作為初中生物教師利用“參與式”教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)是非常有必要的，教師需要對(duì)“參與式”教學(xué)法進(jìn)行更深入的研究以保障課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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