有效指導(dǎo)點(diǎn)燃親子閱讀的熱情

李夏璐

在早期教育過(guò)程中，親子閱讀是非常重要的組成部分。幼兒閱讀能力和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期性的過(guò)程，需要家庭教育的支持，有效提升家庭的親子閱讀質(zhì)量尤為關(guān)鍵。廣東省深圳市寶安區(qū)新蕾幼兒園通過(guò)對(duì)親子閱讀中影響家長(zhǎng)恒心的原因分析、提升家庭親子閱讀質(zhì)量的對(duì)策、對(duì)小班家庭親子閱讀提出相應(yīng)的教育建議，提升家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的指導(dǎo)能力。

親子閱讀已越來(lái)越被認(rèn)可與推崇，但在實(shí)踐中，大多數(shù)家長(zhǎng)陪孩子閱讀，只是應(yīng)付，并非心甘情愿。殊不知，親子閱讀具有持續(xù)性，需要堅(jiān)持，家長(zhǎng)的堅(jiān)持是孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力。為什么如此多的家長(zhǎng)對(duì)待親子閱讀是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的態(tài)度呢？究其原因，主要有以下幾點(diǎn)。

家長(zhǎng)沒(méi)有充分理解參與的意義。一些父母認(rèn)為：幼兒園階段，孩子小，親子閱讀隨意一點(diǎn)就行;到孩子稍大些，能自主閱讀了，父母就不用參與了。這些意識(shí)和觀念只會(huì)使親子閱讀流于形式，無(wú)法起到作用。

家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子閱讀能力發(fā)展特點(diǎn)、接受方式、引導(dǎo)方法的認(rèn)識(shí)，而有關(guān)親子閱讀的推廣多數(shù)是圍繞兒童開(kāi)展的，少有真正幫助到家長(zhǎng)的內(nèi)容，故家長(zhǎng)大多只是被動(dòng)參與，收益不大。

家長(zhǎng)閱讀的深度和廣度匱乏，導(dǎo)致了親子閱讀的匱乏。家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是格局上的打造，更重要的是家庭閱讀氛圍的營(yíng)造，包括家長(zhǎng)的閱讀素養(yǎng)、閱讀觀念等。 ? ? ? ? ? 雖然都知道“早期閱讀”的重要性，也舍得投資，但由于工作的原因，家長(zhǎng)在親子閱讀上時(shí)間投入較少，反而過(guò)多依賴視聽(tīng)軟件。其實(shí)，親子閱讀另一個(gè)重要的目的是情感交流，從機(jī)器里發(fā)出的聲音，永遠(yuǎn)無(wú)法取代父母的陪伴。

以下是我們總結(jié)出的一些促進(jìn)親子閱讀的做法。

組建共讀小組，如邀請(qǐng)專家、名師與家長(zhǎng)面對(duì)面交流親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)身邊熟悉的家長(zhǎng)分享自己的親子閱讀故事。開(kāi)展親子朗誦大賽、演講活動(dòng)等，發(fā)揮家長(zhǎng)“自組織”的作用，變被動(dòng)參與為主動(dòng)策劃組織，往往效果會(huì)更好;組建“網(wǎng)絡(luò)閱讀共同體”，分享親子閱讀錄音、視頻等，把活動(dòng)延伸到社區(qū)、圖書館，使閱讀形式更靈活有趣。

活動(dòng)與獎(jiǎng)勵(lì)交織，如結(jié)合父親節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)，開(kāi)展“書香帥爸秀”“書香美媽秀”“書香萌娃秀”等新穎又有創(chuàng)意的閱讀表演活動(dòng)，從中評(píng)選出“最萌書?！薄白蠲兰彝ラ喿x角”“最美童聲”等，使親子閱讀的熱情不斷延續(xù)。

給缺乏閱讀熱情的家長(zhǎng)推薦書目，使其維持閱讀興趣。理論著作會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得負(fù)擔(dān)太重而失去閱讀興趣，可推薦一些親切感人的教育傳記、成長(zhǎng)故事等，也可以指導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合一些教育電影來(lái)讀書，使閱讀不再成為一種負(fù)擔(dān)。

教師做親子閱讀的先行者，定期向家長(zhǎng)推薦適合的圖畫書，并預(yù)設(shè)一些能激發(fā)孩子觀察、思考、想象的問(wèn)題供家長(zhǎng)參考，如“看封面猜猜這是個(gè)怎樣的故事？”“他為什么變成這個(gè)表情？”

合理規(guī)劃安排閱讀時(shí)間。保證節(jié)假日和周末有一個(gè)相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，做好親子閱讀計(jì)劃并保證有效實(shí)施。例如每周和孩子討論或復(fù)述一個(gè)故事;每月陪孩子逛一次書店，購(gòu)買一本書;每個(gè)季度帶孩子去郊游，和孩子一起閱讀“大自然”這本大書，鼓勵(lì)孩子說(shuō)說(shuō)、畫畫自己的想法，和孩子一起創(chuàng)編、表演故事。

見(jiàn)縫插針，用好“邊角”時(shí)間。每天上下學(xué)路上、散步途中，可以聽(tīng)一聽(tīng)書中的兒歌，模仿書中人物對(duì)話;每天睡前給孩子讀一本繪本，在孩子無(wú)所事事時(shí)，巧妙地用朗讀把孩子吸引到閱讀活動(dòng)中來(lái)。

養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，貴在堅(jiān)持。孩子的興趣持續(xù)時(shí)間短，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此家長(zhǎng)的堅(jiān)持就顯得尤為重要。通過(guò)實(shí)踐，我們看到越來(lái)越多的家長(zhǎng)能在親子閱讀中堅(jiān)持下來(lái)。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)新蕾幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟