多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的運用

麥麥提江艾力

摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)全面進(jìn)入高中課堂教學(xué)，這是教育現(xiàn)代化的必然趨勢。這一模式的開展在語文教學(xué)課堂之中，可以極大地豐富學(xué)生們的認(rèn)知，也極大地促使了高中語文課堂的高效性，促其發(fā)展，使得相應(yīng)的高中生的語文綜合素養(yǎng)得到了提升，因此我們?nèi)握n教師要不斷地進(jìn)行完善多媒體技術(shù)在課堂中的運用，有利于高中語文課堂地開展。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué);學(xué)生

現(xiàn)階段，多媒體作為一種新的課堂教學(xué)手段，已經(jīng)成為教師的“左膀右臂”，并在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。它區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，能給學(xué)生們極大地舒適感與豐富感，讓本班的高中生們極大地發(fā)揮所長，使課堂教學(xué)手段更加多樣化，并在很大程度上活躍了課堂氛圍，有利于高中語文課堂效率地發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值分析

多媒體技術(shù)蘊含著極其豐富的教育教學(xué)的資源，將其應(yīng)用到高中語文課堂教學(xué)中，具有十分重要的價值。在高中語文的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較重的，正常的教育教學(xué)模式是無法使得學(xué)生們的語文積極性得以提升的，因此我們相關(guān)的任課教師可以借助多媒體技術(shù)的形式來助力，使得語文課堂教學(xué)內(nèi)容最大化，吸引本班學(xué)生們的興趣，把他們高中語文的知識學(xué)習(xí)能力發(fā)揮出來，進(jìn)而直面地感受到語文文章知識的魅力所在，如此一來，就能在很大程度上提高課堂的趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升高中語文課堂的教學(xué)效率。

同時，多媒體技術(shù)運用于語文課堂，我們?nèi)握n教師要以相應(yīng)的教材為主，使得教學(xué)內(nèi)容更加地廣泛，可對課本內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴展，這極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，在它的輔助下，使得高中的語文知識更加直面地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前了，從而使得他們的語文學(xué)習(xí)力得到了嶄新的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使得本班的高中生們更加積極地參與到了其中，這可以大面積地擴大逐漸地能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性提高。

二、借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，我們?nèi)握n教師要在課堂教學(xué)之中特別注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)之中，采用的教學(xué)模式已不適合于如今的教學(xué)形式了，而高中生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到發(fā)展，不過在當(dāng)前多媒體技術(shù)的教學(xué)模式之下，我們教師利用這一優(yōu)勢能充分地讓本班學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的能力得到發(fā)揮，使他們可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)提供的資源，學(xué)到更多的語文知識，使得他們的學(xué)習(xí)空間加大，有利于高中生的學(xué)習(xí)能力地提升。

例如，在教學(xué)《邊城》這一課時，我們?nèi)握n教師可借助多媒體技術(shù)的形式，播放相應(yīng)的電影片段，引導(dǎo)本班的學(xué)生細(xì)細(xì)地進(jìn)行品讀，讓他們感受到人性的善良與美好，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，對劇本和影視作品中的人物在表現(xiàn)力上的差異進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓本班的學(xué)生從不同的角度來分析與體味文本，促使高中生文學(xué)素養(yǎng)地嶄新發(fā)展，不僅可以擴展學(xué)生們的語文思維空間，還能把學(xué)生的語文能力學(xué)習(xí)水平提高，讓學(xué)生從真正的角度中去理解高中語文課文的內(nèi)涵，才能讓學(xué)生們更好地理解。

三、借助多媒體技術(shù)，來拓展課堂教學(xué)容量

為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們?nèi)握n教師需要對高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，在多媒體技術(shù)的輔助下，我們教師要科學(xué)合理地利用它來進(jìn)行教學(xué)，使得相應(yīng)的語文課堂主動性得到提升，使得本班的學(xué)生積極地投入到語文課堂的學(xué)習(xí)之中，促其發(fā)展，將語文知識圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓本班學(xué)生的學(xué)習(xí)力更上一層樓，有利于增強學(xué)生們的邏輯性思維，拓寬學(xué)生的眼界。

例如，在教學(xué)《逍遙游》這一課時，我們?nèi)握n教師會利用多媒體技術(shù)先讓學(xué)生們跟著進(jìn)行朗讀，然后利用它來展示相應(yīng)的課文知識，把莊子的這種思想很好地詮釋出來，利用圖片和視頻，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補充，達(dá)到了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，讓本班的學(xué)生能直觀地感受到語文知識的魅力所在，促其嶄新地發(fā)展，還提高了任課教師的教學(xué)效率，這一模式的運用可謂一舉兩得，能極大地豐富高中語文課堂的教學(xué)知識內(nèi)容。

總而言之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高中語文課堂教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用，有效地發(fā)展了高中語文課堂的容量，發(fā)展了本班高中生的語文個性素養(yǎng)，為增強學(xué)生們的綜合素養(yǎng)能力提供了良好地便利條件，在這個信息化科技發(fā)展的時代，高中語文的教育教學(xué)方針，要跟隨時代潮流的進(jìn)程，把文本之中的教育內(nèi)涵發(fā)揚光大，并結(jié)合實踐、情感、意志和個性進(jìn)行創(chuàng)造，能極大地使語文課堂加以改變也能使得學(xué)生對這門學(xué)科發(fā)生質(zhì)的看法，能有效地提高高中語文的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李衛(wèi)東，王屏萍，張婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“雙課堂”理論與實踐研究——以高中語文專題教學(xué)中的實踐應(yīng)用為例[J].中國電化教育，2017（12）：103-108.

[2]? 易曉.促進(jìn)高中生深度閱讀能力提升的教學(xué)引導(dǎo)策略——以成都市錦江區(qū)高中生深度閱讀能力培養(yǎng)為例[J].中國教育學(xué)刊，2017（S2）：70-75.