教育改革之五位一體發(fā)展觀

摘? 要：自改革開放以來，恢復(fù)高考，我國教育不斷在發(fā)展。尤其如今，機(jī)構(gòu)踴躍，參差不齊。目前中國正在走特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)，一方面是政府的調(diào)控，一方面市場是看不見的手。而教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，適應(yīng)了廣大國人的學(xué)習(xí)考試需求，有了需求，自然有了供給，有了供給，便有了市場。教育一方面是純粹的，因?yàn)樗丛床粩酁閲夜┙o著優(yōu)秀人才，新鮮血液;一方面是復(fù)雜牟利的，因?yàn)樗谝徊糠治ɡ菆D人的嚴(yán)重，是廣闊的市場。同時，在最熟悉的大學(xué)教育過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生教師互動太少，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，應(yīng)充分利用5G，新型科技教育與實(shí)踐相結(jié)合。多發(fā)展師生互動，電子互動，實(shí)踐互動，在實(shí)踐中走出一條路。杜絕假大空的氛圍，培養(yǎng)人文情操，還大學(xué)教育一片凈土。

關(guān)鍵詞：教育，改革，五位一體

大學(xué)是一個集體，集體的建設(shè)需要部分相互結(jié)合。而學(xué)校面向的對象就是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、教師、學(xué)生、社會群眾。因此有了“五位一體”之構(gòu)思，需要從領(lǐng)導(dǎo)層、管理層、教育層、學(xué)生層、社會層入手，發(fā)揮各個部分的有效力量。而“五位一體”的核心是“二元”，二元就是過去與未來。何為二元？古代有陰陽學(xué)說，人們要充分發(fā)揮歷史的凝聚力，團(tuán)結(jié)眾人，讓過去前輩們的精神鼓舞大家發(fā)展，對于傳統(tǒng)軟實(shí)力，我們要做到取其精華，去其糟粕。而未來，我們要積極適應(yīng)時代，大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)教育，面向世界，學(xué)習(xí)引進(jìn)西方教育可取之處，發(fā)展符合自身特色的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)一體化教育，更應(yīng)該做到洋為中用。五位一體如何構(gòu)建？古代有五行學(xué)說，而發(fā)展亦離不開五行。領(lǐng)導(dǎo)、管理者、教師、學(xué)生、群眾，相互影響，相互監(jiān)督，相互制約，共同發(fā)展。

領(lǐng)導(dǎo)層是大學(xué)發(fā)展五位一體之大腦。對于大學(xué)的發(fā)展是至關(guān)重要的。如同英雄偉人對于歷史的發(fā)展是起到關(guān)鍵性作用的。領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)于律己，高屋建瓴，老馬識途，對于大學(xué)宏觀發(fā)展的把握是精妙之至。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有自身之魄力，與眼光，能協(xié)調(diào)任用不同院系管理者乃至教師。同時，抓大放小，調(diào)兵遣將，將最合適的人才在最合適的時機(jī)放在最合適的位置，讓管理者和教師，充分施展自己才華。

管理層是大學(xué)發(fā)展五位一體之筋骨。行政管理，這是協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師、群眾的傳遞員。大學(xué)的每一塊信息交流傳遞，都離不開行政管理。管理者們雖然累，但是也要注意自身效率與素質(zhì)。精兵簡政，言簡意賅，優(yōu)化管理制度，提高行政效率。我們不用做到高校去行政，只要盡力做到優(yōu)化行政。比如大多學(xué)校設(shè)立新老校區(qū)，學(xué)生為了辦理相關(guān)手續(xù)來回跑，這就是低效率的，希望以后能夠各校區(qū)分立統(tǒng)一的管理信息大廳，只需要一個地方登記辦事，采用流水線模式，讓行政高效便捷，給人耳目一新之感。不僅僅方便了領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)意圖，學(xué)生和教師辦手續(xù)，更在人民群眾面前樹立了良好口碑。

教師層是大學(xué)發(fā)展五位一體之心臟。作為一所大學(xué)，根本就是為了教育——教書育人。教書和育人，一方面是知識，一方面是素質(zhì)。因此，教師團(tuán)體不僅僅要知識豐富，更要自身各項素質(zhì)高，才能作為學(xué)生的表率。為貫徹落實(shí)國家人才建設(shè)重要方針，積極響應(yīng)校方領(lǐng)導(dǎo)，爭創(chuàng)一流高校，教師團(tuán)體應(yīng)謀求更長遠(yuǎn)發(fā)展：

1.增進(jìn)教師個體能力為著眼點(diǎn)。一個團(tuán)隊，教師個人的素質(zhì)是必不可少的。教師大致分為兩種，一種是科研能力強(qiáng)的，一種是教學(xué)能力強(qiáng)的。二者均需要在各自領(lǐng)域加強(qiáng)專業(yè)性。充分發(fā)揮個人優(yōu)點(diǎn)，做到揚(yáng)長避短。同時系內(nèi)會組織教師增強(qiáng)自身精神文明建設(shè)，提高教師品德、黨性，增進(jìn)思想覺悟。謀求長遠(yuǎn)發(fā)展，以及更廣闊之格局。2.增進(jìn)教師團(tuán)體合作為凝聚力。一個團(tuán)體，只顧自身利益是不會長久的。教師要在增強(qiáng)自身能力的時候不能單干，要清楚的認(rèn)識到自身的不足。虛心向同事請教學(xué)習(xí)。教師之間不僅僅要多交流，更要組織一起參加活動，一起為團(tuán)隊貢獻(xiàn)自己力量，三人位眾，形成優(yōu)秀教學(xué)合力。進(jìn)行相互之間的督促學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)師生教學(xué)互動是關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在好的理論也要來源于實(shí)際。教學(xué)是基礎(chǔ)，而教學(xué)的對象就是學(xué)生。我們要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。一切為了學(xué)生，只有在不斷的教育實(shí)踐中，才能及時改正理論的不足。而就目前的狀況中，師生之間的互動較少。我們應(yīng)該積極引導(dǎo)熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，給予其更為良好條件。同時努力激勵被動學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行課下交流，給予關(guān)懷和學(xué)分獎勵。4.提高教學(xué)環(huán)境建設(shè)是推動力。21世紀(jì)，是新生代的世紀(jì)。我們在立足根本，不忘初心的同時，投入發(fā)展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。更新陳舊的教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建教育信息共享網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)之環(huán)境。推陳出新，革故鼎新。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)點(diǎn)，爭取更大的進(jìn)步！

學(xué)生層是大學(xué)發(fā)展五位一體之血液。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)不僅僅是知識，更是全面的素質(zhì)！一方面，進(jìn)入學(xué)校的“血液”要“干凈”，要“新鮮”;另一方面學(xué)校為祖國輸送的“血液”要“純粹”，要“兼容”。對于學(xué)生前邊提到分為主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，要因材施教。進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生要能具備自身的一定素質(zhì)才是新鮮的，而對于那些壞了風(fēng)氣的，要先進(jìn)行教育引導(dǎo)，如果不成就開除，建立相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)，不能允許害群之馬影響整體環(huán)境。另外對于學(xué)生更應(yīng)充分關(guān)愛，積極引導(dǎo)就業(yè)以及考研，讓校醫(yī)院環(huán)境更好，讓心理咨詢更為有效。如果做到全面發(fā)展，大學(xué)輸送之“血液”，必是具有專業(yè)素養(yǎng)，并且社會適應(yīng)力強(qiáng)之寶貴命脈！

群眾層是大學(xué)發(fā)展五位一體之空氣?？諝怆m虛無，但它影響著大學(xué)整體的精氣神！歷史發(fā)展的主體就是人民群眾，對于大眾以及教育同仁，我們更應(yīng)該樹立良好的河大形象。就如同圍棋里的勢！虛實(shí)結(jié)合，我們當(dāng)以大學(xué)自身建設(shè)為主，在群眾面前廣傳好口碑，增強(qiáng)大學(xué)競爭力！對于附近教學(xué)商業(yè)區(qū)，要積極監(jiān)管，引導(dǎo)學(xué)生消費(fèi)理念，可以多吸引文娛項目，文體器材，食品健康等諸多領(lǐng)域的商業(yè)發(fā)展。另外，當(dāng)局者迷，旁觀者清?？梢栽O(shè)立群眾家長窗口，讓群眾充分監(jiān)督反饋河大其他各層次的不足與不當(dāng)，一起進(jìn)言獻(xiàn)策。

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作者簡介：韓曉娜（1983.02—），女，漢，遼寧沈陽人，博士，講師，研究方向是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計。