幼師化學(xué)課程生態(tài)觀的構(gòu)建研究

王紅梅

摘要：加快化學(xué)生態(tài)教學(xué)觀的構(gòu)建，需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識探索。因此高校應(yīng)該注重生態(tài)課堂內(nèi)涵的化學(xué)教學(xué)，為學(xué)生教學(xué)提供有利條件?；诖?，筆者將分析與探討幼師化學(xué)課程生態(tài)觀的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：幼師化學(xué)課程;生態(tài)觀;構(gòu)建

化學(xué)生態(tài)觀要求教師體現(xiàn)化學(xué)課堂的生命性和完整性的特點，促使幼兒專業(yè)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀念。同時教師要注重學(xué)生的個性發(fā)展，特別是注重受訓(xùn)者的個性發(fā)展。因此可見在化學(xué)課堂呼喚生態(tài)理念，可以有效提高實際教學(xué)效率。

一、優(yōu)化利用化學(xué)課程資源，樹立良好的生態(tài)觀念

要構(gòu)建幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，高校教師就要優(yōu)化利用相應(yīng)的化學(xué)課程資源。首先高校要加大資金投入，購置與化學(xué)實驗相關(guān)的輔助設(shè)施，進(jìn)而保證化學(xué)教學(xué)有序開展。然后教師要整合化學(xué)教學(xué)中有效的教學(xué)資源，篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源，不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)課程。而且教師要重視實驗教學(xué)，準(zhǔn)備相關(guān)的實驗設(shè)備，為動員學(xué)生參與實驗奠定條件。由此實現(xiàn)化學(xué)課程資源的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的化學(xué)生態(tài)觀念。

例如化學(xué)教師可以營造開放多樣的環(huán)境，避免單向的方式向?qū)W生傳授知識。同時教師要立足于生態(tài)課堂，打破封閉的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)處于開放、多元的環(huán)境中。首先教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，讓學(xué)生了解化學(xué)對社會的影響，為新生一代傳遞正確的環(huán)境理念。特別是化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，積極學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的化學(xué)知識面，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)科知識的理解。其次化學(xué)教師要重視化學(xué)實驗課的價值，要與實驗室監(jiān)管主體合作，給予學(xué)生更多實驗的機(jī)會。并且針對學(xué)習(xí)特點，教師要科學(xué)設(shè)計化學(xué)課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生辯論熱點化學(xué)生態(tài)問題，讓學(xué)生在辯論中激發(fā)認(rèn)識沖突，凸顯幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，為學(xué)生在工作與學(xué)習(xí)上提供更好的服務(wù)。

二、加強(qiáng)知識整合，綠色化學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合

要構(gòu)建幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，高校教師就要加強(qiáng)知識整合，實現(xiàn)綠色化學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合。即教師要從理論到實踐、感性與理性、新知識與舊知識等方面加強(qiáng)整合，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)相關(guān)知識，讓學(xué)生在加強(qiáng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提升化學(xué)水平。這是一種有效的知識整合，對幫助學(xué)生建立豐富的學(xué)科體系具有重要意義。特別是教師可以將綠色化學(xué)的理念與素質(zhì)教育改革的發(fā)展相結(jié)合，將綠色化學(xué)的理念巧妙融入化學(xué)實驗教學(xué)中來。教師要在日常教學(xué)中融入化學(xué)生態(tài)觀，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的化學(xué)觀點。同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶，將生活中常見的材料變成實驗材料，這不僅有利于開展實驗，還有利于學(xué)生更好走上職業(yè)生涯，為幼兒帶來正確的價值觀。

三、營造和諧的師生氛圍，創(chuàng)新生態(tài)實驗教學(xué)方式

要構(gòu)建幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，高校教師就要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新生態(tài)實驗教學(xué)方式，這對優(yōu)化實驗生態(tài)課堂有著深遠(yuǎn)的影響。同時化學(xué)教師要善于打破傳統(tǒng)的僵化師生關(guān)系，在創(chuàng)新生態(tài)實驗教學(xué)方法、選擇生態(tài)實驗材料等多方面進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)生態(tài)意識。教師還可以通過自主思考、小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生要學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，由此使學(xué)生在合作、對話、探索、反思的過程中，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，找到最佳的學(xué)習(xí)方法。并且教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以與學(xué)生現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使學(xué)生獲得足夠的感性知識，提升生態(tài)化學(xué)觀念?；瘜W(xué)實驗可以讓學(xué)生了解物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過程，著眼于幼兒教學(xué)中常見的食物問題，讓學(xué)生了解化學(xué)現(xiàn)象與應(yīng)對方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此學(xué)生才能體驗到生態(tài)課堂的樂趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。例如要構(gòu)建幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，教師可以采取教師演示、小組合作、多媒體播放等形式，讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗的相關(guān)技巧與流程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是從無知到有知，從少知識到多知識，從淺知識到深知識，從認(rèn)知到理解和應(yīng)用。在此期間，教師的“教”起著非常重要的指導(dǎo)作用。具體來說，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行定位、激勵和指導(dǎo)，不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。特別是教與學(xué)之間的所有信息，包括知識、情感等，教師采用的教學(xué)方法和知識應(yīng)該以學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，來加強(qiáng)學(xué)生知識的整合。而且教師在操作上，要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先教師在努力開發(fā)學(xué)生潛能和個性的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)化學(xué)生態(tài)觀的滲透。此外教與學(xué)應(yīng)該共同成長，才能實現(xiàn)人生價值。這要求教師要轉(zhuǎn)變角色，從“教”走向“導(dǎo)”。即教師要通過認(rèn)知引導(dǎo)、個體引導(dǎo)、情境引導(dǎo)、操作引導(dǎo)、監(jiān)控、勸說，提高化學(xué)教學(xué)實際效果。最后教師可以通過“提問”教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。如教師可以通過常規(guī)活動課、綜合教育活動課、拓展活動課、試練活動課、素質(zhì)拓展活動課等不同的生態(tài)課堂，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識與相應(yīng)的生態(tài)觀點。而且教師要根據(jù)建構(gòu)主義理論，積極為學(xué)生的成長創(chuàng)造真實的背景、問題情境和人文環(huán)境等，讓學(xué)生學(xué)會理解、學(xué)會體驗，這有利于踐行化學(xué)“生態(tài)課堂”的教學(xué)理念，推動幼兒專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)論

要構(gòu)建幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，高校要立足于學(xué)生實際情況，將生態(tài)理念滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。由此發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的實際效果，提升全體幼師的生態(tài)理念，為社會輸送高質(zhì)量的幼師隊伍，讓學(xué)生更好的走上職業(yè)生涯。