小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略反思

蔣紅艷

摘要：隨著新課改如火如荼的推進(jìn)，不知不覺(jué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略又進(jìn)發(fā)出了新的生命力，在這樣的背景下，產(chǎn)生了“教學(xué)反思”這個(gè)詞語(yǔ)。在我看來(lái)，“教學(xué)反思”，是對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育文明理念的繼承和創(chuàng)新，它既科學(xué)，又有實(shí)踐性，一方面，它能提高數(shù)學(xué)課堂的積極性和效率性，另一方面，它能找到教師教學(xué)過(guò)程中的缺失和不足。為了更好順應(yīng)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新，更快提高數(shù)學(xué)課堂效率，筆者認(rèn)為不管是課上教學(xué)，還是課后知識(shí)總結(jié)，都應(yīng)該不斷進(jìn)行反思，以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)策略反思

數(shù)學(xué)教學(xué)反思與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)密不可分，各個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升至關(guān)重要。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中必須做的一件事，就是要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。只有和課堂教學(xué)產(chǎn)生良好互動(dòng)的學(xué)生，才能在學(xué)習(xí)中更有效率地與老師產(chǎn)生互動(dòng)，吸收知識(shí);只有教學(xué)能力優(yōu)秀的老師，才能不斷進(jìn)行教學(xué)策略反思，始終以找到最合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)，探索和實(shí)踐新的數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新。因此，只有堅(jiān)持“教學(xué)策略反思”理念，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)人生的思索，老師才能在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。如何推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略反思，事關(guān)教育理念的培養(yǎng)，事關(guān)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，事關(guān)教學(xué)方式的選擇，我們應(yīng)根據(jù)以下方式來(lái)培養(yǎng)。

一、小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略反思之前，我們應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析。我們的學(xué)生作為青少年，社會(huì)閱歷不足，喜歡聽(tīng)信老師、權(quán)威。在這一點(diǎn)上，學(xué)生們最容易犯“教條主義”錯(cuò)誤，主要習(xí)慣把老師以前講的，課本上的個(gè)別結(jié)論當(dāng)做永恒不變的真理，拒絕實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析;再者，很多小學(xué)生膽子很小，缺乏和老師辯論的勇氣，很多都不能堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，遇到和自己答案相悖的情況，在大多數(shù)的情況下，都會(huì)隨大流，缺少獨(dú)立思考。針對(duì)以上兩種情況，我認(rèn)為老師在進(jìn)行策略反思時(shí)，從兩個(gè)角度考慮，首先，思考教師自己在提問(wèn)或者解疑的時(shí)候，學(xué)生是否完全理解了過(guò)程，其次，從學(xué)生角度看，老師要盡量多的為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間。

二、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：一是開(kāi)放性。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)這個(gè)工具，何時(shí)何地都可以用到數(shù)學(xué)。二是靈活性。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)體系非常靈活簡(jiǎn)單，他不像語(yǔ)文或者政治學(xué)科那樣一板一眼，它的知識(shí)極具跳躍性和延伸性，甚至他的題型也是多種多樣、千變?nèi)f化的。這兩個(gè)特點(diǎn)就要求在進(jìn)行教學(xué)策略反思的時(shí)候具有靈活的思維。將反思的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)生和課本之間、課本和生活之間。

三、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略反思的有效方式

1.數(shù)學(xué)教學(xué)策略反思需要有趣的教學(xué)情境。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在教授《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時(shí)，曹強(qiáng)老師增加了一個(gè)”設(shè)疑”的環(huán)節(jié)，提問(wèn)學(xué)生：圖上的兩個(gè)圖形，通過(guò)怎樣的變換，可以使他們完全重疊在一起，在引起學(xué)生興趣后，老師一步步向?qū)W生分別解釋了平移和旋轉(zhuǎn)的概念，在得到正確答案后，就止步不前了。從教學(xué)策略角度看，得到正確答案后，最好的辦法是找到類似的例子，幫助學(xué)生鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是比較遺憾的是，曹老師忽略了這個(gè)點(diǎn)，有趣的教學(xué)情境的營(yíng)造，不是為了講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而是為了引入和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，比較好的補(bǔ)救辦法就是：下課后，老師布置一個(gè)家庭作業(yè)：要求學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)們找找平移和旋轉(zhuǎn)在實(shí)際生活用的運(yùn)用，不要只是吃老師嘴里”嚼碎的食物”。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)策略反思需要緊密聯(lián)系日常生活，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力很弱，一方面，課堂上缺乏實(shí)際運(yùn)用的條件，另一方面，老師舉的若干數(shù)學(xué)例子和生活相差較遠(yuǎn)，以致許多學(xué)生幾乎感受不到數(shù)學(xué)的實(shí)際功能，如何讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，這就需要我們將課堂轉(zhuǎn)化成社會(huì)來(lái)進(jìn)行演練。小學(xué)數(shù)學(xué)最有趣的設(shè)想，當(dāng)屬”送禮物”，這個(gè)假設(shè)，既生動(dòng)有趣，又生活感十足，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行“禮物買賣”。比如，明天班長(zhǎng)過(guò)生日，某位同學(xué)一共有50塊零花錢(qián)，算算他的零錢(qián)夠買禮物嗎？生活是最好的老師，生活中的數(shù)學(xué)處處可見(jiàn)，可以讓學(xué)生利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的三個(gè)小事，例如，用10元錢(qián)買三件生活必需品，如有剩余，并算出剩余多少。教學(xué)策略的應(yīng)用，不是只看學(xué)生的理解程度，更應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在他的實(shí)用性以及和生活的聯(lián)系方面。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)策略反思影響著數(shù)學(xué)作業(yè)的布置。小學(xué)數(shù)學(xué)的課下作業(yè)、周末作業(yè)量可以“少”，但是必須得“精”，以“精”“簡(jiǎn)”“少”為標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)太多，會(huì)影響孩子們的數(shù)學(xué)積極性，減少學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思的時(shí)間，但是“簡(jiǎn)精少”的作業(yè)，對(duì)老師的能力要求較高，這又促進(jìn)了老師專業(yè)技能知識(shí)的提高。

四、結(jié)論

總之，

“教學(xué)反思”教育理念的存在并不是為了挑出教師在數(shù)學(xué)課堂中的缺失點(diǎn)，而是通過(guò)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，并考慮到教學(xué)手段、教學(xué)思想等其他因素，更好突出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種教學(xué)思想。這種方法如果運(yùn)用得當(dāng)，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還能提高學(xué)生對(duì)其他科目的掌握能力和運(yùn)用能力，甚至對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。眾多成功的教學(xué)例子證明，“教學(xué)反思”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要，它適應(yīng)了我國(guó)教育事業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略反思需要老師和學(xué)生共同發(fā)力，老師只有“三省吾身”，才能提高教學(xué)效率，學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，才能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。反思是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，老師必須積極思考提高數(shù)學(xué)有效性的模式，還要探索行之有效的途徑和方法，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才。只有不斷反思，不斷調(diào)整，不斷摸索創(chuàng)新，才能更快增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教育創(chuàng)新改革之路才能越走越遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)策略反思，關(guān)乎孩子的一生，更涉及整個(gè)教育界，因此，必須盡快提上日程。