基于PBL的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析

王書婷

摘要：PBL屬于一種新型的教學(xué)方式，將學(xué)生對問題解決經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的核心內(nèi)容，要求教師從目標(biāo)、問題、活動以及評價等四個方面為出發(fā)點，使問題具有結(jié)構(gòu)性、評價具有多元性的特點，從而使學(xué)生建立起知識間的聯(lián)系，從中能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，最終不斷促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：PBL;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)設(shè)計

PBL的教學(xué)理念主要是培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識以及分析、解決問題的能力，使其養(yǎng)成一種善于思考和樂于創(chuàng)新的習(xí)慣。對此，教師作為主導(dǎo)者，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，不斷地引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成積極探索、善于分析思考的能力，并提高自身的學(xué)習(xí)能力。

一、PBL教學(xué)方法的含義及特征

（一）PBL教學(xué)方法的含義

PBL它也可以叫作問題式學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為中心開展教學(xué)的一種方式，通過教師的有效指導(dǎo)與學(xué)生的合作在解決問題的過程中挖掘各個問題背后所包含的知識內(nèi)容。另外，PBL教學(xué)方法包括：組織小組、設(shè)置問題、展開與解決問題相關(guān)的活動內(nèi)容、活動匯報以及解決問題后的反思這幾項基本的步驟。

（二）PBL的基本特征

第一個特征：PBL它是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，將學(xué)生作為問題的解決者和知識能力的建構(gòu)者，通過各種各樣的教學(xué)手段來不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主意識和精神的養(yǎng)成。在這個過程中教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過不同途徑尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從而保證教學(xué)計劃的順利實施。

第二個特征：它是以真實的問題情景為教學(xué)的背景展開教學(xué)，所學(xué)知識和涉及的問題面比較廣，但是和實際生活內(nèi)容息息相關(guān)。雖然對于學(xué)生來講具有一定的難度和挑戰(zhàn)，但是對學(xué)生思維能力、解決問題能力的養(yǎng)成有著一定的幫助。

第三個特征：它是以問題為核心所開展的教學(xué)，重視學(xué)生對問題的解決和分析，相比學(xué)習(xí)來講它具有較大的挑戰(zhàn)。PBL中的問題屬于結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的問題，需要學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的解題方法，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗去理解并解決問題。

二、做好PBL數(shù)學(xué)教學(xué)方案的設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)方案設(shè)計

教師可以為學(xué)生設(shè)計旅游計劃的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，通過在旅游計劃中涉及的各項經(jīng)費問題來幫助學(xué)生更好地掌握多位數(shù)的乘法計算、筆算以及估算，體會到數(shù)學(xué)可以在解決問題中的多樣化特點，使學(xué)生都能夠?qū)W以致用。其次，通過設(shè)計教學(xué)方案的方式，也利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和探求精神的養(yǎng)成。

（二）基本情況分析

雖然在數(shù)學(xué)課堂中教師為學(xué)生講解了有關(guān)數(shù)學(xué)口算方法、筆算方法和估算方法，但是，大部分學(xué)生都將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識局限于教材、書本之上，導(dǎo)致不能很好地將這些計算方法應(yīng)用到日常實際生活中，出現(xiàn)解決生活問題經(jīng)驗不足的現(xiàn)象。通過學(xué)生基本情況分析可以顯示出，PBL教學(xué)方法的重要性。

（三）PBL數(shù)學(xué)問題的設(shè)計

在PBL教學(xué)方法中“問題”是其主要的核心內(nèi)容，需要教師意識到并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。例如：組織學(xué)生一起開展夏令營的活動，以坐車的方式到達(dá)目的地，現(xiàn)在有大巴和中巴兩種車型，大巴限坐35人，每輛車需要花費1000元，中巴限坐25人，每輛車需要花費600元，你會選擇哪一種呢？哪一種乘車方式所需花費的旅游經(jīng)費是最少的呢？將學(xué)生自身作為決策者，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生解決實際生活問題能力的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)評價的設(shè)計

教師在運用PBL方法進(jìn)行教學(xué)評價的設(shè)計時，要勇于創(chuàng)新評價方式和形式，重視學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的評價，可以將學(xué)生的自我評價、小組組員評價以及學(xué)生的自我反思作為教學(xué)評價設(shè)計的核心。

三、PBL數(shù)學(xué)教學(xué)具體的實施過程

PBL教學(xué)方法主要由準(zhǔn)備階段、問題提出階段、問題解決階段以及評價階段構(gòu)成的。首先，準(zhǔn)備階段就是將學(xué)生分成不同的小組，并在每個不同小組成員中選擇出一個組長，其負(fù)責(zé)對整個小組成員的管理，從而有效地提高每位小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。其次，在問題提出階段的過程中，教師要引導(dǎo)和幫助小學(xué)生將解決生活問題過渡到解決數(shù)學(xué)問題中來，讓所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題更貼近日常實際生活。并且教師要讓學(xué)生意識到自主思考和解決問題的重要性，通過自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的簡化。再次，問題解決階段，讓小學(xué)生以小組的形式，共同分析、討論并解決問題，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。當(dāng)學(xué)生在查找相關(guān)的資料和信息時，會逐漸具備探索思維能力。最后，在發(fā)表與評價階段，教師可以讓每位學(xué)生在紙上寫出對此次教學(xué)活動的意見和建議，從而讓學(xué)生意識到開展PBL教學(xué)模式的作用和意義。

四、對現(xiàn)階段PBL數(shù)學(xué)教學(xué)的建議與意見

雖然PBL教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情有一定的作用。但是，PBL它屬于是一個新型的教學(xué)模式，有一大部分的教師和學(xué)生都沒有理解其主要的內(nèi)涵和作用，導(dǎo)致在應(yīng)用PBL教學(xué)模式的過程中出現(xiàn)一些偏差，例如：在實施教學(xué)活動時，教師欠缺對教學(xué)活動的設(shè)計，可能會發(fā)生一些意料之外的事情，這對PBL教學(xué)模式的順利開展和進(jìn)行都有一定影響。

（一）重視教學(xué)時間的合理分配

教師自身要重視教學(xué)時間的合理分配，確保教學(xué)時間更加的合理化、科學(xué)化。當(dāng)在教學(xué)活動中發(fā)生意料之外事件時，需要教師做好應(yīng)變計劃，為學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到對時間的合理分配。

（二）發(fā)揮出PBL在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

教師在應(yīng)用PBL進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要發(fā)揮出PBL的優(yōu)勢和作用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的價值，并能夠積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

五、結(jié)語

綜上所述，PBL教學(xué)方法它是一種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)方式，學(xué)生可以在解決問題的過程中掌握各種各樣的知識內(nèi)容。這不僅能夠幫助小學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點，而且小學(xué)生還可以對其重難點內(nèi)容更好地理解、分析，最終，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。