淺談軟件專業(yè)1+X證書的程序設(shè)計(jì)技能

陳修齊

根據(jù)就業(yè)需求現(xiàn)狀，中職信息類專業(yè)教學(xué)應(yīng)采用多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制。結(jié)合1+X證書，圍繞基本技能培養(yǎng)和專業(yè)技能培養(yǎng)對(duì)專業(yè)方向、課程設(shè)置和教學(xué)方法進(jìn)行大動(dòng)作改造，實(shí)現(xiàn)課證融通。培養(yǎng)目標(biāo)要強(qiáng)調(diào)基本技能扎實(shí)，操作熟練，更要專業(yè)技能過硬，畢業(yè)后應(yīng)能立即勝任本專業(yè)的專業(yè)工作崗位，以解決目前信息類畢業(yè)生的技能不熟練，就業(yè)競爭能力極差的現(xiàn)狀。

一、專業(yè)方向

按教育部提供的適合職業(yè)教育層次培養(yǎng)的15個(gè)IT崗位：軟件程序編碼員、網(wǎng)絡(luò)安裝調(diào)試員、軟件測試&質(zhì)量保障工程師、產(chǎn)品發(fā)布工程師、系統(tǒng)管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、數(shù)據(jù)庫管理員、辦公自動(dòng)化應(yīng)用人員、圖形圖像制作人員、多媒體制作人員、軟件開發(fā)工程師-Web服務(wù)和組件開發(fā)方向、軟件開發(fā)工程師-電子商務(wù)應(yīng)用方向、軟件開發(fā)工程師-移動(dòng)應(yīng)用程序開發(fā)方向、軟件開發(fā)工程師-辦公自動(dòng)化應(yīng)用程序開發(fā)方向、軟件開發(fā)工程師-游戲程序開發(fā)方向。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，可把信息類專業(yè)分得細(xì)些，具體些，比如設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)（辦公自動(dòng)化應(yīng)用程序開發(fā)方向）、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)（游戲程序開發(fā)方向）、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)（電子商務(wù)應(yīng)用方向）、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等專業(yè)。按照國家教育部組織的緊缺人才調(diào)查，這些專業(yè)屬緊缺人才類型，就業(yè)潛力很大。

當(dāng)然對(duì)于軟件類專業(yè)是否適合于在中專開設(shè)，目前還頗有爭議，是否會(huì)有較大就業(yè)市場看法也很不一致。2020年高校擴(kuò)招后高校畢業(yè)生就業(yè)工作遇到了前所未有的壓力，全國共有各個(gè)層次的高校畢業(yè)生874萬人。從去年的情況看，中職畢業(yè)生就業(yè)率竟然達(dá)到90%，高職達(dá)到70%以上。

我認(rèn)為，一些大學(xué)生不屑訓(xùn)練的技術(shù)正是日前社會(huì)大量需要的技術(shù)，與之相對(duì)應(yīng)的數(shù)十萬計(jì)的崗位需要人去填補(bǔ)。信息化領(lǐng)域中的管理人才、技術(shù)人才和應(yīng)用人才的比例，應(yīng)基本維持在1：4：7的比例。根據(jù)中端人才比較充裕，“高端人才”和“低端人才”嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，只要中專教育能切實(shí)找準(zhǔn)自己的切入點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)并加以充分強(qiáng)化，出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生難找工作而中專畢業(yè)生緊俏的現(xiàn)象是不足為奇的。我校信息類專業(yè)生源多，應(yīng)該能篩選出一些邏輯思維能力不太差的學(xué)生學(xué)軟件專業(yè)。軟件籃領(lǐng)是國家重點(diǎn)推薦的職位，需求潛力很大，力求占有一席之地對(duì)我校的發(fā)展必將起到巨大推動(dòng)作用。當(dāng)然，考慮到目前學(xué)生情況和我省就業(yè)實(shí)際，軟件類專業(yè)不宜太大規(guī)模，也不能由學(xué)生自由選擇，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。

二、課程設(shè)置

按照“以一種崗位需求為主，輻射與之技能需求相近崗位，以拓寬學(xué)生的就業(yè)面”為原則來設(shè)置課程，大膽取舍，保證重點(diǎn)。

目前文化課逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，上課睡覺普遍。對(duì)于不準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生，與其逼迫混課，浪費(fèi)教學(xué)資源而又毫無效果，還不如允其不修，代之于選擇它課，這更有利于培養(yǎng)有鮮明個(gè)性特征的特色學(xué)生。

三、基本技能強(qiáng)化培養(yǎng)

基本操作技能的訓(xùn)練一直沒有突出出來，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生質(zhì)量，妨礙了就業(yè)，學(xué)生抱怨聲四起。為了造就操作技能過硬的應(yīng)用型人才，必須強(qiáng)化實(shí)操訓(xùn)練：

1.訓(xùn)練課時(shí)充分保證。1、2、3、4各學(xué)期每個(gè)學(xué)生每天都安排一課時(shí)的自主訓(xùn)練時(shí)間;

2.訓(xùn)練時(shí)間靈活安排。機(jī)房和實(shí)訓(xùn)室課外活動(dòng)、晚自習(xí)、雙休日都要開放，使設(shè)備得以充分發(fā)揮作用，以解決機(jī)房排不開的問題，并使學(xué)生有靈活的選擇性，使設(shè)備得以充分使用，得以充分發(fā)揮作用。

3.訓(xùn)練過程嚴(yán)密組織。在整個(gè)訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)精心挑選各階段的訓(xùn)練軟件和測試軟件，制定階段具體明確的考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，并通過開展競賽活動(dòng)，盡量多地參加校外各種比賽活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.1+X證書考核要求明確。階段考核應(yīng)貫穿于整個(gè)訓(xùn)練過程中，起到督促檢查作用，也有利于及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練進(jìn)度。1+X證書種類的選擇應(yīng)切實(shí)適合專業(yè)要求，各專業(yè)所有相關(guān)課程的教材選擇、課時(shí)安排、教學(xué)考核時(shí)間等，都與1+X證書考試內(nèi)容緊密結(jié)合，以定級(jí)通過率作為教師和學(xué)生的考核目標(biāo)，徹底解決目前教學(xué)與1+X證書考試完全脫節(jié)的現(xiàn)象。

四、專業(yè)技能重點(diǎn)培養(yǎng)

應(yīng)充分突出專業(yè)特色，每個(gè)專業(yè)方向都要第一保證核心課程的重點(diǎn)地位，第二要保證相關(guān)課程含蓋全面，以服務(wù)于中心課程及夠用為原則。

1.保證1+X證書核心課程的重點(diǎn)地位

第一，在課程的課時(shí)安排上量要加大，要保證基本內(nèi)容學(xué)會(huì)練熟，還要保證實(shí)例訓(xùn)練和綜合設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)都能全面系統(tǒng)、保質(zhì)保量地進(jìn)行，克服目前的每門專業(yè)課程基本內(nèi)容學(xué)習(xí)都不能全面學(xué)完的不正?，F(xiàn)象。第二，設(shè)備應(yīng)逐步完善，根據(jù)不同專業(yè)，進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)備配置，尤其是外設(shè)，不同的專業(yè)要配置相當(dāng)數(shù)量的相應(yīng)外設(shè)。

2.保證相關(guān)課程含蓋全面

核心課程需要用到的軟硬件知識(shí)必須在相應(yīng)課程中完全覆蓋，這對(duì)保證核心課程的的重點(diǎn)地位是很重要的。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)方向區(qū)別對(duì)待，靈活取舍相關(guān)課程及其講授內(nèi)容。

五、教學(xué)方法改革

1+X證書核心課程應(yīng)盡量采用實(shí)例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)與課題教學(xué)的方法，有利于創(chuàng)造性教育的開展，符合自主學(xué)習(xí)（即主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)）的教育理念，在教學(xué)中應(yīng)提倡使用。

（一）實(shí)例教學(xué)

實(shí)例教學(xué)是盡量設(shè)計(jì)成建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，例如在多媒體技術(shù)的菜單交互教學(xué)中，以一個(gè)簡單的“動(dòng)物樂園”菜單為實(shí)例，首先分析該菜單的功能、結(jié)構(gòu)、布局，再進(jìn)行該菜單的具體制作過程，結(jié)合制作過程，介紹菜單程序的結(jié)構(gòu)、流程圖、通過灰色命令的制作引入變量的概念、作用和使用方法等，在制作過程中介紹相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，再通過回顧制作的過程及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)把該部分知識(shí)系統(tǒng)化，最后通過讓學(xué)生自己搜集素材，制作一個(gè)簡單的“名星風(fēng)采”菜單來對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和創(chuàng)新。

（二）項(xiàng)目教學(xué)

使用項(xiàng)目教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師組織學(xué)生直接進(jìn)行教學(xué)軟件的編制和應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。

1.為學(xué)校開發(fā)各種教學(xué)軟件和應(yīng)用程序。第一，可使學(xué)生從事有實(shí)用價(jià)值的開發(fā)工作，經(jīng)歷真正的軟件開發(fā)實(shí)戰(zhàn);第二，可以提高學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平;第三，可保證學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用更安全，更具有針對(duì)性，使用的軟件更便于維護(hù)和改進(jìn);第四，可節(jié)約軟件資金的投入。

2.引進(jìn)企業(yè)開發(fā)應(yīng)用真實(shí)項(xiàng)目。第一、給學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì);第二，提高學(xué)校的知名度;第三，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益;第四，有利于學(xué)生就業(yè)。

（三）措施

1.應(yīng)用部門應(yīng)密切配合，積極參與開發(fā)全過程，及時(shí)提供該項(xiàng)工作手工操作的工作流程、工作經(jīng)驗(yàn)、有關(guān)資料、目標(biāo)要求等。

2.教師學(xué)科分工要明確具體，以便于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，打造各學(xué)科專家，這有利于實(shí)例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)的進(jìn)行，也有利于更好地應(yīng)對(duì)我校信息化建設(shè)中出現(xiàn)的問題。

3.強(qiáng)制加壓，制定各部室各應(yīng)用層面的整體應(yīng)用開發(fā)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)教師不斷布置具體的開發(fā)任務(wù)，限時(shí)完成。

4.為了鼓勵(lì)采用課題教學(xué)，可制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施。

獎(jiǎng)賞措施：①教師考核分的獎(jiǎng)勵(lì);②課題教學(xué)課時(shí)系數(shù)加大;③優(yōu)秀軟件可作為成果，比照論文和課題成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

處罰措施：對(duì)于應(yīng)該采用而又不能有效進(jìn)行課題教學(xué)的，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)處罰：①教師考核分的扣減;②減小課時(shí)津貼系數(shù)。

六、教師的培養(yǎng)

（一）校本教師的短板

目前校本教師的知識(shí)和技能與中職培養(yǎng)目標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重制約了技能型人才的培養(yǎng)。

1.教師在大學(xué)所受的教育是重理論輕實(shí)踐，輕視技能教學(xué)，有一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變問題。

2.知識(shí)更新不夠快，尤其是當(dāng)前信息類專業(yè)生源火爆，計(jì)算機(jī)教師教學(xué)任務(wù)十分繁重的實(shí)際情況客觀上影響了教師的知識(shí)更新，與熱門技術(shù)有很大距離。

3.社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基本為零。

（二）應(yīng)對(duì)措施

為了使校本教師盡快適應(yīng)新形勢(shì)下1+X證書制度對(duì)技能教學(xué)的要求，建議盡快采取如下措施：

1.鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)和開發(fā)，注重新技術(shù)新技能學(xué)習(xí)，加快知識(shí)更新，積累實(shí)踐知識(shí)。

2.把教師送出去，包括脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)、到企事業(yè)單位參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。

3.把富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)來，參與教學(xué)、教研和信息化建設(shè)活動(dòng)等。

4.強(qiáng)化校企教師深度融合，鼓勵(lì)校本教師與企業(yè)專家共同承擔(dān)企業(yè)特色課程，以促使校本教師的技能貼近生產(chǎn)實(shí)際。