融媒體時代主持人的應(yīng)用能力提升

李沅駿

【摘要】以前的大多數(shù)電視節(jié)目都是主持人說受眾聽的單向傳播單，但隨著現(xiàn)在技術(shù)手段的改進以及媒體、領(lǐng)域的融合，節(jié)目具有了新的發(fā)展趨勢和顯著的時代特征，所以主持人應(yīng)用能力也應(yīng)隨之調(diào)整、擴容。在媒體融合發(fā)展的大趨勢下，對節(jié)目主持人應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)進行分析，對應(yīng)用能力構(gòu)建方式進行探索顯得尤為必要。本文對融媒體時代主持人的應(yīng)用能力進行介紹，媒體的時代發(fā)展趨向進行了分析，對了融媒體時代下的主持人應(yīng)用能力基本構(gòu)成進行深入探討，并制定了應(yīng)用能力構(gòu)建對策。

【關(guān)鍵詞】融媒體;主持人;應(yīng)用能力

中圖分類號：G241 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1673-0348（2020）09-143-03

[Absrtact]most of the TV programs in the past were the one-way communication list that the host said the audience listened to， but with the improvement of the current technical means and the integration of the media and the field， the program has a new development trend and significant characteristics of the times， so the application ability of the host should be adjusted and expanded accordingly. Under the general trend of media integration， it is necessary to analyze the application ability structure of program hosts and explore the construction of application ability. This paper introduces the application ability of the host in the era of financial media， analyzes the development trend of the era of media， probes into the basic composition of the host's application ability in the era of financial media， and formulates the Construction Countermeasures of the application ability.

[Key words] financial media; host; application ability

隨著媒體科技的研發(fā)和媒體運營基本面的變化，新、舊媒體模式開始相互靠攏、自動融合，難分彼此。“融媒體”是基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多種媒體形式的新媒體集成的總稱。例如人民日報、壹讀等，對于讀者來說，它們不再是平面的“紙”，而是一個使他們可以獲得版面之外更多信息的平臺，并且也可以第一時間在平臺上發(fā)布他們的觀點并進行交互。另一方面，融媒體是一種結(jié)合了新舊媒體優(yōu)勢的更高級的交流形式。融媒體的特征是開放性，互動性和社會化性，內(nèi)容或主題會引起整個社會的激烈討論。媒體的關(guān)注程度和自發(fā)參與的人數(shù)是評估融媒的標準。隨著融媒體時代的發(fā)展深入，傳統(tǒng)媒體主持人正在向新媒體主持人方向邁進，而新媒體主持人也在嘗試傳承經(jīng)典，傳統(tǒng)媒體主持人和新媒體主持人相互交融，想要如之前那般以清晰標準將二者劃分得涇渭分明已經(jīng)不太可能，融媒體主持人由此誕生。面對新、舊媒體渠道回傳的多形式信息，也無法再以之前常用的標準化形式進行播報，只有以恰當方式對不同渠道信息進行有效處理和播報，才能在準確傳達的基礎(chǔ)上帶來令觀眾滿意的視聽體驗，這也是融媒體時代下主持人應(yīng)該具備的能力。

1. 融媒體時代主持人應(yīng)用能力分析

1.1 語言能力

改革開放以后，我們社會的經(jīng)濟水平有了很大提高，人民的物質(zhì)生活也有了很大改善。在這種情況下，人們開始追求更高品質(zhì)的精神享受。由于缺乏主動性、參與性和可交流性，傳統(tǒng)形式的廣播電視節(jié)目看久了難免令人感到乏味。因此，想要適應(yīng)觀眾不斷提高的品味需求，令中國廣播媒體產(chǎn)業(yè)持續(xù)繁榮下去，一來是要不斷調(diào)整電視結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)，對節(jié)目內(nèi)容和播出形式進行大刀闊斧的改革，同時還要加大對主持人能力的建設(shè)力度，以風趣幽默、能力出眾的主持人來為電視節(jié)目增光添色。一位綜合能力卓越的主持人，不急能夠快速將觀眾帶入節(jié)目情境，而且能夠充分帶動觀眾情緒，根據(jù)節(jié)目需要與觀眾進行深度互動和心靈溝通，以其獨特的主持魅力和思想精神來打動觀眾，從而激發(fā)觀眾觀看電視節(jié)目的興趣，使節(jié)目播出質(zhì)量更上一層樓。

拋開上述種種不談，單從節(jié)目結(jié)構(gòu)入手，主持人是節(jié)目發(fā)展過程中不可或缺的節(jié)本構(gòu)成。主持人不僅肩負著信息輸出、情感傳遞和思想表達的使命，同時也還能幫助觀眾抒發(fā)情緒、宣泄情感、與節(jié)目進行交流。從節(jié)目觀賞角度出發(fā)，所謂節(jié)目欣賞，在很大程度上是對主持人的欣賞，只有在感覺主持人令人欣賞的前提下，觀眾才會靜下心來去細細品味節(jié)目，如果主持人不值得欣賞，那么連同其所主持的節(jié)目也會遭到“嫌棄”。

1.2 融媒能力

作為新舊媒體融合時代的下的主持人，必須具有一超多強的綜合能力。在傳統(tǒng)的媒體表現(xiàn)形式下，主持人大多與特定節(jié)目固定在一起，主持人通常都在各自的領(lǐng)域中耕耘，并且對其他領(lǐng)域的傳播業(yè)務(wù)知之甚少。隨著傳播科技的創(chuàng)新和媒體播報形式的發(fā)展，主持人實現(xiàn)了與固定節(jié)目的“解綁”，主持人還要能力達到、受觀眾認可，便可以主持多檔節(jié)目，在利用自身人氣提高節(jié)目收視率的同時充分展示自身才華，前提是以主持人具備深厚的主持功底和綜合應(yīng)用能力。隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快，觀眾能夠用以收視的整段時間不斷減少，絕大多數(shù)觀眾想要在碎片時間中進行收視，從中汲取有效訊息，對電視節(jié)目的時效性需求隨之上升，如何能夠在短暫時間內(nèi)將多渠道信息進行整合，完整生動呈現(xiàn)與觀眾面前，成為融媒體時代下主持人應(yīng)該思考的問題。

1.3 互動能力

節(jié)目主持人和評論節(jié)目與觀眾彼此維系，相互依托。沒如果切斷彼此的聯(lián)系，那么節(jié)目將無法生存，主持人也將下崗。這種在彼此維系、相互依托基礎(chǔ)上展開的互動是促進彼此關(guān)系，實現(xiàn)二者和諧發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。觀眾通過觀看或收聽節(jié)目，觀眾能夠在各類熱點會事件發(fā)生的第一時間進行了解，而主持人的解讀、正是引導觀眾以客觀態(tài)度正確認知的第一步，具有引導公眾輿論發(fā)展的特殊價值。

在評論節(jié)目中，如果不是主持人以通俗化的語言對嘉賓作答進行加解讀，可能很多專家表述的專業(yè)詞匯觀眾都無理解，專家和觀眾之間也無法能夠暢快交流。除了專家解讀外，主持人還肩負著雙向交流互動的重任。在于嘉賓互動的時候，他們大多處于同一演播廳，主持人能夠憑借肉眼觀察和親身感知來了解嘉賓的互動情緒、心情和交流狀態(tài)等等，而這些在主持人與觀眾的互動中還很難無法完全實現(xiàn)。由于主持人無法近距離觀察觀眾，從觀眾的神態(tài)、語言及肢體動作中了解到觀眾的情緒、互動難度因此增大了很多。在于演播廳嘉賓的交流互動中，主持人能夠根據(jù)在嘉賓點播下，從不同視角出發(fā)看待和解讀問題，形成多維視角切磋的一場對話。對于那些專業(yè)素養(yǎng)不夠的評論節(jié)目主持人，可能會因為自己某個領(lǐng)域知識的匱乏而不敢與嘉賓展開深入對話，擔心暴露自身不足;也可能因為自己提前做過功課，對即將討論的問題做好了充足的準備而對嘉賓提出的見解不屑一顧。這些都是專業(yè)素質(zhì)低下、綜合素養(yǎng)不足的表現(xiàn)。在直播間，嘉賓與主持人是融洽氛圍的制造者，雙方應(yīng)相互體諒，共同發(fā)掘事件背后的真相。

2. 融媒時代主持人應(yīng)用能力構(gòu)建對策

2.1 加強專業(yè)學生全媒體業(yè)務(wù)技能

一直以來，大多數(shù)針對播音主持專業(yè)考生的考試仍然側(cè)重于普通話、聲音條件和外觀。盡管有即興評述緩解，但未對應(yīng)用能力進行專項考核。建議從人才選拔步驟開始，加大對應(yīng)用能力的考核力度，通過嚴格選拔來降低學生入學后的應(yīng)用能力培養(yǎng)難度。目前，絕大多數(shù)高校并未對播音和主持專業(yè)進行分離，導致課程指向性不強，這一點對主持專業(yè)人才的塑造極為不利，建議高校調(diào)整院系設(shè)置，成立獨立的主持系，便于學生把握學習重點。除此之外，高校還要加大對崗職業(yè)教育的投入力度，為學生日后的在崗再教育提供持續(xù)支持。為了滿足融媒時代主持人應(yīng)用能力需求，大學在專業(yè)課程中增加了更多相關(guān)課程，例如出鏡記者、主持人、新聞評論、基本編輯和媒體開發(fā)，這有助于鍛煉學生邏輯思維、現(xiàn)場控制、在媒體領(lǐng)域整合知識的可能性等。融媒時代，對主持人的培養(yǎng)上，高等院校應(yīng)根據(jù)自身的學科優(yōu)勢，在提高應(yīng)用能力方面發(fā)揮積極作用，通過媒體整合提供的信息，指明能力培養(yǎng)的方向，幫助學生建立健全的主持應(yīng)用能力體系，為媒體單位的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。

2.2 媒體單位要注重融媒時代主持人培養(yǎng)

媒體單位的工作項目雜、覆蓋面廣，而且由于工作關(guān)乎社會輿論導向，因此需要審慎態(tài)度和務(wù)實的作風。應(yīng)屆畢業(yè)生想要完全勝任，必須要經(jīng)過一段時間的磨礪。而且想要獲得應(yīng)用能力全面提升，必須要經(jīng)過日積月累的崗位磋磨，才能有效把握節(jié)目節(jié)奏，取得良好的主持效果。融媒體時代下的主持人不僅需要了解傳統(tǒng)媒體主持的各項技能，同時還要洞悉現(xiàn)代媒體發(fā)展動向，根據(jù)不同媒體信息的來源渠道和類型種類來選擇使用不同的播音方式，以充分展示自身主持風格。因此，媒體單位要將主持人打造作為單位發(fā)展的重中之重。首先，媒體單位作為新聞訊息的匯集地，同時也是主持專業(yè)學生鍛煉實踐的絕佳場所，媒體單位應(yīng)主動敞開懷抱，為即將走出校門的莘莘學子們提供鍛煉場，讓他們能夠在實戰(zhàn)中檢視自我，查漏補缺，使媒體單位能夠獲得更多實用型人才。同時，對于剛應(yīng)聘到崗的主持新人，單位可通過輪崗的方式來鍛煉新人綜合應(yīng)用能力，通過不同崗位的實戰(zhàn)練習來助力新主持人盡快成長，鼓勵主持人進行自我學習和培養(yǎng)。最后，應(yīng)盡快完善配套保障機制，為主持人全心全意技能提升，投入崗位工作提供完善條件。

2.3 主持人自身要不斷進行自我能力完善

每年，都有大批主持播音專業(yè)畢業(yè)生進入職場，如果不具備人無我有的素質(zhì)、人有我優(yōu)的實力，將很難獲得用人單位青睞，有時即便應(yīng)聘成功，也會因播音主持效果不佳而無法得到單位重用，個人的職業(yè)理想難以實現(xiàn)。為避免上述情況的發(fā)生，讓收視節(jié)目的觀眾能夠認可自己的主持形象，喜歡自己的主持風格，就必須在節(jié)目主持過程中堅持自己的主持路線，避免人云亦云。高素養(yǎng)的主持人不是主持稿的復讀機，而應(yīng)該是節(jié)目的形象代言者，是各個節(jié)目環(huán)節(jié)的串聯(lián)者、規(guī)劃者、傳輸人，更是不同不同階層受眾的知心好友。想要成為不負時代所托的媒體人，需要主持人不斷進行自我素養(yǎng)提升，如何將播音人、采編員、互動者的身份融為一體，做到主持有道、轉(zhuǎn)播合宜、臺風得當？除了在校學習和崗位鍛煉，還要靠個人培養(yǎng)、自我修習，工作心得的日積月累，只有這樣才能逐漸形成屬于自己的的主持格調(diào)，在為節(jié)目增色的同時，完成自己的職業(yè)理想。

3.小結(jié)

簡言之，媒體單位想要在融媒體時代獲得持續(xù)發(fā)展，需要主持人有過硬的應(yīng)用能力。是否具備過硬的應(yīng)用能力，決定了其是否能在節(jié)目中去折服觀眾，以自己語言、話術(shù)、互動狀態(tài)等影響受眾，影響周圍的環(huán)境。融媒體時代還需要主持人，通過個人培養(yǎng)、自我修習來完善自身知識儲備、實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的不斷升級，在自我培養(yǎng)中去感受、領(lǐng)悟、體驗和獲得，以此提高主持人綜合素質(zhì)，增強融媒體應(yīng)用能力。

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