基于“創(chuàng)業(yè)孵化器”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑探索

陳璐

新時(shí)期我國應(yīng)用型高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其能夠與時(shí)代的發(fā)展相迎合，更是培養(yǎng)應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才的基本要求?！皠?chuàng)業(yè)孵化器”不僅僅能夠促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源的有效整合，更提供了良好的平臺(tái)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效開展。因此，本文就基于“創(chuàng)業(yè)孵化器”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑做出探究，分析當(dāng)下我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中存在的問題，傳出“創(chuàng)業(yè)孵化器”在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要作用，最后提出若干基于“創(chuàng)業(yè)孵化器”視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的路徑，以望能夠提升我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育水平。

一、前言

面對(duì)當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的社會(huì)發(fā)展背景，各個(gè)高校也開始紛紛的出臺(tái)相應(yīng)的政策，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深入的探究，以望能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，更有很多高校已經(jīng)開始推出可一些能夠充分彰顯本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的教學(xué)模式。“創(chuàng)業(yè)孵化器”作為一種正在被廣泛用于實(shí)踐的時(shí)代產(chǎn)物，其是由高校現(xiàn)行投入，搭建一個(gè)實(shí)際操作的平臺(tái)以供大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，充分學(xué)校各個(gè)專業(yè)的不同對(duì)各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的門類進(jìn)行有效的劃分，保障學(xué)生各方面的需求都能夠得到充分的滿足。“創(chuàng)業(yè)孵化器”是一個(gè)集合專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)扶持以及就業(yè)指導(dǎo)為一體的創(chuàng)業(yè)模式，通過“創(chuàng)業(yè)孵化器”的應(yīng)用，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供有效的幫助。本文就基于“創(chuàng)業(yè)孵化器”的落實(shí)入手，站在“創(chuàng)業(yè)孵化器”的角度，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑進(jìn)行探索。

二、當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中存在的問題

（一）缺乏資金投入

對(duì)于我國現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，相較于發(fā)達(dá)國家，我們明顯處于起步階段，大多數(shù)情況下都是采用相對(duì)簡單的剪切或移植先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容開展教學(xué)，尚未形成系統(tǒng)性和連貫性的教學(xué)體系，并不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐起到相對(duì)良好的指導(dǎo)效果。當(dāng)下很多高等院校都將自身大部分資金用于更新教學(xué)資源和優(yōu)化校園環(huán)境方面，而對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面則停留在設(shè)計(jì)指導(dǎo)方面，現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求難以被充分的滿足，學(xué)生難以更加全面的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)僅僅停留在幻想層面上，形式化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育心理素養(yǎng)培養(yǎng)模式存在漏洞

現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的必要就是應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才，要求現(xiàn)代大學(xué)生不僅要具備將是的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備來良好的創(chuàng)新性思維以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要充分確保自身各個(gè)方面的綜合能力得到有效的培養(yǎng)。由于我國現(xiàn)階段很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展還尚處于起步階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前只具備了一個(gè)初步的模型。針對(duì)我國現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新方面而言，各個(gè)高等院校應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行有有效的改革與改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)手段，對(duì)創(chuàng)新型人才的教育模式進(jìn)行不斷的完善，充分明確高等院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為高等院校人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性做出保障，真正培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才。面對(duì)當(dāng)下激烈的市場競爭，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足現(xiàn)代市場對(duì)于人才多方面、高標(biāo)準(zhǔn)要求，尤其是應(yīng)用考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的能力與教學(xué)質(zhì)量，這是一種十分落后且片面的評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)重限制了學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展。

三、“創(chuàng)業(yè)孵化器”對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的重要性

面對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，人才培養(yǎng)是高校開展教學(xué)的基本目標(biāo)，同時(shí)也是審視本校教育教學(xué)工作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是整個(gè)高校開展教學(xué)的方向、發(fā)展以及基本原則。高校教育教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種不可取代的組成部分，高校更應(yīng)當(dāng)對(duì)于自身專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需求相結(jié)合，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行充分的改革與創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型和創(chuàng)新性人才培育的教學(xué)目標(biāo)。目前，我國各個(gè)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式存在較大的差異，但是站在宏觀的角度而言，各個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展需要一定的平臺(tái)來開展實(shí)踐。聚焦模式和發(fā)散模式是當(dāng)下很多高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主流模式，其中基于“創(chuàng)業(yè)孵化器”的聚焦模式，能夠真正對(duì)接高校與企業(yè)的科研醒目，充分借助企業(yè)平臺(tái)以及科研項(xiàng)目的力量，創(chuàng)設(shè)良好的條件助力高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，直接與企業(yè)相對(duì)接，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輻射力不斷的拓展，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在開展的過程中能夠得到更多學(xué)校和社會(huì)資源的服務(wù)。

（一）“創(chuàng)業(yè)孵化器”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更加豐富的教學(xué)資源

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校應(yīng)當(dāng)以教育資源為中心，與小微企業(yè)集群相結(jié)合，通過“創(chuàng)業(yè)孵化器”的形式展現(xiàn)出來，將技術(shù)、資金以及科研等資源充分的結(jié)合起來，保障學(xué)生能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。在“創(chuàng)業(yè)孵化器”中，各種資源實(shí)現(xiàn)了高效的整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了更加可靠的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。站在實(shí)踐層面而言，“創(chuàng)業(yè)孵化器”能夠?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一套完整的從理論到實(shí)踐的教學(xué)的體系，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性得以提升。在“創(chuàng)業(yè)孵化器”中，人才、資金、技術(shù)以及項(xiàng)目等豐富的教學(xué)資源，能夠真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練到就業(yè)指導(dǎo)再到就業(yè)幫扶的一站式教育體系，這對(duì)于大學(xué)生而言，借助“創(chuàng)業(yè)孵化器”的力量將各種項(xiàng)目資源充分的整合起來，這些資源保障了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能夠順利開展，打下良好的基礎(chǔ)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）“創(chuàng)業(yè)孵化器”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供培育基地

作為學(xué)生重要的實(shí)踐鍛煉基地，“創(chuàng)業(yè)孵化器”能夠向?qū)W生展示各種成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。“創(chuàng)業(yè)孵化器”能夠?qū)⒋髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)奮斗的激情充分的聚集，其中不僅包含了失敗的淚水，更包含了很多成功的喜悅，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神能夠被充分的激發(fā)出來，大學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)能夠充分展現(xiàn)出自身的才能。在“創(chuàng)業(yè)孵化器”中，學(xué)生是主體，其能夠感受更加真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)“零距離”的基礎(chǔ)，將更加真實(shí)的創(chuàng)業(yè)氛圍展現(xiàn)給學(xué)生。其次，作為一個(gè)循序漸進(jìn)并且系統(tǒng)性的教學(xué)過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中“創(chuàng)業(yè)孵化器”以培育基地的形式呈現(xiàn)，在“創(chuàng)業(yè)孵化器”中，學(xué)生能夠得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分保障大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到充分的培養(yǎng)。

四、基于“創(chuàng)業(yè)孵化器”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑

作為一種聚焦式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，“創(chuàng)業(yè)孵化器”能夠搭設(shè)一個(gè)平臺(tái)供學(xué)生開展實(shí)踐，更能夠?qū)Ω鞣N教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)椤皠?chuàng)業(yè)孵化器”得到了很多的新思路。因此，“創(chuàng)業(yè)孵化器”的建設(shè)應(yīng)當(dāng)與高校的實(shí)際情況相適應(yīng)，將學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展作為基本的核心內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到真正的提升。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展還應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）多元化管理模式的構(gòu)建

基于“創(chuàng)業(yè)孵化器”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實(shí)際教學(xué)過程中，怎樣保障整個(gè)教學(xué)體系的高效運(yùn)行，對(duì)于“創(chuàng)業(yè)孵化器”的有效管理十分重要，高校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建一個(gè)完善的管理模式。首先，在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)上，要建立一個(gè)本校領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)部門負(fù)責(zé)人共同組成，并且由政府、公司、企業(yè)大力幫扶的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)于整個(gè)“創(chuàng)業(yè)孵化器”的管理還需要與領(lǐng)導(dǎo)小組全面的協(xié)調(diào)與組織，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供指導(dǎo)性意見。其次，針對(duì)管理構(gòu)架方面，領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)孵化器”管理辦公室，對(duì)園區(qū)日常的運(yùn)行進(jìn)行管理，其中主要包括創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、有關(guān)企業(yè)、入住項(xiàng)目的日產(chǎn)管理工作。應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個(gè)“專家委員會(huì)”以及“服務(wù)保障機(jī)構(gòu)”為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。對(duì)于進(jìn)入園區(qū)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，“專家委員會(huì)”應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)審，保障入住園區(qū)的項(xiàng)目都能夠符合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于項(xiàng)目入園的服務(wù)指導(dǎo)工作則由“服務(wù)保障機(jī)構(gòu)”進(jìn)行，并且向入園項(xiàng)目提供服務(wù)咨詢保障。采用這種多元化的管理方式，“創(chuàng)業(yè)孵化器”的管理才能夠得到科學(xué)性的保障，確保每項(xiàng)工作的開展都有法可依，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供更好的服務(wù)。

（二）提升“創(chuàng)業(yè)孵化器”的活力

在“創(chuàng)業(yè)孵化器”實(shí)際運(yùn)行的過程中，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)的構(gòu)建一個(gè)可行的運(yùn)行機(jī)制，促使“創(chuàng)業(yè)孵化器”的活力得到有效的提升。在運(yùn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程中，要充分參照學(xué)校的實(shí)際情況，充分保障運(yùn)行機(jī)制的合理性，真正促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得多推動(dòng)。當(dāng)下，我國很多高校的“創(chuàng)業(yè)孵化器”所采用的運(yùn)行機(jī)制主要是由企業(yè)運(yùn)行機(jī)制以及工作室運(yùn)行機(jī)制兩種類型。

所謂的企業(yè)運(yùn)行機(jī)制就是指大學(xué)生采用注冊公司的方式進(jìn)駐“創(chuàng)業(yè)孵化器”中。通過這種運(yùn)行方式能夠切實(shí)保障血神溝通過創(chuàng)設(shè)甚至的企業(yè)，用創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式運(yùn)作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在具體落實(shí)的過程中，大學(xué)生首先需要組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并且借助團(tuán)隊(duì)的力量來對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研發(fā)，項(xiàng)目成熟之后再進(jìn)行公司注冊。在經(jīng)過兩年的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培育之后，如果該項(xiàng)目能夠得到有效的發(fā)展，則可以采用市場化的形式進(jìn)行運(yùn)作。由此可見，采用這種運(yùn)行方式，采用“企業(yè)”的方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐更加的真實(shí)，自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了有效的培養(yǎng)。

而工作室運(yùn)行機(jī)制則是“創(chuàng)業(yè)孵化器”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，其主要針對(duì)未注冊公司的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供服務(wù)。首先大學(xué)生同樣需要組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)圖但對(duì)，將創(chuàng)業(yè)作為基本的目標(biāo)，對(duì)各個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，充分保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求得到充分的滿足，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其次，在教師或者是專家的指導(dǎo)之下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠得到為其一年的“孵化期”，等到“孵化期”結(jié)束，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施成果，相關(guān)專家和教師對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估合之后，才能夠允許該項(xiàng)目離開“創(chuàng)業(yè)孵化器”，采用市場化的方式進(jìn)行運(yùn)作。

五、結(jié)語

總而言之，作為時(shí)代發(fā)展的新需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)下各個(gè)高校開展教學(xué)改革的重點(diǎn)。高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向不動(dòng)搖，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行有效的改革與優(yōu)化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的拓展，真正培養(yǎng)出迎合社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才，將應(yīng)用型高校的教育目標(biāo)充分體現(xiàn)出來。（作者單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院）