談圖片環(huán)游法在小學(xué)英語教學(xué)中的巧妙運(yùn)用與有效滲透

晏小蘭

摘 ?要：小學(xué)英語教學(xué)作為學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語的起點(diǎn)是幫助學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)、提高英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。重視對小學(xué)英語教學(xué)方法的創(chuàng)新也是為了更好地幫助學(xué)生改善現(xiàn)狀，重新在英語學(xué)習(xí)中掌握樂趣、收獲英語技能。因此，該文通過簡單介紹圖片環(huán)游法的基本概念，以及說明我國當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的教學(xué)現(xiàn)狀。并在此基礎(chǔ)上對如何在英語教學(xué)中更好地運(yùn)用圖片環(huán)游法進(jìn)行具體說明，希望幫助英語教學(xué)更加符合學(xué)生實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)英語技能的充分學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：圖片環(huán)游法 ?小學(xué)英語教學(xué) ?運(yùn)用 ?學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G61 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0109-02

隨著世界全球化和經(jīng)濟(jì)一體化程度的深入，重視英語教學(xué)的實(shí)用性也成為我們眾多教育工作者的責(zé)任和使命。但是就我國目前小學(xué)英語教學(xué)而言仍然存在錯誤的教學(xué)理念和教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣無法有效提升。而基于這樣不容樂觀的英語教學(xué)現(xiàn)狀，圖片環(huán)游法引起我們的關(guān)注，尤其是其在英語教學(xué)中存在的高度適用性更是成為我們改善英語教學(xué)的重要工具和手段。

1 ?圖片環(huán)游法的基本概念

圖片環(huán)游法的教學(xué)理念首先就是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)的過程中注重避免過多的英語單詞教學(xué)，而是通過圖片啟發(fā)的形式以具體的語境作為教學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在瀏覽圖片的過程中能夠不斷地將自己代入到具體的情境中，并且在教師的順勢引導(dǎo)下自發(fā)產(chǎn)生疑問和思考，從而在探究的過程中以掌握英語知識作為武器，更好地實(shí)現(xiàn)解決問題的目的[1]。

因此，從圖片環(huán)游法的概念中我們可以看到這一方法的本質(zhì)與核心就是為了引導(dǎo)和激發(fā)。因此，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言圖片環(huán)游法能夠更好地符合學(xué)生的心理狀態(tài)，更加貼近他們的學(xué)習(xí)需求和能力，對他們而言也相對更能理解和接受。

2 ?小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

2.1 英語教學(xué)的目的偏離

英語教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生全面掌握英語技能，從而在今后的工作和生活中很好地使用這項技能，更好地推動我國與其他國家之間的互動和往來。但是就我國目前的情況而言英語教學(xué)的目的存在偏離，英語教學(xué)在很大程度上是為了通過考試而學(xué)習(xí)。而我國教育部門進(jìn)行英語考試本質(zhì)上是為了檢測學(xué)生的英語水平，而很多教師和家長都對此存在錯誤的認(rèn)知，導(dǎo)致他們無法在英語教學(xué)中對學(xué)生給予正確的引導(dǎo)和幫助。

2.2 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不高

同時，在英語課堂上我們可以看到學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性有待提高。興趣對學(xué)習(xí)的推動作用必不可少，只有在學(xué)生小學(xué)階段及時幫助他們培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣才會在學(xué)習(xí)的過程中更好地應(yīng)對各種學(xué)習(xí)困難，從而順利實(shí)現(xiàn)掌握英語知識。

2.3 英語教學(xué)方法過于單一

除此之外，英語教學(xué)方法單一也是當(dāng)前我國小學(xué)英語教學(xué)中存在的普遍情況。英語教學(xué)本質(zhì)上仍然是一門語言教學(xué)，因此英語教學(xué)中應(yīng)該將聽、說、讀、寫都作為教學(xué)的重要內(nèi)容展開[2]。但是就目前的實(shí)際情況而言，英語教學(xué)中更加重視學(xué)生的讀和寫，卻對學(xué)生在英語上的聽和說沒有應(yīng)有的重視。在這種情況下教師會花費(fèi)更多時間讓學(xué)生進(jìn)行大量的英語閱讀和英語寫作，并且以死記硬背為主要的學(xué)習(xí)模式，卻沒有注重學(xué)生正確發(fā)音的引導(dǎo)和聽力技巧的傳授，導(dǎo)致學(xué)生最終學(xué)習(xí)的“啞巴英語”，并不能進(jìn)行全面的實(shí)際應(yīng)用。

3 ?圖片環(huán)游法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1 以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向

圖片環(huán)游法的具體運(yùn)用非常簡單，但是需要我們的教育工作者及時轉(zhuǎn)變過往的傳統(tǒng)教學(xué)思維。在教學(xué)過程中盡量避免填鴨式教學(xué)，而是注重以循序漸進(jìn)的方式展開。

因此，英語教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能在課堂一開始就把此次教學(xué)的生詞一一列舉，而是應(yīng)該選擇與之相適應(yīng)的圖片，先用圖片明亮歡快的色彩吸引學(xué)生的注意力，他們在積極情緒被充分調(diào)動的基礎(chǔ)上才會愿意主動思考，從而喚醒之前的記憶，并對此次學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的記憶意識。例如，此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是關(guān)于日常常見的水果。因此，教師可以先讓學(xué)生觀看圖片，學(xué)生在看見圖片的過程中如果存在已經(jīng)記憶過的單詞就會興致高昂的主動說出英文單詞，同時看到不懂的水果單詞也會產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的念頭，進(jìn)而逐漸讓課堂的氣氛變得更加活躍[3]。

3.2 運(yùn)用圖片合理設(shè)計問題

除了上述這種圖片的單一使用方法之外，還可以將圖片進(jìn)行串聯(lián)的方式展開教學(xué)。因為很多圖片都是按照一定的順序展開的故事情節(jié)。因此，英語教師可以充分利用這一點(diǎn)，在展示圖片的過程中運(yùn)用圖片合理的設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

英語教師可以根據(jù)故事的情節(jié)讓學(xué)生在瀏覽圖片的過程中逐步探尋教師提出的各個問題。當(dāng)學(xué)生在問題的引導(dǎo)下瀏覽圖片也會更加投入和認(rèn)真，他們會獨(dú)立動用自己的大腦進(jìn)行思考和想象，以期從圖片中獲得有效的信息。同時，這種方式也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會始終依賴教師，而是會自覺地進(jìn)行思考、分析和提取信息，將學(xué)習(xí)英語作為一種幫助他們解決問題的重要能力，而不僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、記憶而記憶。

3.3 運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境

除此之外，圖片環(huán)游法也能和情境教學(xué)法進(jìn)行相互結(jié)合，讓英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的理想效果。英語教師在運(yùn)用圖片時不一定要局限在紙質(zhì)的圖片中，而是可以利用多媒體設(shè)備的形式讓圖片在展示的過程中合理搭配音樂的形式，讓圖片的展示更具吸引力和代入感[4]。同時，這種方式能夠更好地兼顧學(xué)習(xí)英語的聽力和發(fā)音，讓學(xué)生英語技能的掌握更加全面。

例如，英語教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和競爭。英語教師在展示圖片和播放聽力前先向?qū)W生提出與此次教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，再讓學(xué)生觀看一部分后進(jìn)行小組討論，并由教師給予必要的提示和幫助。因為學(xué)生只是觀看前半部分的圖片，因此他們對自己猜測的正確性一定會非常在意。而教師通過對照圖片的方式播放正確的錄音，讓學(xué)生動用全體組員的智慧共同完成故事的后半部分情節(jié)[5]。而最后的展示成果過程中不是通過回答問題的形式，而是通過小組表演的形式將他們最后的討論成果展示出來，從而也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

4 ?結(jié)語

總而言之，由于小學(xué)英語教學(xué)的重要性和目前不樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀這一主要矛盾的客觀存在，讓我們的英語教學(xué)無法有效展開。而圖片環(huán)游法作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在一個教學(xué)氛圍更加活潑和歡快的環(huán)境中卸下學(xué)習(xí)的沉重包袱，充分地享受學(xué)習(xí)的樂趣，他們才會自然而然掌握英語的基礎(chǔ)知識。因此，作為一名英語教育工作者我們不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，而是應(yīng)該充分理解新時期教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上有意識地、有目的地改良教學(xué)方法，從而讓英語教學(xué)得以順利進(jìn)行，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈國鋒，陸冬娟.圖片環(huán)游法在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的運(yùn)用——以《攀登英語閱讀系列·分級閱讀第四級》Daddy Robot教學(xué)設(shè)計為例[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計，2017（33）：48-51.

[2] 沈國鋒.圖片環(huán)游法在繪本教學(xué)中的運(yùn)用——以Daddy Robot教學(xué)為例[J].河北教育：教學(xué)版，2018（1）：38-39.

[3] 陸衛(wèi)萍.在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育的嘗試[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2004（25）：18-19.

[4] 王清.圖片環(huán)游法在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)碼設(shè)計，2017，6（11）：267-268.