全寄宿制高中離異家庭學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)

黃曉軍

江蘇省啟東市第一中學(xué)是一所全寄宿制高中，目前有2830 名學(xué)生。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分問題學(xué)生來自離異家庭，如何做好這部分學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，成為學(xué)校德育工作的當(dāng)務(wù)之急，也是學(xué)校的責(zé)任和良心所在。

一、用“表”實(shí)施精準(zhǔn)摸底

通過開展問卷調(diào)查、布置有關(guān)個人成長經(jīng)歷的作業(yè)等，建立全校學(xué)生心理檔案，初步掌握學(xué)生的基本情況（見表1）。對離異家庭學(xué)生，根據(jù)不同的家庭情況采取不同的調(diào)研方式，包括座談?wù){(diào)研、抽樣調(diào)研、問卷調(diào)研和個別訪談?wù){(diào)研等，確保深入細(xì)致地了解、掌握每一名離異家庭學(xué)生的具體情況，采取有針對性的心理輔導(dǎo)方式。

二、用“面”營造積極氛圍

堅持做好一個講座、一本書、一份簡報、一個課題、一個公眾號、一個宣傳櫥窗、一堂課、一個心理健康宣傳月的“八個一”心理健康知識普及工作，讓學(xué)生在積極的氛圍中得到熏陶。根據(jù)全寄宿制高中生的心理特點(diǎn)，確定心理課的主題；再根據(jù)離異家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)，在主題內(nèi)滲透相關(guān)的內(nèi)容，上好每一堂團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。

表1 學(xué)生家庭情況調(diào)查表

（一）培養(yǎng)自信開朗的心理品質(zhì)

離異家庭學(xué)生常常帶有主觀化的自我認(rèn)識傾向，喜歡與同齡的完整家庭學(xué)生進(jìn)行比較，在意別人的評價，常放大自己的缺點(diǎn)，忽視自己的優(yōu)點(diǎn)及長處。因?yàn)榧乃拊趯W(xué)校，與家長、朋友的溝通交流較少，更增加了他們的自卑、偏激傾向。為此，我們設(shè)計了一系列以“認(rèn)識并塑造自己”為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，通過“我的花生”活動，讓學(xué)生感悟每一個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢；通過“自畫像”活動，讓學(xué)生對自己重新認(rèn)識、系統(tǒng)反思；通過“戴高帽”活動，讓學(xué)生知道原來在別人眼里自己有這么多的優(yōu)點(diǎn)?；顒訒r特別關(guān)心離異家庭學(xué)生的參與度，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，接受現(xiàn)在的自己，培養(yǎng)自信、開朗的心理品質(zhì)。

（二）建立良好的人際關(guān)系

1.親子關(guān)系。

我們有意識地在感恩、生命等主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動中，組織學(xué)生交流討論有關(guān)離異家庭的話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與離異的父母和諧相處。如果有需要，我們還會在學(xué)生允許的情況下，與他們的父母進(jìn)行個別交流，做好家長的家庭教育指導(dǎo)，讓學(xué)生時時感受到學(xué)校和家庭的關(guān)愛。

2.同伴關(guān)系。

部分離異家庭學(xué)生由于家庭變故及自身的性格因素，會變得孤僻、不合群，內(nèi)心煩悶，學(xué)習(xí)效率不高，要幫助他們建立和諧的同伴關(guān)系。一方面，教會他們一些同伴交往的方法，如學(xué)會傾聽、多幫助別人、多稱贊同學(xué)的進(jìn)步、學(xué)會寬容、學(xué)會換位思考、與同學(xué)交往時更加積極主動等；另一方面，讓這些學(xué)生學(xué)會悅納自己，多給予他們表揚(yáng)和肯定，避免他們因?yàn)楸煌瑢W(xué)拒絕而完全否定自己。

我們還特別關(guān)注宿舍內(nèi)的人際關(guān)系建立，以宿舍為單位組織開展多種主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，讓離異家庭學(xué)生在活動中感受到宿舍的溫暖和舍友的關(guān)心，以積極向上的精神面貌勇敢面對生活的挑戰(zhàn)。

三、用“線”聯(lián)合完整體系

（一）學(xué)校層面建立黨總支委負(fù)總責(zé)，政教、團(tuán)委具體實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)組織

學(xué)校將學(xué)生關(guān)愛工作確定為學(xué)校的“一把手”工程，對離異家庭的學(xué)生做到心中有數(shù)，創(chuàng)造機(jī)會與這些學(xué)生溝通交流。政教與團(tuán)委通力合作，在配備導(dǎo)師時，將責(zé)任心強(qiáng)、正能量足的教師優(yōu)先配給離異家庭的學(xué)生。

（二）年級層面建立“陽光社團(tuán)”輔導(dǎo)團(tuán)隊

每個年級成立陽光社團(tuán)，每個班級男女生各一名參加，學(xué)校定期向陽光社團(tuán)的成員傳授心理健康知識與心理輔導(dǎo)技能。參加陽光社團(tuán)的學(xué)生同時擔(dān)任班級的“陽光使者”，對班級同學(xué)進(jìn)行日常的朋輩輔導(dǎo)。

（三）班級層面建立班主任、任課教師、“陽光使”者育人小組

班主任建立家長聯(lián)系單，及時與家長溝通孩子的情況，利用班會課、課外活動時間組織演講、歌詠、書法、作文等系列活動，為學(xué)生提供展示風(fēng)采、樹立自信的舞臺，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。任課教師擔(dān)任學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)導(dǎo)師，一名任課教師負(fù)責(zé)5～6 名學(xué)生，通過談心、共餐等方式與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。班級“陽光使者”運(yùn)用在陽光社團(tuán)學(xué)習(xí)到的心理健康知識去幫助班級中的同學(xué)，特別是離異家庭的同學(xué)，在他們有心理困惑或煩惱時伸出友愛之手。

（四）宿舍層面建立室長、生管老師的關(guān)愛群體

全寄宿制學(xué)生有較多時間是在宿舍里度過的，我們把朋輩輔導(dǎo)的方法進(jìn)一步延伸到宿舍中。宿舍中的陽光委員關(guān)心舍友的心理狀態(tài)，生管老師照顧他們的生活，為學(xué)生營造一個保護(hù)性、支持性的寄宿生活環(huán)境。

四、用“點(diǎn)”突出疏導(dǎo)重點(diǎn)，解決個案問題

在離異家庭學(xué)生的個案輔導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生從積極心理出發(fā)，看到離異使整天吵鬧不停的家歸于安寧，父母能重新尋找新的幸福，站在父母的角度理解他們、體諒他們?！爸挥惺チ瞬艜谜湎А?，離異家庭的學(xué)生因?yàn)槭プ兊酶用舾?，但也會因?yàn)槭ジ谜湎АＲ龑?dǎo)他們微笑面對生活，將家庭的不利變?yōu)榭朔щy、發(fā)奮圖強(qiáng)的動力。