“雙高計(jì)劃”背景下學(xué)前教育專業(yè)音樂課程融合式教學(xué)的應(yīng)用探究

艾麗芳

貴州省畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的推廣和普及，教育部對(duì)傳統(tǒng)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，要求各學(xué)校將提升學(xué)生綜合素質(zhì)放在首要位置，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的組成部分，需要主動(dòng)承擔(dān)起幼兒素質(zhì)教育職責(zé)，音樂是藝術(shù)的重要形式之一，在學(xué)前幼兒教育中融入音樂課程教學(xué)，能夠幫助幼兒樹立正確的審美藝術(shù)，為培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力提供良好的教學(xué)途徑，如何在幼兒課堂教學(xué)中設(shè)置合理的音樂課程教學(xué)體系，需要結(jié)合素質(zhì)教育理念的核心內(nèi)容，對(duì)幼兒音樂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

一、學(xué)前幼兒音樂教育的特點(diǎn)

學(xué)前幼兒期是人生開始的階段，也是一個(gè)重要的階段。孩子天生活潑、好動(dòng)、不專一的特性使得學(xué)習(xí)知識(shí)相對(duì)困難。音樂需要情感豐富，有效的表達(dá)自己的思想，孩子的思想并不完善，可能都不理解自己在做什么，這是學(xué)前幼兒音樂教育的難點(diǎn)之一。一部分家長(zhǎng)覺得孩子太小，什么也不懂，教育的意義不大，可能會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)。一部分家長(zhǎng)覺得孩子是塊寶，聽之任之，隨著孩子的心意發(fā)展，不去做更多的引導(dǎo)教育，孩子如果太任性的話也會(huì)對(duì)學(xué)前幼兒教育的實(shí)施造成影響。再者教師教育方式呆板、單純的講解書本知識(shí)，缺乏和孩子互動(dòng)交流，不能激發(fā)孩子對(duì)音樂學(xué)習(xí)的趣味性，也會(huì)造成教學(xué)效率的降低。

二、提高學(xué)前幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，提高幼兒音樂教學(xué)趣味性

幼兒尚未接觸系統(tǒng)的教學(xué)形式，因此其個(gè)性充滿好奇心，在課堂上活潑好動(dòng)，很容易受到外界事物的影響，因此教師想要發(fā)揮幼兒音樂教學(xué)的作用和價(jià)值，就必須結(jié)合幼兒的興趣愛好，開展幼兒喜歡的音樂教學(xué)活動(dòng)，以此激發(fā)和培養(yǎng)幼兒想象力及創(chuàng)造力。如何提高幼兒音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，可以運(yùn)用以下幾種教學(xué)形式:游戲音樂教學(xué)法，幼兒音樂教材具有豐富的主題和形式，開展游戲音樂教學(xué)法，能夠讓每一位幼兒都參與到音樂教學(xué)中，如在進(jìn)行幼兒音樂《拍拍踏踏》教學(xué)時(shí)，教師可以讓幼兒圍成一個(gè)圈，方便各種動(dòng)作的施展，通過播放音樂讓幼兒進(jìn)行手和腳節(jié)奏互動(dòng)，讓幼兒在游戲中感受音樂的節(jié)奏感；合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施，在音樂課堂教學(xué)中為幼兒播放生動(dòng)的音樂動(dòng)畫視頻，如《小金魚》、《春天到》，將音樂內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在幼兒面前，加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的理解；此外還需要采用肯定式教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒音樂學(xué)習(xí)自信心。

（二）激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與課堂的積極性

幼兒能否積極地參與到課堂當(dāng)中，主要取決于其對(duì)這堂課是否有興趣，興趣是最好的老師。在幼兒音樂教育中之所以進(jìn)行教學(xué)改革，要采用最新的音樂游戲交互的教學(xué)形式，主要目的也是激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子們能夠快速融入課堂之中。音樂教學(xué)本身是一個(gè)較為枯燥的過程，不停地向孩子們介紹音樂，或者讓孩子們不斷重復(fù)學(xué)習(xí)某一首歌，這樣的教學(xué)方式都很難真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，但如果將音樂教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合起來，就會(huì)碰撞出完全不一樣的火花。比如，在音樂課堂開始之前，教師先用歡快的音樂做游戲背景，開展一個(gè)小游戲，瞬間吸引孩子們的注意力；在課堂中孩子們興趣濃烈時(shí)，教師就以音樂為主、游戲?yàn)檩o開展教學(xué)，如果孩子們注意力逐漸分散，教師就立即轉(zhuǎn)變策略，采用游戲?yàn)橹?、音樂為輔的教學(xué)手段，將孩子們的注意力喚回。相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅完善了課堂教學(xué)的局限性，還能引導(dǎo)孩子們以輕松自在的方式，主動(dòng)集中注意力，不再像以前那樣，為了不被教師批評(píng)努力集中注意力，導(dǎo)致大腦疲勞加倍。不過值得一提的是，在應(yīng)用音樂游戲交互這一教學(xué)形式時(shí)，教師首先要設(shè)計(jì)好音樂課堂教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容以及環(huán)節(jié)，讓音樂和游戲達(dá)到完美融合的境界；其次要把握孩子們的情緒變化規(guī)律，基于孩子們心理、生理的特點(diǎn)，觀察孩子們參與課堂的積極性的階段性變化；最后根據(jù)課堂呈現(xiàn)出來的整體效果適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整游戲項(xiàng)目等等。只要合理地應(yīng)用這一教學(xué)模式，其作用就會(huì)十分明顯，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃烈。

（三）將打擊樂融入幼兒音樂教學(xué)中

打擊樂是中國(guó)傳統(tǒng)音樂的元素之一，幼兒音樂教學(xué)中，教師可以將打擊樂融入幼兒音樂教學(xué)中。中國(guó)傳統(tǒng)音樂的節(jié)奏類型樣式繁多，并且節(jié)奏鮮明。其中打擊樂可以充分表達(dá)音樂自身情感，也可以通過形象生動(dòng)的聲音引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的審美能力。因此，教師應(yīng)將打擊樂融入幼兒音樂教學(xué)中。具體操作如下：幼兒音樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)幼兒做一些拍腿、原地跳等基本動(dòng)作，通過活動(dòng)使幼兒對(duì)節(jié)奏有一個(gè)大致的了解。等幼兒熟練掌握這些節(jié)奏的要領(lǐng)后，教師再將打擊樂器引入活動(dòng)中，同時(shí)給幼兒普及不同的打擊樂器的知識(shí)。例如：要想?yún)^(qū)分三角鐵和木魚，就要找出它們音色上的不同點(diǎn)。最后，教師還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大練習(xí)范圍，給幼兒創(chuàng)造感受不同風(fēng)格音樂的機(jī)會(huì)，以此深化幼兒對(duì)節(jié)奏類型的了解。例如：在練習(xí)了《春天在哪里》后，教師可以帶領(lǐng)幼兒練習(xí)《小星星》這首曲目。

1.游戲教學(xué)法

玩是學(xué)生的天性，是他們最感興趣的交流方式。我們不妨把音樂知識(shí)編成游戲的方式，和學(xué)生在玩中完成教學(xué)任務(wù)。如：欣賞樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，可用設(shè)疑的方法導(dǎo)入，先由學(xué)生猜出哪種樂器表現(xiàn)的是哪種動(dòng)物，推動(dòng)學(xué)生去探索那段樂曲所描繪的情景和表達(dá)的情感；在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏知識(shí)時(shí)，可以采取小組接力模仿節(jié)奏的游戲推出新知，由小組的第一個(gè)學(xué)生模仿老師的節(jié)奏后，在傳遞給后面的學(xué)生，一直向下傳，直到小組的最后一名學(xué)生把這個(gè)節(jié)奏寫到黑板上，由第一個(gè)同學(xué)評(píng)價(jià)，教師再給出答案。這個(gè)游戲很有趣，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生都在注意那個(gè)對(duì)的節(jié)奏，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)正確知識(shí)的注意，學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了要學(xué)的知識(shí)。在訓(xùn)練節(jié)奏時(shí)，可以訓(xùn)練學(xué)生嘴念節(jié)奏、手打節(jié)拍、腳打強(qiáng)拍或手打弱拍等“玩”法；還可以把節(jié)奏編成總譜式的合作游戲，學(xué)生分成小組，有打節(jié)拍的、有打節(jié)奏的、有唱譜的、有加打擊樂的等，一起合作；也可繼續(xù)發(fā)展為加入打擊樂、鋼琴等樂器來“玩”。這種利用猜謎、游戲、打擊樂、鋼琴伴奏等手段以“玩”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過手、眼、腦并用，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感與審美，發(fā)展了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

2.興趣教學(xué)法

興趣教學(xué)法就是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的教學(xué)方法。遵循了學(xué)生好動(dòng)、好奇、持久性差的年齡特點(diǎn)，盡量使課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生樂在其中。利用學(xué)生的興趣，明確目的，導(dǎo)入新課。以興趣為動(dòng)力，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)聲方法演唱自己喜歡的歌。很多教學(xué)內(nèi)容都可先從學(xué)生的興趣開始，以玩的心態(tài)去教學(xué)，教學(xué)一定是有趣的、成功的。

3.角色互換教學(xué)法

角色互換教學(xué)法是指在音樂課堂教學(xué)中教師和學(xué)生角色互換，即學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。這種互換關(guān)系在教學(xué)中是臨時(shí)的，是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，給學(xué)生3 ～5 分鐘的時(shí)間閱讀理解一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)自己的理解講出來，師生一起評(píng)價(jià)，最后教師總結(jié)。教師還要當(dāng)好導(dǎo)演，引領(lǐng)學(xué)生一起完成課堂的教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

有效的開展音樂教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒的心靈愉悅，感到和諧快樂，從而獲得較為美好的情感體驗(yàn)，在幼兒音樂教學(xué)過程中要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，探索各種有效的教育途徑，開展豐富多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。教學(xué)方法和手段是師生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成一定的教學(xué)任務(wù)，所采取的教學(xué)方式、途徑和手段。創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)的空間是無限的，只要教師積極探討有效的教學(xué)途徑，就會(huì)不斷地創(chuàng)造出高標(biāo)準(zhǔn)、高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在玩中學(xué)、學(xué)中玩，快樂地教和快樂地學(xué)，順利地實(shí)現(xiàn)具有全面素質(zhì)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)的目標(biāo)。