高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)課程教育模式的改進(jìn)思考

【摘要】隨著我國(guó)人口的不斷增長(zhǎng)，幼兒園階段增加英語(yǔ)教學(xué)成為趨勢(shì)。高職學(xué)前教育專業(yè)成為熱門(mén)專業(yè)，但是高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)在現(xiàn)階段還存在學(xué)生起點(diǎn)低、學(xué)院重視度不夠高、教學(xué)方法和模式單一等問(wèn)題。本文就教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并根據(jù)筆者的教學(xué)情況和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了改進(jìn)的措施，最終保障開(kāi)展和實(shí)施有效、高效的教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育;幼兒英語(yǔ);教學(xué)模式改進(jìn)

【作者簡(jiǎn)介】范展（1976.12-），女，漢族，河北黃驊人，甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

隨著我國(guó)二胎政策的放開(kāi)，人口的不斷上升，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望不斷增長(zhǎng)，幼兒園階段開(kāi)始英語(yǔ)課程成為大勢(shì)所趨。在此環(huán)境背景下，社會(huì)對(duì)于幼兒教師也提出了更高的需求，因此，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生注重提升自身的英語(yǔ)能力成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。

一、英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要性

1. 適應(yīng)社會(huì)的需求。英語(yǔ)作為當(dāng)今使用頻率最高、使用范圍最廣泛的第二語(yǔ)言，是全世界認(rèn)可的。3～6歲的幼兒處于人生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，能夠?qū)W習(xí)和掌握一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒在生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)授課的未來(lái)教師，就需要加強(qiáng)對(duì)自身英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視程度，從充分滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

2. 打鐵還需自身硬。高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生首先就需要重視自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。要有科學(xué)的學(xué)前英語(yǔ)教育理念，正確的學(xué)前英語(yǔ)教育價(jià)值觀、人才觀、活動(dòng)觀。具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)能力，語(yǔ)言能力扎實(shí)，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力，具備能夠整合各種教學(xué)技能的能力。另外，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還需要充分重視自身的專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)習(xí)和了解幼兒的發(fā)展水平和需求，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，從而促進(jìn)自身更好的發(fā)展。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1. 課程體系待完善。從目前高職學(xué)前教育英語(yǔ)課程的設(shè)置情況來(lái)看，高職學(xué)院還沒(méi)有設(shè)置完善的課程體系，課程設(shè)置更偏重舞蹈、音樂(lè)、鋼琴、手工等專業(yè)技能課，對(duì)于英語(yǔ)不夠重視，壓縮教學(xué)課時(shí)，教學(xué)效果欠佳。

2. 課堂教學(xué)情況差強(qiáng)人意。（1）學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)效率低。由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍英語(yǔ)水平較低，滿分150分的英語(yǔ)，60%左右的學(xué)生只能考到30～40分，只有2%的好學(xué)生能達(dá)到70分。所以，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課就像聽(tīng)天書(shū)，畏難情緒、喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心等在很大程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)。

（2）課堂教學(xué)模式單一。高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，將重點(diǎn)放在英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、課文的講解上，只是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)計(jì)劃，忽視了語(yǔ)言教學(xué)中能力培養(yǎng)的問(wèn)題。

3. 師資力量較薄弱。從目前高職學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，師資力量比較薄弱。主要體現(xiàn)在：

（1）師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。由負(fù)責(zé)公共課的基礎(chǔ)部來(lái)隨機(jī)安排教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，或者是學(xué)前專業(yè)系部自主聯(lián)系英語(yǔ)教師授課。一方面，每學(xué)期教師都會(huì)更換，教師們不能持續(xù)、深入地了解學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣等;另一方面，學(xué)生要不斷地調(diào)整自身來(lái)適應(yīng)不同教師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格等，導(dǎo)致教學(xué)缺乏穩(wěn)定性、延續(xù)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性。

（2）英語(yǔ)教師缺乏學(xué)前教育的相關(guān)理論知識(shí)。英語(yǔ)教師雖然英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，但缺乏對(duì)幼兒教育的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，不了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)，在授課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制訂和教學(xué)方法的使用上具有很大的局限性，勢(shì)必難以解決學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)等諸多實(shí)際問(wèn)題。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)思考

1. 課程設(shè)置有待改進(jìn)。高職學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在大一時(shí)開(kāi)設(shè)公共英語(yǔ)，大二開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)，周課時(shí)2節(jié)，英語(yǔ)課時(shí)嚴(yán)重不足，應(yīng)合理設(shè)置英語(yǔ)課程，適當(dāng)增加英語(yǔ)課程課時(shí)。

大一開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)。周課時(shí)4節(jié)。課本應(yīng)以簡(jiǎn)單、易學(xué)的幼兒英語(yǔ)、教學(xué)口語(yǔ)為主。著重講解單詞、幼兒對(duì)話，應(yīng)以話題為主，比如每單元主題分別為：Home， School，F(xiàn)amily，Color等。內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼兒教學(xué)相關(guān)，實(shí)用性強(qiáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了其自信心。在教授各主題時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌曲、舞蹈等游戲教學(xué)法來(lái)授課，使學(xué)生能夠在“做中學(xué)，學(xué)中做”，增加學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

大二開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)繪本教學(xué)、與幼兒教育相關(guān)的教學(xué)法、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等課程。周課時(shí)4～6節(jié)。課本應(yīng)選擇難度適中教材，使學(xué)生達(dá)到“能學(xué)會(huì)用”。通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生能夠思考教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)，能夠自己或小組合作完成教案設(shè)計(jì)和短期（一個(gè)月左右）的授課任務(wù)。最終在完成本學(xué)年學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生達(dá)到能夠獨(dú)立完成實(shí)習(xí)期的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的水平。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生考取英語(yǔ)證書(shū)。鼓勵(lì)所有學(xué)生努力學(xué)習(xí)，參加高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，獲取相應(yīng)的A、B級(jí)證書(shū);鼓勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生參加四六級(jí)考試。通考試檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，取得證書(shū)，既能增加學(xué)生的自信心，又能在就業(yè)時(shí)讓學(xué)生有更多的選擇。

3. 開(kāi)展積極參與式教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，更多地突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師是指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，把課堂中動(dòng)手、動(dòng)口、思考的時(shí)間交還給學(xué)生，教師給予一定的指導(dǎo)。堅(jiān)持能力為重，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，勤思考，多動(dòng)口，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，真正提高英語(yǔ)水平和能力，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)有水平，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

4. 夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓基本功。各階段教學(xué)重點(diǎn)不同，強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。

大一打牢基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音知識(shí)的規(guī)范性教學(xué)，對(duì)于音標(biāo)、字母的發(fā)音進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)，規(guī)范字母和單詞的書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生能夠教會(huì)幼兒正確的發(fā)音，在日常生活中使用正確的語(yǔ)音，加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)和理解能力。加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)，對(duì)比英漢差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生應(yīng)熟練掌握英語(yǔ)幼兒園一日用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)，為其后期學(xué)習(xí)、教學(xué)打好基礎(chǔ)，提供堅(jiān)實(shí)保障。

（2）大二磨煉技能。掌握現(xiàn)在非常流行的繪本教育，在模擬教學(xué)中能夠熟練使用雙語(yǔ)繪本或英文繪本，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。加強(qiáng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)、教學(xué)能力的提高，踐行“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，每個(gè)學(xué)生都能編寫(xiě)教案，能組織一堂生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)課，做到“人人知、人人做、人人會(huì)、人人能”。以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以教師教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)為目的，手段與形式可多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

5.以新促學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要充分考慮學(xué)生的年齡、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點(diǎn)，適當(dāng)使用新的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)方法如使用趣配音、扇貝單詞、百詞斬等App，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;使用希沃白板、智慧云、超星等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件，利用學(xué)生碎片時(shí)間，達(dá)到分層教學(xué)的教學(xué)效果;通過(guò)欣賞各種英文動(dòng)畫(huà)片、電影，學(xué)習(xí)小詩(shī)、繞口令等，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱情。

6.對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)能力培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)幼兒英語(yǔ)、心理學(xué)等專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《幼教案兒園工作規(guī)程》等文件，了解和掌握幼兒教育的要求、特點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，提高教師專業(yè)化師資水平，建立一支穩(wěn)定的、專業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)教師隊(duì)伍，保障開(kāi)展持續(xù)、穩(wěn)定、高效的教育教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語(yǔ)課程教育中，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高，學(xué)院和教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ);應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場(chǎng)景，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力;積極引入多元化評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)能力證書(shū)。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也能擁有一技之長(zhǎng)，從而增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

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