讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中快樂(lè)前行

張娥

【摘要】隨著我國(guó)時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)也逐漸成為基礎(chǔ)教育的一部分，隨之興起的新觀念和新課改也開(kāi)始強(qiáng)調(diào)幼兒園教師的教學(xué)要更具客觀性，要讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中快樂(lè)前行。因此，本文就讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中快樂(lè)前行，進(jìn)而展開(kāi)深刻探討，并提出相關(guān)教學(xué)策略，為幼兒的成長(zhǎng)提供一個(gè)科學(xué)良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒;科學(xué)活動(dòng);快樂(lè)前行;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2020）19-0173-02

新時(shí)期，人們?cè)桨l(fā)意識(shí)到科學(xué)活動(dòng)在學(xué)前教育教學(xué)工作中的重要性，它不僅可以促使幼兒在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提下積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而在實(shí)際活動(dòng)中滿足他們對(duì)知識(shí)的探究欲望，而且還可以讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)的指引下培養(yǎng)良好的科學(xué)探索方法。由此可見(jiàn)，當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)必須要從科學(xué)的教學(xué)思維出發(fā)，有效設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。

一、科學(xué)活動(dòng)在學(xué)前教育教學(xué)中的重要性

（一）科學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展

在著名的皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中，幼兒的認(rèn)知形成往往在很大程度上與其生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境息息相關(guān)。而以科學(xué)活動(dòng)作為大的環(huán)境時(shí)，幼兒可以近距離接觸豐富有趣的事物，并在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的過(guò)程中積累寶貴的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，獲得豐富的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，教師要發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，并且用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來(lái)捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，為其思維的拓展和認(rèn)知的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

國(guó)內(nèi)外的許多研究資料表明：即使處于幼兒階段，孩子同樣有著強(qiáng)烈的情感需要，它們是促使孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的催化劑，也是學(xué)前教育理念得以轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。而在科學(xué)活動(dòng)的帶領(lǐng)下，教師教學(xué)的目標(biāo)會(huì)得到一定范圍的擴(kuò)充，從以往單一化的教學(xué)模式上增添情感內(nèi)容的教學(xué)。在一項(xiàng)又一項(xiàng)的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒仿佛置身于一個(gè)充滿科學(xué)氣息的小天地中，涵蓋自然知識(shí)和情感認(rèn)知等各個(gè)方面，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成活潑開(kāi)朗的性格特征，以此促使他們長(zhǎng)期形成一種良好的心理素質(zhì)。比如當(dāng)教師設(shè)計(jì)一些與自然有關(guān)的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)的參與中可以對(duì)大自然產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而產(chǎn)生一種敬畏自然、熱愛(ài)自然的心態(tài)，這是他們?cè)谖磥?lái)形成社會(huì)道德的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（三）科學(xué)活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

每一個(gè)人經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的在校學(xué)習(xí)后，總會(huì)有踏入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的經(jīng)歷，他們從學(xué)習(xí)中獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而保證自己能夠在未來(lái)社會(huì)環(huán)境中得到有效成長(zhǎng)。對(duì)于幼兒也是一樣，他們的學(xué)習(xí)也要為自身社會(huì)性的發(fā)展提供條件，而科學(xué)活動(dòng)的實(shí)施會(huì)在不同的時(shí)間和地點(diǎn)里為幼兒提供與他人進(jìn)行交流和交往的機(jī)會(huì)，比如教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友等，讓他們?cè)诠餐煌倪^(guò)程中交換彼此的觀念想法和情感態(tài)度，從而獲得社會(huì)生活所必須具備的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念、行為規(guī)范以及形成積極的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。這會(huì)給幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富的經(jīng)驗(yàn)，并留下深刻的印象。

二、讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中快樂(lè)前行的策略

（一）解放孩子們的頭腦

對(duì)于處在不同教學(xué)階段的教師而言，自身教育活動(dòng)的展開(kāi)必須要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)對(duì)人才提出的要求，要讓自己的教學(xué)形式體現(xiàn)出創(chuàng)新的原則。與以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念相比，當(dāng)前教育活動(dòng)所體現(xiàn)的特征更具科學(xué)性。而科學(xué)活動(dòng)首先就要解放幼兒的頭腦，以開(kāi)發(fā)幼兒智力為目標(biāo)，讓幼兒不再過(guò)度依賴教師而享受擺在眼前的結(jié)論型知識(shí)，而是讓幼兒在養(yǎng)成動(dòng)腦習(xí)慣的前提下實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。一方面，教師需要在科學(xué)活動(dòng)的良好氛圍中增加提問(wèn)的次數(shù)，提前設(shè)計(jì)好自己所要問(wèn)的問(wèn)題，讓幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中多動(dòng)腦，充分發(fā)揮自己的想象力，從而給出令教師滿意的答案。另一方面，教師可以多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的環(huán)節(jié)，讓幼兒都參與到其中，將課堂作為展示自己獨(dú)特才能的大舞臺(tái)，以此突出自己的獨(dú)特性思維。

（二）解放孩子們的手

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空問(wèn)、時(shí)問(wèn)，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！币虼耍?dāng)前幼兒園教師若要實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)，就要從解放孩子們的手人手，讓幼兒在活動(dòng)中有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在動(dòng)手實(shí)踐的案例中，游戲是最普遍的教學(xué)方式，也是科學(xué)活動(dòng)的體現(xiàn)之一。比如，幼兒教師可以展開(kāi)體育競(jìng)賽的活動(dòng)，期間設(shè)置拍球、跳繩、滾圈、踩高蹺、打吸力球、騎小車等活動(dòng)項(xiàng)目。然后教師將幼兒分成不同的小組，展開(kāi)小組競(jìng)賽。各小組中根據(jù)成員的興趣來(lái)選擇不同的體育活動(dòng)，從而在激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)興趣的同時(shí)培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力。又比如在“認(rèn)識(shí)葉子”的主題探索活動(dòng)中，教師可以組織幼兒在校園里撿起片片飄落的葉子，觀察、尋找不同形狀的葉子，做葉子貼畫、葉子面具，到制作葉子標(biāo)本等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的愿望。

（三）解放孩子們的嘴

良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，一方面可以活躍幼兒學(xué)習(xí)的氛圍，緩解他們學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與的緊張情緒，另一方面可以幫助幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)出自己真實(shí)的想法和疑問(wèn)，增強(qiáng)他們想要進(jìn)一步探究的欲望。因此，教師需要解放孩子們的嘴，讓他們?cè)谡n堂的大舞臺(tái)上表達(dá)自我。比如教師可以就“我眼中的自然界”為話題，組織幼兒展開(kāi)口語(yǔ)交際的活動(dòng)，幼兒可以談?wù)勛约簩?duì)自然界方方面面的事物特征進(jìn)行觀察所得出的結(jié)論，例如談?wù)剬?duì)某一動(dòng)物覓食的具體發(fā)現(xiàn)，談?wù)剬?duì)某一植物生長(zhǎng)習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)，談?wù)剬?duì)樹(shù)葉、花草、泥土等自然界物體的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這樣的方式，幼兒在發(fā)言的過(guò)程中可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，從而獲得綜合能力的提升，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

（四）解放時(shí)空

從時(shí)間和空間層面來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)模式下僅憑一問(wèn)教室、幾十張桌椅已然無(wú)法順應(yīng)當(dāng)前幼兒教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也無(wú)法滿足幼兒自身發(fā)展的規(guī)律。因此，當(dāng)前幼兒教師還需要做到時(shí)間和空間的解放。教師可以多組織展開(kāi)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，比如選擇操場(chǎng)這樣大的環(huán)境下，讓幼兒走出教室，在寬敞的場(chǎng)地下自由學(xué)習(xí)、自由玩耍。并且在操場(chǎng)上組織幼兒進(jìn)行多樣化的活動(dòng)，讓幼兒在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，放松自己的心態(tài)，增強(qiáng)與其他同學(xué)的交往和互動(dòng)。有效的時(shí)空解放會(huì)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，讓幼兒在這一條件下培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒是每個(gè)人一生中極其關(guān)鍵的階段，而對(duì)這個(gè)階段的教學(xué)也顯得格外重要?；诖耍茖W(xué)活動(dòng)就在學(xué)前教育工作中發(fā)揮了積極作用。因此，當(dāng)前幼兒教師必須重視科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開(kāi)，以發(fā)展幼兒綜合能力為原則，讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)的指引下豐富科學(xué)教育基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)。

（責(zé)任編輯 袁霜）