基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學策略

【摘要】隨著近年來我國社會經濟發(fā)展水平的不斷提升，社會對于教育的重視程度也越來越高。新一輪課程改革旨在引導學生學會學習，促進其英語素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是新時代對人才發(fā)展的需求，也是英語學科教學的重點工作。教師在初中英語閱讀教學中，要基于核心素養(yǎng)，針對當前初中生在英語學習過程中面臨的問題，積極地進行教學策略的探究，選擇適合教材內容和學生水平的英語閱讀題材，結合學生的學習基礎來進行分層教學，竭力實現學生英語閱讀學習質量的提升。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學

【作者簡介】 夏雅晴，江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波中學

我國目前的英語閱讀教學受應試教育的影響還是比較大的，英語閱讀的教學方式也難以趕上當前社會的發(fā)展需要，因此在未來的教學過程當中，教師需要基于核心素養(yǎng)來對學生進行教學。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，來進行英語閱讀教學策略的探究，以此來提升我國廣大初中學生的英語學習水平。

一、選擇適合學生需求的英語閱讀題材

在進行英語閱讀教學的過程當中，教師需要選擇適合初中生的題材來進行。在這個基礎上來進行教學，有助于學生對教學的內容深入理解?？梢哉f，閱讀教材的選擇將會直接關系到最終的教學質量，無論是對教師的授課效果，還是學生進行英語學習的積極性都有影響。因此，教師在進行實際教學的過程當中，需要結合初中學生自身的水平和認知特點來進行英語閱讀題材的選擇，教師要對初中生講授不同風格文章的特點，并且還需要有針對性地展開教學。既要著力提高初中生的眼界，又要重視對學生閱讀方法和技巧的訓練。與此同時，教師還需要對不同類型文章的文化背景和內在邏輯等來進行教學，這既可以幫助學生對英語閱讀內容的重難點加以掌握，還能夠有效地拓展學生的視野，提高學生的英語閱讀水平。在進行教學的過程當中，教師需要根據閱讀內容的題材來積極地對學生進行指導，逐步對學生的英語核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)來提升和鍛煉學生的英語閱讀能力，從而提升學生的英語綜合能力。

二、有針對性地開展分層英語閱讀教學

對同一個班的學生來說，他們自身的英語學習水平存在著很大差異，傳統(tǒng)的英語閱讀教學方式是統(tǒng)一面對全體學生而言的，難以滿足所有學生的不同學習需求，而在核心素養(yǎng)的指導下開展英語閱讀教學的話，需要適當地進行分層，這可以照顧到不同學生的個性特點和英語水平，對于整體教學效果的提升可以起到積極的作用。基于這樣的發(fā)展狀況，教師在進行實際教學的過程當中，需要對每個學生的學習能力和英語學習水平提前進行探究，對課堂教學的內容也要有進一步的了解，在這個基礎上，有針對性地開展分層教學。首先，教師需要對班級當中的學生進行分層，根據學生自身的英語學習能力和英語閱讀水平的高低來進行。其次，需要對英語課堂教學的實踐進行分層，結合英語閱讀的題材內容，要重視閱讀文本大意的掌握，教師再帶領學生對閱讀文本當中的單詞、句子、語法和長難句等的內容來進行學習，最后教師還要引導學生對于閱讀文本當中所涉及的文化因素和情感因素等來進行分析。在這個基礎上，學生可以在進行閱讀的過程當中實現核心素養(yǎng)的提升。

三、積極地進行英語閱讀教學情境創(chuàng)設

對初中學生而言，英語是他們的第二語言，也是一門交際性語言學科，學生英語語言能力的發(fā)展離不開特定的語言環(huán)境?；诤诵乃仞B(yǎng)來進行英語閱讀教學的時候，就需要教師充分利用多媒體，為學生創(chuàng)設真實的英語閱讀教學情境。這樣，在一個英語學習的環(huán)境當中，學生自身的自信心也會得到進一步的培養(yǎng)，英語學習的興趣也可以更好地被激發(fā)出來，英語學習的積極性和主動性也會隨之提高。

綜上所述，隨著我國經濟文化快速發(fā)展，英語作為一種溝通和交流的工具，發(fā)揮著越來越重要的作用。而英語閱讀能力是英語核心素養(yǎng)的具體體現，因此，教師要基于核心素養(yǎng)，積極地探索英語閱讀教學的方式，結合學生當前的認知水平和學習能力，積極地探究學生在英語閱讀學習過程中所遇到的問題，有效地進行教學策略的改進，爭取促進學生自身英語學習水平的提升。

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