高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對(duì)策

【摘要】英語(yǔ)，是在交際過程主要用來表達(dá)情感和思想的一種重要的交流工具。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，所以口語(yǔ)表達(dá)和交際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要?；诖耍疚膹膶W(xué)生的視野通過隨機(jī)調(diào)查問卷法針對(duì)重慶市渝北區(qū)五所高中學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果給出具體的改善對(duì)策，為高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);英語(yǔ)口語(yǔ);現(xiàn)狀;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】簡(jiǎn)福容，女，重慶市暨華中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：高中英語(yǔ)教育教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】 該文為重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題《新高考背景下高中英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程開發(fā)與實(shí)施策略研究》階段性成果之一。

我國(guó)目前英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境差異較大，經(jīng)常出現(xiàn)用語(yǔ)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)交流頻繁遇到障礙。同時(shí)，在教學(xué)方面存在“學(xué)用脫節(jié)”“應(yīng)試教育”等問題的存在，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”局面未得到有效的改善，所以高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革十分重要，是一個(gè)值得深入研究的課題。

一、高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

1. 調(diào)查問卷狀況。本研究小組從學(xué)生視野入手，通過了解學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度以及英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及期待對(duì)重慶市渝北區(qū)五所高中學(xué)校進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查問卷。在五所高中學(xué)校中，隨機(jī)挑選10個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，并發(fā)放“課題《新課改背景下高中英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程開發(fā)與實(shí)踐策略研究》學(xué)生調(diào)查問卷”，共收回500分問卷，其中有效卷數(shù)為470份，無效卷數(shù)30份。所以本調(diào)查客觀詳實(shí)，全面完整，具有典型性、代表性、真實(shí)性，能夠比較如實(shí)地反映高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和需求。

2. 學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析。（1）校本課程開設(shè)了解情況。在調(diào)查問卷中，問題一：“你了解英語(yǔ)校本課程嗎？”調(diào)查結(jié)果顯示有55%的學(xué)生知道一點(diǎn)，15%的學(xué)生不太清楚，30%的學(xué)生非常清楚，說明學(xué)生未全部了解高中英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程。

（2）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程重要性和興趣態(tài)度。在調(diào)查問卷問題二：“你認(rèn)為高中英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程開發(fā)的必要性”中，70%的學(xué)生認(rèn)為很有必要，16%的學(xué)生認(rèn)為必要性一般，只有4%的學(xué)生認(rèn)為沒什么必要。在問題三：“對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”中，50%的學(xué)生非常感興趣，38%的學(xué)生興趣一般，且43%的學(xué)生是因?yàn)閭€(gè)人興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，34%的學(xué)生為了升學(xué)。由此可見，無論何種原因，英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)高中生來說至關(guān)重要。

（3）學(xué)生的英語(yǔ)交流能力及口語(yǔ)能力不足原因。問題四：“你覺得你的英語(yǔ)交流水平如何”中，32%的學(xué)生只能簡(jiǎn)單說幾句，幾乎聽不懂他人談話，57%的學(xué)生能夠日常生活簡(jiǎn)單交流，極少數(shù)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)交流，并準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。由此可見，目前學(xué)生的英語(yǔ)交流能力整體較差，需要全面提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。在多項(xiàng)選擇題當(dāng)中，“你認(rèn)為影響你英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的因素有哪些？”有82%以上的學(xué)生認(rèn)為詞匯量少，語(yǔ)法基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏語(yǔ)言環(huán)境。

（4）學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境和時(shí)間。問題五：“你認(rèn)為周圍的語(yǔ)言環(huán)境如何？”35%的學(xué)生認(rèn)為基本沒人在日常生活中說英語(yǔ)，60%的學(xué)生偶爾會(huì)說幾句英語(yǔ)，由此可見，在學(xué)生的基本生活中嚴(yán)重缺乏口語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，不利于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。問題六：“你每天是否有特定的時(shí)間鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，時(shí)間一般約為多少？”有72%的學(xué)生回答沒有時(shí)間鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)，24%學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)低于20分鐘。沒有良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，也沒有充足的時(shí)間來鍛煉口語(yǔ)，故學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力很難得到有效提高。

（5）學(xué)生在口語(yǔ)課堂上的狀況。問題七：“你對(duì)你們英語(yǔ)口語(yǔ)課堂模式描述最確切的語(yǔ)句是什么？”42%的學(xué)生都是在課堂上沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，全部是教師說，學(xué)生聽，教師是課堂的主體。22%的學(xué)生在口語(yǔ)課堂上同桌之間用英語(yǔ)對(duì)話，32%的學(xué)生以辯論賽、小組討論的方式進(jìn)行口語(yǔ)交流。

（6）學(xué)生期望的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在多項(xiàng)選擇題中，學(xué)生期望練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的方式，59%的學(xué)生認(rèn)為用英語(yǔ)與教師或同學(xué)交流，81%的學(xué)生認(rèn)為觀看英語(yǔ)電影，唱英文歌，用音頻文本自己練習(xí)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教材上，100%的學(xué)生認(rèn)為重點(diǎn)關(guān)注外國(guó)文化知識(shí)和選擇學(xué)生感興趣、喜聞可見的素材。

二、高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀改善對(duì)策

1. 幫助學(xué)生掌握正確的英文發(fā)音。準(zhǔn)確發(fā)音是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，猶如打“地基”一樣。作為一個(gè)從小在漢語(yǔ)環(huán)境下長(zhǎng)大的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)并不是一件容易的事，需要在教師的指引下嚴(yán)格要求自己，掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音規(guī)律。在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，可選擇不同的信息技術(shù)軟件（如趣配音APP，流利說APP）進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，只要讓孩子選擇自己最合適的學(xué)習(xí)工具，一定能有所提高。在選擇錄音材料時(shí)，為了確保學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)選擇難度合適的錄音材料，否則會(huì)失去練習(xí)的意義。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生如何正確地模仿練習(xí)，確保每個(gè)語(yǔ)調(diào)都能夠模仿到位，先從句子開始，然后整段到整篇模仿。在模仿句子練習(xí)時(shí)，還應(yīng)記憶大量的句型，并加以靈活運(yùn)用，對(duì)今后的口語(yǔ)水平提高具有重要的作用。

2. 用多種方式培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)現(xiàn)狀調(diào)查來看，在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，且學(xué)生很少進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，所以必須要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種教學(xué)方式，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)也應(yīng)注重口語(yǔ)教學(xué)的最終目的，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語(yǔ)。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生每天大聲朗讀英語(yǔ)課文。從學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，學(xué)生每天練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間較少，可借助英語(yǔ)課堂或者是早自習(xí)的時(shí)間，增加學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間，大聲朗讀課文或者單詞。大聲朗讀既能提高學(xué)生的語(yǔ)感，又能糾正學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，還能消除學(xué)生的膽怯心理。同樣可以借助錄音，糾正學(xué)生的發(fā)音。只要持之以恒定能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。

4. 重視學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，嚴(yán)重性缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，所以必須要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，實(shí)現(xiàn)全過程英語(yǔ)交流，尤其是在課堂提問的時(shí)候，最好使用英語(yǔ)回答問題。在課堂上結(jié)合學(xué)生的日常生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以角色扮演的方式練習(xí)口語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中用口語(yǔ)交流。另外，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、愿意張口說英語(yǔ)，在日常生活中尋找說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，目的是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)?？傊脲憻拰W(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，不僅要在課堂上開口說英語(yǔ)，更應(yīng)該在生活中練習(xí)說英語(yǔ)，這樣才能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

5. 引導(dǎo)學(xué)生用自述方式鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)課堂上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的課文進(jìn)行復(fù)述，既能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，又能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)重組能力。所以，不僅要朗讀課文，還要加強(qiáng)自我敘述練習(xí)。同時(shí)要加強(qiáng)與家庭之間的協(xié)作，要求家長(zhǎng)監(jiān)督，讓孩子每天用英語(yǔ)敘述在學(xué)校的情況、課堂教學(xué)內(nèi)容或者其他事件，且時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，只有循序漸進(jìn)，在不斷嘗試中才能掌握更多的表達(dá)方式和新的詞匯，也才能有效提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在互動(dòng)問答中，也可將對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行錄用，在課余時(shí)間自己聽，目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正，或者是放在課堂上師生共同聽，解決部分學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6. 將英語(yǔ)電影融入口語(yǔ)教學(xué)中。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)而言，英文電影不僅是有效的輔助教學(xué)方式，還能為學(xué)生拓展外國(guó)文化知識(shí)，因?yàn)橛⑽碾娪澳軌驗(yàn)閷W(xué)生提供最具體、生動(dòng)、直觀的英語(yǔ)生活場(chǎng)景，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。英文電影的選擇，應(yīng)選擇演員發(fā)音清晰地道、語(yǔ)言內(nèi)容豐富、具有正能量題材的電影。在新課教學(xué)前，可在網(wǎng)上收集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段在課堂上播放，這樣有利于學(xué)生消化吸收。另外，也可以讓學(xué)生針對(duì)電影中的經(jīng)典對(duì)白，跟隨字幕一起朗讀，以增加學(xué)生的印象，也可以以角色模仿的方式，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行情景表演，為學(xué)生提供開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在新高考背景下，的英語(yǔ)教學(xué)雖然在一定程度上注重了英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，但是仍存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力不足，所以必須要注重英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，改變教學(xué)方式，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，最大化對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的新型能力人才。

參考文獻(xiàn)：

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