新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育模式創(chuàng)新

薛笑然

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展，新媒體也隨之滲透到人們生活中。新媒體的出現(xiàn)和應用對大學生的人際、學習、心理健康等都產(chǎn)生了影響和改變，高校中傳統(tǒng)的心理健康教育模式已經(jīng)不能對新媒體環(huán)境中的高校學生產(chǎn)生應有的教育作用。本文從大學生心理健康教育的重要性入手，探討了新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：新媒體 大學生 心理健康 創(chuàng)新

信息技術的不斷創(chuàng)新，讓新媒體有了更加廣闊的應用空間。新媒體的廣泛應用為當下各個行業(yè)的研究與發(fā)展都提供了更加方便快捷的基礎。對于當代的高校大學生，他們既是當下學習知識的個體，也是未來國家建設的主流群體，從知識掌握程度上來看，他們也是當下先進技術與生活觀念的代表性群體，所以，高校大學生群體的心理健康，關乎著我們國家與民族的未來。所以，高校需要充分運用當代信息技術，通過新媒體環(huán)境強化對高校大學生的心理健康教育創(chuàng)新，這對我國未來的發(fā)展和進步有非常重要的作用。

一、新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育的重要性

1.高等教育的需求

在現(xiàn)代，我國高校的教育是立德在前，育人在后，要求當代大學生品德素質(zhì)與個人知識層次互相融合。雖然高校大學生年齡普遍處于19-25歲之間，其三觀已經(jīng)成形，但仍不夠成熟，會受到外界環(huán)境因素的影響而產(chǎn)生變化，所以這個階段也是三觀成熟的重要時期。由上而知，當代高校的教學任務不僅是知識的傳授，也需要同時對學生的人格和道德進行相應的培養(yǎng)，對高校大學生三觀的成熟起到促進作用。這樣不僅能促使高校大學生能夠迅速適應當前社會的進步，也能在社會和學生面前樹立育人育德的精神形象，充分展現(xiàn)我國當代高校教育的優(yōu)越性。在高校教育中，心理健康教育的推行不僅牽扯到高校學生品德教育的深入，也涉及高校學生綜合素質(zhì)的提升。立足社會發(fā)展的角度來看，思想變革主導社會變革，這個理論也適用于高校學生，一個學生的思想狀態(tài)或者變化會引發(fā)該學生墮落或者奮斗，而且學生個體的思想狀態(tài)、變化、行為等都會以心理活動為核心，如果高校學生的心理狀態(tài)不好，那么該學生是無法適應大學中多樣化的生活和專業(yè)知識的學習，所以，在高校教育中大學生心理健康教育必不可少，這也體現(xiàn)出高校心理健康教育的重要性[1]。

2.社會現(xiàn)實的需求

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會的發(fā)展也非常迅速，這也給社會帶來了更多的問題，但其根本還是社會的劇烈變化刺激了人們?nèi)^，并在三觀形成的過程中受到了相應的社會沖擊，導致一些人的三觀偏執(zhí)或者偏激。同時，高校學生的三觀處在成型逐漸成熟的階段，這就需要學生擁有良好的心態(tài)和三觀，才能正確看待社會發(fā)展和變化，并對其有客觀和合理的評判，這樣才可以順利融入社會現(xiàn)實。立足高校學生的個體來看，高校的心理健康教育能夠輔助大學生形成正確的三觀，在學生融入社會當中避免出現(xiàn)個人與個人、個人與社會的激烈矛盾，與此同時，大學生剛走出高考，進入大學，他們正處在個體意識的成長中，注重個人權益，這是大學生在這個年齡段的優(yōu)點，但這個時期也是大學生處于叛逆心理狀態(tài)的階段，也具有情緒偏激、沖動等特點。所以，高校心理健康教育的展開，既可以促使學生生理和心理健康和諧成長，也可以讓學生與社會的融合更加和諧，讓學生盡快適應社會工作所需的狀態(tài)。

3.經(jīng)濟發(fā)展的需求

目前，很多高校學生對自己的人生規(guī)劃不清晰，甚至有的沒有進行相應的規(guī)劃或者沒有規(guī)劃意識，這恰恰說明了高校學生對人生的迷茫，他們對自己的未來是沒有概念的。同時，當今社會環(huán)境出現(xiàn)了失業(yè)現(xiàn)象，這些失業(yè)現(xiàn)象大體分為兩種，一種是工作沒人做，一種是沒人工作，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是這些人不能在客觀角度去看待自身的價值。但社會出現(xiàn)失業(yè)潮的現(xiàn)象也會導致社會上出現(xiàn)各種問題，例如，財產(chǎn)、生活、婚姻問題，更有甚者會走上犯罪的道路[2]。高校心理健康教育的開展，能夠提高學生的心理素質(zhì)，也能促使其立足客觀看待自己，從實際情況出發(fā)去工作或者創(chuàng)業(yè)，這樣不僅能夠有效減少失業(yè)率，也能減少各種社會問題，使社會經(jīng)濟發(fā)展更加平穩(wěn)，同時經(jīng)濟發(fā)展平穩(wěn)也能促進教育的提升，二者互相促進，互相提升。

二、新媒體環(huán)境下高校大學生心理健康教育現(xiàn)狀

1.理論和實踐出現(xiàn)脫節(jié)

目前，我國大部分高校的心理健康教育仍舊有理論滯后的缺點，也無法有效的和當代社會實踐對接，也沒有與時俱進的同步發(fā)展，在兩者之間的某些過程中，理論和實踐有著脫節(jié)現(xiàn)象。當前，大部分高校對心理健康教育相應指標已經(jīng)引起了重視，也不停地利用各種方法對高校學生的心理健康狀態(tài)進行相應的調(diào)查、統(tǒng)計等工作，并且對高校學生廣泛存在的心理問題通過個案分析、組織座談等方式進行研究，從而促使高校心理健康教育快速發(fā)展。但是，相當部分的高校，對于學生的心理健康教育一直停留在理論的層次，對于實際操作方面非常缺乏。例如，大部分高校在心理健康教育的研究，仍舊處在心理健康個別案例的分析和研究上面，在日常的心理健康教育過程中也沒有符合現(xiàn)代的教學材料和內(nèi)容，在健康教育的師資上水平仍舊不高，教育設備也相對落后，心理健康教育的實踐操作也沒有及時執(zhí)行，在實際教學中遇到有心理疾病或者健康問題的學生時，做不到及時點出要害，及時治療等。

2.心理健康教育課程質(zhì)量不高

心理健康教育在高校的開設中，大部分課程是依據(jù)國家有關規(guī)定設定的，這就脫離了現(xiàn)實情況，并沒有參考高校學生實際的心理狀態(tài)進行設定。另外，心理健康教育師資方面，有專業(yè)的心理健康教育教師進行相應課程的任課，也有非專業(yè)或者其他課程教師進行兼任，而且這些教師沒有相應的知識儲備和教育資格等。所以，在高校學生心理健康教育隊伍中，其教師隊伍的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)差異較大，這不利于高校學生心理健康教育的開展。同時，大部分高校的心理健康教育教學中，所采用的教學內(nèi)容不統(tǒng)一，教學標準模糊[3]。對于高校學生心理健康教育的內(nèi)容也是圍繞學生中廣泛存在的心理問題進行相應的疏導，沒有對心理健康問題進行提前干預的相應內(nèi)容。所以，當前高校心理健康教育的質(zhì)量不高。

3.發(fā)展性心理健康教育研究匱乏

隨著我國對高校大學生心理健康的逐漸重視，各大高校紛紛設立的相應的心理健康教育課程，關注高校學生的心理狀態(tài)。但是，各個高校學生中存在心理疾病的學生人數(shù)非常少，其人數(shù)可能不到總人數(shù)的1%，而大部分學生所面對的只是一些心理困擾。但當前高校的心理健康教育關注的僅是這不到1%的患病群體上，對于其他更多心理健康但僅有心理困擾的學生卻是漠視態(tài)度。例如，大部分高校沒有運用新媒體廣泛調(diào)查高校學生心理狀態(tài)，也沒有讓更廣泛的學生去了解自身的心理困擾是不是心理疾病，對自身的心理困擾該如何處理。若是按照以上的狀況繼續(xù)發(fā)展，就不能有效的解決學生的心理困擾，也無法實現(xiàn)學生心理疾病的提前干預，這對高校心理健康教育的發(fā)展是不利的。

三、新媒體環(huán)境下大學生心理健康教育模式創(chuàng)新路徑

1.強化心理健康教育內(nèi)容的針對性

在高校的心理健康教育過程中，教師需要立足新媒體環(huán)境下高校學生心理問題上，有針對性地進行相關引導。例如，在新媒體環(huán)境下，高校學生在交往、自我意識、思維等特征，教師通過相應的引導或者溝通，讓學生了解社會交往對學生自身心理成長和發(fā)展方面的重要性，在教育課堂中，充分利用體驗、討論、互動等教學方式，為心理教育課堂構建良好的交流氛圍，讓學生通過課堂交流意識到其對人生和心理狀態(tài)的重要意義。在新媒體環(huán)境下，高校學生在思考上的獨立性有所下降，教師需要有針對性地對學生進行強化學習的心理建設，端正網(wǎng)絡利用態(tài)度，以及提升自我意識，充分將新媒體環(huán)境下高校學生的心理狀態(tài)和心理健康教育進行連接。另外，高校也可以通過心理健康知識大賽、征文、情景劇比賽等多種活動，強化高校學生對心理健康的關注，促使學生提高心理健康知識儲備和自我救助能力[4]。針對高校學生在學習、交往、戀愛等方面的心理困擾或者疾病，采用組團或者朋友長輩開導等方式進行相應的心理輔導，幫助學生解決心理問題。

2.通過新媒體關注高校學生心理狀態(tài)

隨著新媒體對生活的逐漸滲透，高校學生聚集并活躍在微信、QQ等APP平臺。因為新媒體具有平等、虛擬等特點，高校學生往往能夠毫無拘束的展現(xiàn)、表達自身，向外傳達自身的興趣、愛好、情感等，心理健康教師能夠隨時看到學生的想法，掌握學生群體普遍關注的信息、愛好、情感等，能夠能深入地看到學生的心理狀態(tài)和困擾，能夠及時且有針對性地進行心理干預，引導學生走出心理誤區(qū)，提高心理健康教育的及時性和有效性。同時，心理健康課程代表也是心理輔導網(wǎng)絡的重要一環(huán)，他們能夠及時地通過班級群、朋友圈、微博等網(wǎng)絡平臺，掌握班級學生的心理狀態(tài)，確保心理健康教育能夠及時開展。

3.利用新媒體構建心理健康教育網(wǎng)絡平臺

在新媒體環(huán)境下，信息的傳播和制作具有便捷化、圈層化、快速化特點。高?？梢岳眯旅襟w的傳播和制作特點，構建心理健康教育網(wǎng)絡平臺，將新媒體的趣味感和心理健康教育的專業(yè)性相聯(lián)系，將高校心理健康教育融入便捷化、圈層化特點。例如，高?？梢詷嫿ㄐ睦斫】到逃鄬奈⑿殴娞?，通過公眾號來推送相關信息或者文章，通過這種方式普及心理健康方面的知識，促使高校學生自我心理疏導能力;推送心理健康方面的美文，促使高校學生探討對日常生活過程中與心理健康有關的話題;推送現(xiàn)實社會熱點信息，并進行相關的心理推論和分析;推送高校學生心理健康活動的相關情況，有效運用高校學生生活中應用廣泛的新媒體。

4.心理咨詢中充分利用新媒體平臺

隨著時代的發(fā)展，心理咨詢的傳統(tǒng)面對面咨詢方式已經(jīng)無法適應高校學生的需求，但新媒體的運用能夠為解決這個問題提供新的思路。雖然在心理咨詢過程中，高校學生主動來訪的方式在心理輔導中有著非常重要的作用，但我國心理咨詢起步晚、發(fā)展短、進步慢，而且廣大群眾對心理咨詢有著各種誤解，高校學生比較擔心采用主動訪問的咨詢方式會讓周邊的同學產(chǎn)生誤會，甚至受到排擠和奚落，所以，一般對面對面咨詢有畏懼感，這也致使大部分高校學生放棄了面對面的心理咨詢。但是利用新媒體平臺進行相應的咨詢時，可以有效地避免高校學生暴露在同學面前，減輕了學生的心理壓力，也不會遭受到同學的誤會或者排擠。同時，心理咨詢師也能夠利用新媒體網(wǎng)絡平臺，充分掌握其心理變化;利用自媒體網(wǎng)絡平臺的開放性，關注高校學生在平臺上的相關信息，了解其心理困惑，及時在網(wǎng)上進行相關的心理疏導。所以，新媒體平臺的利用在心理咨詢中是比較重要的一個載體。

5.優(yōu)化網(wǎng)絡資源，強化學生群體的正向影響

根據(jù)相關調(diào)查，高校學生在新媒體平臺上進行閱讀喜好的排名上，首先是自己朋友圈子的信息（包含了微信朋友圈、QQ空間、微博動態(tài)等），然后才是社會上各種行業(yè)以及娛樂圈的相關新聞信息。所以，在新媒體環(huán)境中，高校學生比較注重朋友之間的交互，甚至已經(jīng)成了高校學生日常生活中的組成部分。但是在新媒體平臺中，各種信息數(shù)量大、質(zhì)量不一，尤其是在科學性以及真實度都需要認真審視，而且新媒體信息傳播速度快以及圈層化特點，讓高校學生之間交互頻繁，大部分高校學生習慣新媒體環(huán)境下的快餐式信息和文化，對于各種信息的來源和真實不做深度審視，很容易受到負面影響[5]。所以，各大高校要充分優(yōu)化網(wǎng)絡資源，構建高校內(nèi)部的新媒體網(wǎng)絡平臺，強化網(wǎng)絡信息的掌控，為高校學生提供良好的新媒體環(huán)境，確保高校學生之間正向性交互，減少負面信息對高校學生的影響。

結語

總而言之，高校學生的心理教育在我國發(fā)展中有重要作用。在新媒體環(huán)境下，高校學生的習慣和認知發(fā)生了變化，高校的心理健康教育也需要適應時代的變化，融合新元素，進一步創(chuàng)新，滿足當代大學生的心理健康需求。所以，高校要充分利用新媒體環(huán)境以及新媒體，建設有效的心理健康教育模式，在汲取以往心理健康教育經(jīng)驗的基礎上，開拓新的教育手段，促進我國高校學生綜合素養(yǎng)的成長。

參考文獻

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