多媒體環(huán)境下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略分析

余敏

摘 要：在中國(guó)國(guó)際地位不斷提高以及全球化進(jìn)程不斷加深的今天，英語(yǔ)作為一種國(guó)際上通用的語(yǔ)言，在生活和工作當(dāng)中的重要性毋庸置疑。但是在中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式上，多注重成績(jī)的提高，而對(duì)實(shí)際的口語(yǔ)交流重視較少，這會(huì)導(dǎo)致一群成績(jī)較高的學(xué)生畢業(yè)之后沒(méi)有辦法與外國(guó)人正常的交流，這對(duì)于提升整體英語(yǔ)素養(yǎng)，發(fā)揮英語(yǔ)在實(shí)際工作當(dāng)中的作用來(lái)講是一個(gè)極大的阻礙。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，各階段學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)著重發(fā)展口語(yǔ)，目的是為了讓學(xué)生能夠真正地達(dá)到使用與交流，從而更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，同時(shí)在今天的新媒體背景之下，各學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)使用這一先進(jìn)工具來(lái)幫助自身進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué)策略 新媒體

引言

近年來(lái)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展已經(jīng)給人們的工作生產(chǎn)和生活帶來(lái)了極大的便捷性，在教學(xué)工作當(dāng)中信息技術(shù)同樣也可以為教師提供一種方便快捷的教學(xué)方式，從而能夠推進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程。但是由于教師對(duì)于多媒體的使用能力有限，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有得到完全的改變，因此多媒體環(huán)境之下初中英語(yǔ)并沒(méi)有充分利用這一資源進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討在多媒體環(huán)境之下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題，以及在未來(lái)如何能夠更好地應(yīng)用多媒體教學(xué)來(lái)將英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升上去，達(dá)到提高整體英語(yǔ)素養(yǎng)的目的。

一、多媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

教師要想更好地利用多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，首先要知道在現(xiàn)狀之下學(xué)生在口語(yǔ)這些方面存在著哪些問(wèn)題，才能夠進(jìn)行針對(duì)性的解決。目前各初中英語(yǔ)課堂上存在的最大問(wèn)題是教師的授課方式過(guò)于傳統(tǒng)和死板，有多媒體資源而不善于利用[1]。由于受到傳統(tǒng)定制模式教學(xué)的影響較深，短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有辦法進(jìn)行改變，再加上初中英語(yǔ)教師年齡偏大的問(wèn)題，對(duì)于多媒體并不是很善于使用，這就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)里的設(shè)施都成了擺設(shè)，還是使用傳統(tǒng)的黑板粉筆模式進(jìn)行教學(xué)。這種觀念的改變和技能的提升是需要學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行工作人員培訓(xùn)和教學(xué)概念上的革新才能夠解決的。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和練習(xí)存在著極大的抵觸情緒，這也是在目前所能找到的一個(gè)較大的問(wèn)題。由于在以往的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師很少給學(xué)生機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，而單純的通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)英語(yǔ)掌握程度，因此學(xué)生心中就會(huì)產(chǎn)生分?jǐn)?shù)才是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而減少對(duì)于口語(yǔ)的重視[2]。在現(xiàn)狀之下要求學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)反而會(huì)使其變得自卑，擔(dān)心自己說(shuō)不好，這樣更會(huì)減少開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致現(xiàn)狀之下學(xué)生不愿意配合教師的口語(yǔ)教學(xué)工作，從而沒(méi)有辦法快速提高口語(yǔ)水平。因此在未來(lái)教師通過(guò)多媒體等手段從心理層面打破學(xué)生的自卑感，從而讓學(xué)生更好地參與到口語(yǔ)學(xué)習(xí)表達(dá)課堂當(dāng)中去，也是一個(gè)重要的努力方向。

二、多媒體環(huán)境下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相關(guān)策略

1.利用多媒體創(chuàng)造具體情境，鼓勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)交流

情景教學(xué)是初中英語(yǔ)教師較為常用的一種教學(xué)模式，其重點(diǎn)在于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活中可能會(huì)實(shí)際出現(xiàn)的情景，并要求去用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流或完成某項(xiàng)任務(wù)。這樣做的好處是可以讓學(xué)生放下口語(yǔ)練習(xí)的心理包袱，而真正地進(jìn)入到情境當(dāng)中去完成教師交給自己的任務(wù)。從而在其中能夠更加輕松的展現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平[3]。例如，在學(xué)習(xí)my family這一單元時(shí)，介紹自己的家庭成員是需要學(xué)生每個(gè)人都進(jìn)行練習(xí)的，教師就可以創(chuàng)造兩兩對(duì)話的情景，利用多媒體來(lái)展示一張全家福照片，以動(dòng)畫的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)介紹每一位家庭成員，并要求學(xué)生根據(jù)以上照片來(lái)詢問(wèn)對(duì)方的家庭情況。通過(guò)營(yíng)造這樣日常生活中的聊天情景，能夠讓學(xué)生放下心理防備，從而能夠更好地接受英語(yǔ)口語(yǔ)交流方式。

2.采用鼓勵(lì)式教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)信心

多媒體設(shè)備不僅可以制作課件或播放視頻來(lái)幫助教師教授重難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于建設(shè)整體班級(jí)氛圍鼓勵(lì)學(xué)生的積極性來(lái)講也有著重要作用。例如教師為老師學(xué)生每個(gè)人都能夠參與課堂中去，就可以進(jìn)行分組比拼的方式，用多媒體來(lái)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的記錄和獎(jiǎng)勵(lì)的發(fā)放。在每一個(gè)小組的學(xué)生完成某項(xiàng)任務(wù)或答對(duì)某個(gè)練習(xí)后就可以記錄下來(lái)，在每一節(jié)課結(jié)束之后進(jìn)行總體的計(jì)算，從而評(píng)選出優(yōu)秀小組[4]。為了增加個(gè)人的口語(yǔ)課堂參與度，也可以利用多媒體采用抽簽的方式讓每一個(gè)學(xué)生都不再害怕課上點(diǎn)名，而是覺(jué)得自己獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)。每一次的回答問(wèn)題之后，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)這樣的方式能夠使初中生快速的接受口語(yǔ)鍛煉，從而提高英語(yǔ)水平。

3.利用多媒體設(shè)施開(kāi)展多樣化教學(xué)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，通常是教師與學(xué)生直接對(duì)話或?qū)W生與學(xué)生之間的小組練習(xí)，這種方式很難提升課堂參與度和積極性，在練了半節(jié)課之后學(xué)生就會(huì)感到疲憊。因此教師就可以利用多媒體設(shè)備，例如播放一段英文動(dòng)畫片或簡(jiǎn)單的影視作品，并將其字幕分發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中，這樣就可以通過(guò)影視配音的方法來(lái)提高課堂的有趣性和參與度。當(dāng)然也可以播放英文歌曲并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以唱歌或配音這樣的方式同樣可以達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的目的。同時(shí)這樣的英文課堂也會(huì)得到學(xué)生的期待和喜愛(ài)，學(xué)生在一個(gè)輕松和愉快的氛圍之下學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上正確使用多媒體教學(xué)能夠幫助教師解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些問(wèn)題，同時(shí)可以幫助學(xué)生以更加有趣的途徑來(lái)了解英語(yǔ)口語(yǔ)。這種方式可以幫助英語(yǔ)教學(xué)變得更加深化和生動(dòng)，能夠有效地解決授課當(dāng)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生一個(gè)輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)口語(yǔ)練習(xí)這件事情。當(dāng)然并不是所有的教學(xué)模式都能夠適用于任何場(chǎng)景，教師可以根據(jù)本文的建議，再結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)選擇一套屬于自己的教學(xué)模式。注意要因地制宜，因人而異，只有適合自己的才是最好的，一線教師工作者要提升自己的教學(xué)觀念，從而才能更好地利用現(xiàn)代設(shè)備，共同努力來(lái)為培養(yǎng)符合時(shí)代背景要求的高素質(zhì)英文人才作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]周寶娥.試析信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略[J].海外英語(yǔ)，2015，No.312（20）：25-27.

[2]陳家仁.農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（47）：106-107.

[3]楊婧.初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)策略分析[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2014，000（003）：94-94.

[4]陳軍.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，0（023）：129-130.