高中數(shù)學教學中“三失三?！爆F(xiàn)象及改進策略

于婷

摘 要：高中及之前的教育通常以學生成績?yōu)槭滓康?，導致學生難以養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，從而產(chǎn)生了“三失三疲”現(xiàn)象。三失即同課異構的失異，讓學引思的失控，教學中先松后緊的失誤。三疲即開展數(shù)學課外活動、課外輔導后進生及執(zhí)行學校教研力度三方面的動力疲憊。本文意在通過簡述“三失三?！爆F(xiàn)象，分析原因，并給出相應的策略。

關鍵詞：高中數(shù)學 “三失三?！爆F(xiàn)象 改進策略

高中數(shù)學教學內(nèi)容繁瑣，課堂形式并不多樣，因此，長期的數(shù)學教育可能會使教師授課過于隨意、教學過程中出現(xiàn)失誤的問題，為此，下文將通過以效率優(yōu)先為教學基礎，探討高中數(shù)學教育過程中出現(xiàn)的“三失三疲”現(xiàn)象，從而時刻警醒自己及他人，用心做好數(shù)學教育工作。

一、“三失三?！爆F(xiàn)象及其改進策略

1.“三失”現(xiàn)象的發(fā)生

“同課異構”概念的提出，是為了方便教育者根據(jù)學生實際情況及教師自身優(yōu)缺點確定課堂教學模式。它要求教師深入解讀教材內(nèi)容，創(chuàng)造屬于教師自身的教學方式，使高中數(shù)學教學更加高效化。但根據(jù)近年來“同課異構”在實際教學中得到的效果來看，在實施該策略的同時產(chǎn)生了不少漏洞。

“讓學引思”這一概念一經(jīng)提出就受到各學校廣泛關注。其主要手段為，設計舉行以“讓學引思”為主題的課改活動，確定高數(shù)教學的基本授課模式，很多高數(shù)教師積極的投身實踐，取得了顯著的成果。然而從效率角度來看，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)現(xiàn)一些問題，即“讓學引思”逐漸變得極端化，使得該教學策略失控。其失控現(xiàn)象具體表現(xiàn)為：處理抽象問題或事物時，學生缺乏自主解決能力;引導學生自主解決問題耗時過多，導致教學任務緊張，教學質(zhì)量下降;教師為達到教學目標而拖課，使學生心理抑制數(shù)學學習，高中數(shù)學教育效率大大下降。

“先松后緊”現(xiàn)象取決于兩方面，一方面，教師在教學前，對本節(jié)課所需講解的知識點、習題等內(nèi)容理解不足，沒有深入挖掘其蘊含的知識，導致講解習題時無法針對知識體系，使知識點零碎，不利于學生理解掌握。另一方面，學生在學習過程中，面對一成不變的教學方式很難提起學習興趣，無法有效進行反饋練習，導致課堂時間緊缺。這兩點因素共同造成了高中數(shù)學教學中“先松后緊”的失誤。

2.三失現(xiàn)象的改進策略

學校應鼓勵教師彰顯自身教學特色，開拓高效教學方式，不必局限于傳統(tǒng)教學模式。另一方面采用師資交流的教育方式，將外校優(yōu)秀的教育方式引進來，使本校的教育方式走出去，從而獲得新思想、新方法、新理論，使“同課異構”教育理論蓬勃發(fā)展。

為解決“讓學引思”存在的教育效率較低問題，應當從教師方面考慮。教師在教學過程中占主體地位，該教學模式下教師應引導學生自主解決問題，必須嚴格控制學生自主解決問題的時間，切不可因一道題而放慢了整個教學進程，得不償失[1]。

為防止教學過程中“先松后緊”，教師在教學時應突出教學關鍵點，針對性的講解題目含義。例如在求導時，F(xiàn)（x）是f（x）的原函數(shù)，在判斷F（x）增減性時，只需要判斷f（x）的正負，并不需要算出具體數(shù)值。這樣一來，通過針對性講解達到節(jié)省教學時間的目的，可以有效解決教學時“先松后緊”的問題。

二、三?，F(xiàn)象及其改進策略

1.三?，F(xiàn)象的發(fā)生

高中數(shù)學教育中學生知識的差距很大，后進生需要大量時間補習，導致后進生需要通過課后輔導提升成績。再加上高中數(shù)學教師通常認為，高中教學模式應為高考打下良好的基礎作用，因此，高中時期更加著重習題的訓練，而數(shù)學思維方面有所欠缺。高中題目變得復雜，學生之間互問互答的現(xiàn)象減少，后進生問題較多，導致學習自信心下降，如此一來就造成了課外輔導后進生的動力疲憊。

課堂教學是學生學習數(shù)學的主要途徑，數(shù)學課外活動起到輔助作用。開展數(shù)學課外活動的本意在于擴展學生的數(shù)學視野使學生產(chǎn)生學習興趣。但在應試化教育普及的今天，無論是教師還是學生都追求數(shù)學學習“捷徑”，即高效、直接的課堂教育，而忽視了課外數(shù)學活動。導致現(xiàn)在我們很難看到其活動的身影，造成了數(shù)學課外活動的動力疲勞。

很多學校對小組教學制度研究工作并不重視，一味固守傳統(tǒng)教育模式。教研小組長在高中數(shù)學教學中起到舉足輕重的作用，但往往由于思想陳舊，對上級安排的工作實施不到位，對下級組員的要求不夠嚴格，導致教學過程中教學效率低下、課堂新意不足;組員對新教學制度的研究工作參與程度低，教案重復使用，不求創(chuàng)新，導致教材中的新習題無法正確講解。種種原因最終導致了執(zhí)行學校教研制度的動力疲勞，影響高中數(shù)學教學效率。

2.三疲現(xiàn)象的改進策略

針對課外輔導后進生的動力疲憊現(xiàn)象，教師應積極檢查、了解、發(fā)現(xiàn)學生的學習薄弱環(huán)節(jié)。教師每天批改學生習題的同時，積極檢查學生的課堂筆記、錯題本等資料，及時收集學生的學習信息，及時的處理學生累計下來的問題。這樣防止了“滾雪球”效應的產(chǎn)生，大大提升了學生對數(shù)學學習的自信心和自尊心，有效的解決課外輔導后進生的動力疲憊現(xiàn)象。

為解決數(shù)學課外活動的動力疲勞現(xiàn)象，學校應當貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中以人文本的教育歷練，屏蔽以分為本的落后思想[2]。充分認識到舉辦課外數(shù)學活動的優(yōu)點及重要性，對學生負責，最終幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維。

執(zhí)行學校教研時，小組合作是十分重要的。為人之師要有底線意識，即在教學過程中嚴格要求自己，堅決做好所有的教學安排。要有制度意識，教研小組長即為最大職位，組員要嚴格落實組長的要求;組長要嚴厲對待組員，嚴格檢查組員研究成果;要有規(guī)劃意識，教師之中會根據(jù)教育成果等因素進行評優(yōu)，通過給自己制定目標、計劃來約束自身的行為，從而使教學形式不斷創(chuàng)新，教學效率不斷提升。

結語

教育領域的創(chuàng)新一刻也不能松懈，它是社會的基礎領域也是根本領域。隨著社會的進步，教育事業(yè)也應該不斷創(chuàng)新發(fā)展。本文通過簡述高中數(shù)學教育過程中“三失三?！爆F(xiàn)象產(chǎn)生的原因，給出了相應的解決策略，共同促進高中數(shù)學教學高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻

[1]周德春.高中數(shù)學教學中“三失三?！爆F(xiàn)象及改進策略[J].數(shù)學教學通訊，2019（27）：3-6.

[2]保國平.淺析新課程下高中數(shù)學教學法[J].數(shù)學學習與研究，

2015（05）：40.