古麗加依娜爾·卡得別
摘 要:我國幼兒教育現(xiàn)在正處于不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的重要階段,本文旨在結(jié)合多媒體技術(shù)的聲畫并茂、資源豐富、形象生動等特點(diǎn),探究多媒體技術(shù)在幼兒教育活動中的作用及有效發(fā)揮,從而幫助教師豐富教學(xué)方法,提升幼兒的理解能力和學(xué)習(xí)興趣,使幼兒教學(xué)質(zhì)量得到極大提高。
關(guān)鍵詞:多媒體 幼兒 教學(xué)活動
跟傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式相比,現(xiàn)代的多媒體技術(shù)可以運(yùn)用聲、形、色等效果,設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境,把枯燥的學(xué)習(xí)知識趣味化、動態(tài)化、多元化,充分調(diào)動幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。下面就幼兒教育活動中多媒體的作用及有效發(fā)揮做具體講述。
一、調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性
在幼兒教育過程中,對于3-6歲的幼兒來說,這個年齡階段的孩子普遍特征是年齡小、好動、注意力難以集中、文字理解能力較差等。那怎樣才能更好地開展教學(xué)活動呢?俗話說:“興趣是人類最好的老師?!苯逃ぷ髡咭獙W(xué)會關(guān)注幼兒興趣,激發(fā)幼兒興趣,隨之使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性,更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)??梢栽趥鹘y(tǒng)的教育方式的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的輔助教學(xué),使得幼兒在關(guān)注多媒體影像中的畫面時不自覺地提高了學(xué)習(xí)積極性[1]。
教師可以播放一些幼兒喜歡的優(yōu)秀動畫作品,引起幼兒的注意,例如《大禹治水》,在這部中國首部4K動畫片中,教師可以在幼兒觀看的同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,引導(dǎo)幼兒去了解動畫片中所要表達(dá)的大禹身上的嚴(yán)于律己、艱苦奮斗的精神品質(zhì),并且和自己的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,將幼兒的情感融入故事中,幫助幼兒樹立勇敢、堅韌的思想觀念。
二、激發(fā)幼兒想象力
愛因斯坦曾說過一句話:“想象比知識更重要?!敝R是有限的,而想象是無限的。教師可以將多媒體技術(shù)和幼兒教育有機(jī)地結(jié)合起來,為幼兒提供一個自由自在、無拘無束的想象空間,鼓勵幼兒去探究,去發(fā)現(xiàn),給幼兒插上想象的翅膀,在成長的天空中快樂飛翔。
教師要抓住幼兒時期的最佳時機(jī)對幼兒進(jìn)行想象力培養(yǎng),通過多媒體技術(shù)對幼兒進(jìn)行長時間的引導(dǎo),舉例來說,幼兒教師可以利用多媒體播放不同節(jié)奏的歌曲,試著讓幼兒說出音樂所要表達(dá)的是什么樣的情感。
三、提高幼兒理解能力
幼兒由于年齡較小,思維還未得到有效開發(fā),因此在學(xué)習(xí)知識的過程中,只能對于眼見的事物有具體地認(rèn)識,而對抽象的事物理解困難。例如水果,很多幼兒并不知道水果具體是怎樣生長出來的,只知道這些都是從超市買來的。當(dāng)教師向幼兒講述水果的生長過程后,幼兒還是不能夠理解。如果此時教師可以有效地通過聲、圖、像等方式將水果的生長過程立體地展現(xiàn)出來,那么對幼兒的理解能力會有很大的幫助[2]。
舉例來說,教師可以將播種、育秧、插秧、灌水、除草、防病、治蟲、收獲等一系列種植水稻的流程記錄下來進(jìn)行播放,讓幼兒認(rèn)真觀看。在視頻中預(yù)留出適當(dāng)講解的時間,包括水稻最后是如何成為日常餐桌上米飯的過程。這樣的教學(xué)方式既形象直觀,又鮮活生動,使得幼兒明白水稻這種糧食的來之不易,增強(qiáng)幼兒珍惜糧食、節(jié)約糧食的意識。
四、優(yōu)化幼兒教學(xué)活動
幼兒的教學(xué)活動通過多媒體中惟妙惟肖的畫面、美艷明亮的色彩和悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的節(jié)奏營造出輕松愉快、溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在此氛圍中,幼兒可以產(chǎn)生積極主動的心理體驗(yàn),從而激發(fā)出幼兒表達(dá)、探索、想象、創(chuàng)造的欲望,為幼兒教學(xué)活動的開展打下了優(yōu)良的基礎(chǔ)[3]。
比如,在關(guān)于母親節(jié)的教學(xué)活動中,為了讓幼兒們能夠清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出自己媽媽的特征,體會媽媽無私的愛,教師可以在教學(xué)活動中播放關(guān)于歌唱媽媽的音樂,然后再展示幼兒媽媽們生活照的課件。生活照中的媽媽們有的在廚房燒菜,有的在做家務(wù),有的在和幼兒們愉快地玩耍,在這些熟悉的畫面中,幼兒們深感親切,為此次教學(xué)活動營造了溫馨的氛圍。
五、增強(qiáng)幼兒教學(xué)效果
幼兒的教學(xué)內(nèi)容大多是一些淺顯的知識,但是在教學(xué)過程中,依舊會有達(dá)不到規(guī)定教學(xué)效果的時候,深究原因,是教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)。
例如,在幼兒教學(xué)活動中有關(guān)春天描寫的部分是很豐富的,可是教師在課堂上要光靠語言去講解春天,或者是運(yùn)用課本中一張有關(guān)春天的圖片,都很難將春天的生機(jī)勃勃表現(xiàn)出來,如果想要讓幼兒真實(shí)地感受到春天的氣息和春意盎然的綠意,教師就需要帶領(lǐng)幼兒們走出課堂,到大自然中去親身感受,但是由于幼兒的年齡和人數(shù),這么做會存在一定的安全風(fēng)險,缺乏可行性。
多媒體技術(shù)作為一種高效的教學(xué)方式和手段,新時代的教師要緊跟時代浪潮,發(fā)揮主觀能動性,正確將多媒體技術(shù)運(yùn)用到幼兒教學(xué)中[4]。教師可以通過收集有關(guān)春天的圖像、音頻、視頻等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,譬如枝條發(fā)芽,鳥叫蟲鳴,春雨如絲,柳樹成蔭等,將這些畫面通過電腦制作成教學(xué)課件,使幼兒在課堂中也可以完美地融入春色中并且體會到春天的魅力。所以,幼兒教師充分有效地利用好多媒體教學(xué)方法,進(jìn)而調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性,達(dá)到增強(qiáng)幼兒教學(xué)效果的目的。
六、突破幼兒教學(xué)重難點(diǎn)
在幼兒的一些教學(xué)課程中,是有重點(diǎn)和難點(diǎn)的,這時候只靠老師的口頭講解,幼兒們理解起來是非常的困難的,甚至有時候會曲解老師的意思,而多媒體最大的優(yōu)勢就是有直觀、形象的畫面,很大程度上彌補(bǔ)了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)極度缺乏的短板。
例如,講解折紙鶴步驟時,幼兒的立體思維不夠敏捷,此時就需要教師運(yùn)用多媒體制作教學(xué)課件,全方位、多方面地實(shí)時演示出折紙的步驟,這會對步驟中的重難點(diǎn)起到一個很好地幫助作用。
結(jié)語
現(xiàn)如今多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到幼兒教育之中,無論是對教師還是對幼兒來說,都是極其有利的。教師要適度、規(guī)范地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教育,這樣不僅減少了幼兒間的個性發(fā)展差異,而且減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),提高了師生間的互動性,從而更好地推進(jìn)現(xiàn)代化幼兒教育的長遠(yuǎn)發(fā)展,讓多媒體在幼兒教育的舞臺上大放異彩。
參考文獻(xiàn)
[1]陳曉妍,馬麗枝.幼兒園現(xiàn)代多媒體教學(xué)的價值及應(yīng)用策略[J].新課程研究,2019,(05):88-89.
[2]王彩杰.信息技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用[J].甘肅教育,2020,(02):87.
[3]孫麗艷.淺議多媒體在幼兒健康教育活動中的運(yùn)用[J].課程教育研究,2019,(29):6-7.
[4]羅祖珍.多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究,2019,(09):22-23.