如何提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略

葉貴良

摘? 要：信息技術(shù)在我們生活中占據(jù)著非常重要的地位并作為現(xiàn)在人工作和學(xué)習(xí)的基本利用工具，能幫助我們將復(fù)雜的生活簡(jiǎn)單化并能將生活潤(rùn)色得更加豐富充實(shí)有趣味性。如今信息技術(shù)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了好多年，從小學(xué)到高中甚至到大學(xué)課本里都會(huì)有信息技術(shù)這門(mén)課程，顯而易見(jiàn)國(guó)家希望國(guó)民全面掌握信息技術(shù)的基本功能并且能很好地運(yùn)用到日常工作學(xué)習(xí)生活中。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)? 教學(xué)? 實(shí)效性

雖然相較于教育傳統(tǒng)的主科教學(xué)和副科教學(xué)，信息技術(shù)的分值占比沒(méi)有他們占比那么高，但是它依舊作為很多地方的考試項(xiàng)目被高度重視。特別是我們正處于信息時(shí)代的背景下，信息技術(shù)能力更成為一種潮流學(xué)科，不學(xué)或者學(xué)不好就會(huì)落伍。因此，為了提高高中信息技術(shù)教學(xué)水平形成高效的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，高中信息技術(shù)教師一定要嚴(yán)格要求自己不斷整改更新自己的教學(xué)模式方法，全面推進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)水平的提升。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的新興類(lèi)學(xué)科，它對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都起到了不可代替的作用^[1]。高中對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)課程的認(rèn)可度也比較高，嚴(yán)格相應(yīng)新課改要求認(rèn)真領(lǐng)悟信息技術(shù)的教學(xué)方法希望將教學(xué)知識(shí)全部灌入到學(xué)生的大腦中，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)科目有更深刻的了解和記憶。

可是在教學(xué)的過(guò)程中，教師教學(xué)的方式方法可能還存在一定的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高^[2]。短暫的課堂時(shí)間使繁多的教學(xué)內(nèi)容變得特別緊張，給教師高效率短時(shí)間想上完信息技術(shù)課增加了不少的難度。一些教師教學(xué)很努力，很用心地為學(xué)生們講解理論知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐操作技能，可是教學(xué)本身的單一性和枯燥性讓整堂課顯得沉悶缺少樂(lè)趣，讓學(xué)生減少了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，甚至一些學(xué)生在課堂上偷偷看視頻打游戲，最終導(dǎo)致課堂的實(shí)效性沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的信息技術(shù)水平能力也沒(méi)有提升。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略方案

（一）利用計(jì)算機(jī)多媒體優(yōu)勢(shì)，提升課堂教學(xué)效率

在信息時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，多媒體教學(xué)一直是各個(gè)學(xué)校廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式，很多學(xué)校都利用多媒體技術(shù)進(jìn)行各個(gè)科目的教學(xué)并且都取得了很好的效果。多媒體技術(shù)可以利用各種文字、圖片、視頻、聲音，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)為學(xué)生提供全面的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)效果，充分抓住學(xué)生的全部注意力讓學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。

計(jì)算機(jī)多媒體還能幫助教師監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)^[3]。教師在教學(xué)時(shí)可以采用一機(jī)多控的方式進(jìn)行教學(xué)。就是指教師用自己的主機(jī)來(lái)控制學(xué)生的電腦，便于教師在講課的過(guò)程中學(xué)生全程不能做其他操作專(zhuān)心學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)一屏多控也便于教師同步為學(xué)生教導(dǎo)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用步驟，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的屏幕看到教師的操作手法類(lèi)似于一對(duì)一的教學(xué)模式，加深了學(xué)生對(duì)操作的理解。同時(shí)教師也可以指定一個(gè)同學(xué)進(jìn)行操作，這時(shí)所有人的屏幕都會(huì)與現(xiàn)實(shí)操作的同學(xué)同步，方便大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)也便于大家對(duì)他的操作方法提出意見(jiàn)和建議。

（二）增加教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)信息技術(shù)技能

高中要進(jìn)入大學(xué)時(shí)是要進(jìn)行填報(bào)志愿的，隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)水平和愛(ài)好的不同就會(huì)有很多不同的選擇。現(xiàn)在教育要求學(xué)生全面發(fā)展學(xué)好語(yǔ)數(shù)外也不是學(xué)生唯一的選擇。很多學(xué)生的主科學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想他們很多都選擇其他的方向來(lái)推動(dòng)自己的人生步伐。例如藝術(shù)生體育生等等，其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)才能讓學(xué)生走技術(shù)性人才路線也是不錯(cuò)的選擇。

例如電子商務(wù)、編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)都是和信息技術(shù)相關(guān)的學(xué)科。學(xué)生可以在高中打下信息技術(shù)的基礎(chǔ)，到了大學(xué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)也會(huì)相對(duì)輕松很多。給學(xué)生提前做好信息技術(shù)的相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)給學(xué)生更多的選擇。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加深學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣

問(wèn)答情境法在很多教學(xué)中成為一種很容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法。在教師授課時(shí)以問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到深度思考的模式中。

例如：教師提出問(wèn)題：如何在這段文字中插入一個(gè)適宜的圖片？如何對(duì)所給這個(gè)表格進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選？通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手操作動(dòng)腦思考尋求問(wèn)題的解決對(duì)策。從而在一定程度上加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，便于提升學(xué)生的信息技術(shù)水平的理論知識(shí)和操作能力。

（四）創(chuàng)設(shè)趣味性課堂，帶動(dòng)高效課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)有氣氛的能讓學(xué)生覺(jué)得感興趣有意思的教學(xué)課堂能在一定程度上增加課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生像對(duì)待喜愛(ài)的事物一樣去對(duì)待課堂知識(shí)。因此教師要對(duì)于有趣味性的信息技術(shù)課堂的創(chuàng)設(shè)加入更多的思考。

例如，在學(xué)習(xí)給網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景音樂(lè)的時(shí)候，先給同學(xué)們觀看現(xiàn)在學(xué)生都喜歡的偶像歌手演員的演唱或者節(jié)目視頻抓住學(xué)生的注意力提升學(xué)生的興趣，其后給學(xué)生選擇現(xiàn)代比較具有流行的電視劇或者M(jìn)V的視頻，再選擇學(xué)生普遍喜歡的幾種音樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)去設(shè)置背景音樂(lè)。這樣通過(guò)學(xué)生的喜好建立起來(lái)的趣味性課堂，學(xué)生都會(huì)積極響應(yīng)教師的號(hào)召認(rèn)真高效完成課堂所學(xué)的。

結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)好信息技術(shù)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很有意義的，它能帶給我們?nèi)松嗟目赡埽材茏尭咧袑W(xué)生高考報(bào)志愿選擇人生方向多一個(gè)選擇。因此，學(xué)校教師學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的重要程度，將信息技術(shù)作為一個(gè)重要的學(xué)科積極學(xué)習(xí)探索，成為全面發(fā)展的多功能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]孔尚花.提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性策略初探[J].青海教育，2016（Z3）：84.

[3]馬育中.加強(qiáng)高中信息技術(shù)實(shí)效性教學(xué)的策略分析[J].學(xué)周刊，2014（07）：51.