新課改視閾下小學高段數(shù)學的教學探索

摘? 要：隨著新課改理念的不斷深化，作為三大主科之一的數(shù)學教學也應主動變革。本論文結合小學高段學生的數(shù)學學習水平以及心理特點，探索了小學高段數(shù)學教學的新策略、新途徑，以期數(shù)學課堂能真正成為學生思考與探究的課堂，提高學生們問題發(fā)現(xiàn)、分析與解決的能力，培育高段小學生數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：新課改? 小學數(shù)學? 高段? 策略

小學高段的學生心智正處于發(fā)育的黃金期，知識接受能力和學習能力都很強，在這一時期對學生進行自主學習能力的訓練無疑能夠達到事半功倍的效果。然而，高年級的小學數(shù)學知識也更加枯燥和單調，許多學生更傾向于學習內容豐富有趣的語文知識，而對數(shù)學表現(xiàn)得興致缺缺，如果教師再用單一的教學方法來開展，無疑使得數(shù)學教學雪上加霜。對此，小學數(shù)學教師要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)展學生的思維廣度和深度，就必須豐富數(shù)學教學的手段和形式，將枯燥的數(shù)學知識變得具有趣味性，從而促使學生對數(shù)學知識的學習充滿興趣，更加積極地參與數(shù)學課堂活動，這樣才能為小學高段數(shù)學教學效率的提高提供良好的前提條件。

一、因材施教激生趣

數(shù)學有效教學的實施需要教師們因材施教。其中，興趣因素在學習者學習的過程中發(fā)揮著重要的作用，為了構建新課改背景下的高效課堂，我們首先要能夠調動小學生的學習興趣，有了興趣他們才更愿意主動走進課堂，主動參與知識的探究。

小學階段的學生年齡較小，活潑好動，且注意力不易集中。再加上數(shù)學知識本身的抽象性以及邏輯性，學生不易產生興趣。游戲教學寓教于樂，借助游戲這一形式實施數(shù)學教育，對于學生有著天然的吸引力。如果我們教育工作者可以靈活應用游戲，致力于小學生學習興趣與熱情的激發(fā)，就能夠為成功的一節(jié)課開展奠定基礎。例如，筆者在教學圓柱的認識時，本課主要借助日常生活中的圓柱體，引導學生們認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，在課堂知識培養(yǎng)學生細致的觀察能力和一定的空間想象能力。在新課開始之前，教師可以在媒體上呈現(xiàn)學生生活中常見的物體，如長方體、正方體、圓柱等，數(shù)量、大小不一。然后設計“我們一起來分類”的游戲，鼓勵學生們去分類整理，想想它們有哪些特征和量的計算。通過如此游戲情境，在分類中自然地引出課題圓柱，使課堂自然、生動。

二、創(chuàng)設情境添樂趣

貼近生活化的數(shù)學知識相比較單調枯燥的數(shù)學知識更能吸引學生的注意力。因此，小學數(shù)學教師在教學中，可以尋找生活中的數(shù)學例子和問題來引入到課堂教學中，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，在激起學生學習興趣的同時，讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，在今后的生活中遇到相應的數(shù)學問題，也能夠第一時間拿起數(shù)學武器來解決生活中的問題，從而增強學生的生活技巧和數(shù)學應用能力。這樣的教學將數(shù)學與生活相融合，使得你中有我，我中有你，從而促使學生學到更加生活化的數(shù)學知識。

例如，在學習《圓的認識》這部分內容的時候，我就通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的學習興趣。上課伊始，我首先讓學生回憶生活中圓形的事物有哪些，讓學生體會數(shù)學在生活中的應用之廣泛，感受數(shù)學身影的無處不在，大大提高學生研究圓的興趣。然后，我通過讓學生以實踐操作的形式認識了圓的各部分名稱，了解了圓的特征。之后，我還通過引入生活問題：怎樣確定圓形鍋蓋的提扭安裝在什么位置？圓形籠屜的把手應該安裝在什么位置？等，來讓學生將學到的數(shù)學知識用于實際問題的解決中，從而促使學生的數(shù)學應用能力獲得了顯著提高。

三、鼓勵合作添動力

數(shù)學的枯燥和乏味容易讓學生失去學習數(shù)學的動力，抽象的數(shù)學知識又給學生的學習帶來了很大的障礙，這時，如果一味地強調學生單打獨斗，不僅不能達到提高學生自主學習能力的目的，反而會適得其反。對此，小學數(shù)學教師在教學中就可以適當?shù)匾龑W生進行合作學習，讓學生在遇到問題時學會借助他人的力量，利用共同的智慧去攻克難關，這樣會有效降低數(shù)學問題的難度，從而不斷增添學生的學習自信，使得學生學習數(shù)學的動力變得更加強勁。

例如，在學習《分數(shù)乘法》這部分內容的時候，我就通過組織學生進行合作探究，來提高學生的自主探究能力，從而提高學生學習數(shù)學的動力。課上，我以生活問題“分蛋糕”來引入分數(shù)的乘法計算，然后讓學生通過自主思考和合作討論來尋找解決問題的不同方法，由此得出分數(shù)與整數(shù)相乘的計算方法。在“先約分后計算”還是“先計算后約分”的討論中，我讓各組學生分別說一說這樣算的好處，不僅使得學生在討論中大膽地呈現(xiàn)出了個性化的解題方法，而且熟練掌握了分數(shù)與整數(shù)乘法的計算技巧，使得學生的學習自信和學習動力增強了。

四、利用多媒體輔助教學

多媒體在各學科教學中的廣泛應用是當前教育教學的主旋律，是新課改大背景下廣大教師革新教學方法的一大利器，它不僅能夠將枯燥的知識變得生動，使得沉悶的課堂教學變得生機勃勃，而且還能夠將成型的知識掰開揉碎了來講，讓學生更加容易接受和理解，因此，對增添課堂教學生趣，提高課堂教學效率有著極大幫助。小學數(shù)學教師在講解高年級抽象的數(shù)學知識時，就可以借助多媒體教學加以展示，讓學生更加容易理解，也更能參與到課堂討論中來，從而使得數(shù)學課堂充滿生趣，進而提高課堂教學效率。

例如，在學習《圓柱的表面積》這部分內容的時候，我就通過利用多媒體教學來給學生進行動態(tài)展示，以幫助學生增強對知識的理解，提升課堂教學效果。課上，學生通過觀察圓柱體圖形知道了圓柱的表面積包括側面積和兩個底面積。學生都知道底面積的算法，但是在求側面積時則遇到了困難，許多學生難以將立體的圖形抽象成平面圖形。這時，我就利用多媒體來動態(tài)地展示側面積打開后的平面圖形，把陌生的圖形轉化成了熟悉的圖形來研究，這樣學生很容易就得出了答案。課堂上，學生紛紛搶著說計算答案，使得數(shù)學課堂上充滿了生氣。

總而言之，在新課程改革的大背景下，小學數(shù)學教師要以全新的教學理念來指導教學工作的開展，并準確地把握高年級小學生的年齡和心理特征，以及學習能力和知識儲備等客觀條件，在此基礎上制定出更為符合高年級小學生特征的教學策略，從而促使學生的數(shù)學綜合能力獲得提高，進而使得小學高年級的數(shù)學教學效果獲得顯著提升。

參考文獻

[1]江新林.淺談提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率的策略[J].教師，2017（17）.

[2]夏雪琴.淺談提高小學高年級數(shù)學教學效率的策略[J].數(shù)學學習與研究，2017（16）.

作者簡介

馬榕燮（1982.11—），女，漢族，籍貫：山西祁縣，本科，中小學二級教師，研究方向：小學高段數(shù)學教學。