小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)健康的作用

段晶

摘? 要：素質(zhì)教育思想不斷關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的提升和強化。因此，在小學(xué)體育課堂內(nèi)教師應(yīng)不斷更新教學(xué)策略，通過體育課堂教學(xué)，強化學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在體育課堂中得到全面鍛煉，促使學(xué)生通過體育課堂中的學(xué)習(xí)和鍛煉，緩解在文化課學(xué)習(xí)中的壓力，同時促使學(xué)生緩解在生活中的負(fù)面情緒?；诖耍W(xué)體育教師要認(rèn)識到自身在課堂教學(xué)中的意義和重要性，通過方法的更新顯示小學(xué)體育課堂教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)健康的作用，使課堂教學(xué)的成果得到不斷凸顯。文章中主要分析了小學(xué)體育課堂對學(xué)生身體健康素質(zhì)的具體作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育? 學(xué)生? 體質(zhì)健康? 作用? 分析

為在小學(xué)體育課堂中深入貫徹和落實素質(zhì)教育思想理念，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和總體學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)嘗試運用新鮮的教學(xué)方法，讓體育課堂教學(xué)與教學(xué)改革實際需求，以及教學(xué)大綱的基本要求相吻合。在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師要首先分析學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力的差異性，同時尊重學(xué)生的興趣差異性，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主動參與，為教師的日常體育知識教學(xué)做好鋪墊。教師要善于通過體育課堂中的知識教學(xué)，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升。

一、通過小學(xué)體育教學(xué)，強化學(xué)生的綜合健康體質(zhì)

小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)過程中要善于通過體育課堂中的知識教學(xué)綜合強化學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生善于在體育課堂鍛煉中挖掘自身潛力，同時通過體育課堂中的鍛煉不斷強化自身的身體素養(yǎng)。教師可以將體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣相融合，開展合適的教學(xué)模式，讓學(xué)生在不同項目的鍛煉過程中增強綜合健康體質(zhì)，保證學(xué)生擁有健康體魄，完成日常的文化課學(xué)習(xí)和日常生活，為學(xué)生的綜合進步和發(fā)展奠定基礎(chǔ)^[1]。

例如：小學(xué)體育教師可以通過分層教學(xué)模式的應(yīng)用，凸顯體育課堂中教學(xué)知識的包容性和廣泛性。教師可以實際指引學(xué)生完成不同項目練習(xí)，指引班級中的女同學(xué)完成羽毛球練習(xí)，鍛煉女同學(xué)的身體素質(zhì)，提升女同學(xué)的參與熱情;指引班級中的男同學(xué)完成籃球知識教學(xué)，讓學(xué)生通過籃球知識強化身體素質(zhì);教師采用分層教學(xué)模式，考慮到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同潛力和體能，通過方式方法的挖掘，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到全面鍛煉，通過綜合體育教育，以及分層教學(xué)模式的應(yīng)用，顯示小學(xué)體育課堂教學(xué)意義，讓學(xué)生認(rèn)識到小學(xué)體育課堂對強化學(xué)生身體素質(zhì)的重要作用。

二、通過小學(xué)體育教學(xué)，強化學(xué)生的綜合耐力意志

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的意志力會影響學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果。因此，小學(xué)體育教師要通過體育課堂中的鍛煉強化學(xué)生的耐力，讓學(xué)生善于克服在體育鍛煉中的困難，為學(xué)生的日后總體學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以通過體育課堂中的跑步練習(xí)，強化學(xué)生的堅持意識，讓學(xué)生善于克服困難、堅持完成不同的跑步練習(xí)，以此在學(xué)生體質(zhì)健康的培養(yǎng)過程中，使學(xué)生擁有強大耐力，完成日常的學(xué)習(xí)及鍛煉，保證小學(xué)生的綜合健康成長^[2]。

例如：在“跑步”教學(xué)中教師可以指引身體素質(zhì)比較好的學(xué)生完成800米距離的跑步練習(xí)、指引身體素質(zhì)較差的學(xué)生完成400米或200米的跑步練習(xí)。此外，在學(xué)生的跑步練習(xí)中，教師要對學(xué)生進行積極鼓勵，讓學(xué)生不斷超越自己，在堅持不放棄的思想意識中，完成更長距離的跑步練習(xí)，通過體育學(xué)習(xí)意志力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過小學(xué)體育課堂中的鍛煉，強化自身的綜合身體素養(yǎng)，同時形成健康的體質(zhì)，通過體育課堂鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，讓思想意識推動學(xué)生的總體進步，同時也讓思想意識保證學(xué)生的健康成長，有助于小學(xué)生在體育課堂中的綜合發(fā)展。

三、通過小學(xué)體育教學(xué)，強化學(xué)生的整體意識素養(yǎng)

小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的體質(zhì)健康不僅僅指身體素質(zhì)的不斷強化，同時使學(xué)生思想意識的不斷完善。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)思想意識，讓學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，通過健康心理完成日常學(xué)習(xí)，強化學(xué)生體魄，增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平^[3]。

例如：教師可以在體育課堂中開展集體完成的項目如：接力賽跑、拔河比賽等，讓學(xué)生通過集體參與項目完成團結(jié)意識的強化，同時通過體育項目意識到團結(jié)的意義和重要性。此補，教師培養(yǎng)學(xué)生的健康心理意識，會讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與素質(zhì)教育時期和教學(xué)改革時期的綜合教學(xué)思想理念相吻合，強化學(xué)生的身體素質(zhì)和意識素質(zhì)，保證小學(xué)體育課堂中的教學(xué)成果更具全面性，學(xué)生的發(fā)展更具綜合性。

結(jié)語

綜上所述，體育教師在課堂教學(xué)中積極更新和改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，對課堂教學(xué)模式進行更新，有效增強了體育課堂中的教學(xué)質(zhì)量，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。同時，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生的身體素質(zhì)提升奠定了基礎(chǔ)，也通過體育課堂中的鍛煉，不斷強化學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的健康意識，會為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中不斷凸顯體育教學(xué)的意義，通過方法更新，保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)時效性的不斷增強，使課堂教學(xué)的成果得到逐步凸顯，學(xué)生總體素養(yǎng)得到強化。

參考文獻(xiàn)

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