學(xué)區(qū)制管理背景下，城鄉(xiāng)教師價(jià)值教育能力提升的策略

謝艷　倪靜

摘 ?要：2015年2月梧州市萬秀區(qū)實(shí)施學(xué)區(qū)制管理，實(shí)行“1+X+Y”，市區(qū)一所龍頭學(xué)?！?”，加周邊的幾所學(xué)?！癤”和4所鄉(xiāng)村小學(xué)“Y”組成學(xué)區(qū)，進(jìn)行統(tǒng)一管理。要管理這樣一種人員眾多、地域跨度大、教育水平參差、生活習(xí)慣差異大的學(xué)區(qū)，難度非常大。2017年開展“基于梧州市萬秀區(qū)學(xué)區(qū)制管理背景下，城鄉(xiāng)教師價(jià)值教育能力提升的行動(dòng)研究——以第一實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)為例”的課題研究，至今我們第一實(shí)驗(yàn)學(xué)區(qū)摸索出運(yùn)用“三找準(zhǔn)、三融入、三立足”策略，提升學(xué)區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)教師價(jià)值教育能力;“三個(gè)共同體”策略，共同提升學(xué)區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)教師價(jià)值教育特色團(tuán)隊(duì)建設(shè)品質(zhì)，多角度、全方位地提高城鄉(xiāng)教師的職業(yè)認(rèn)同，增強(qiáng)教師幸福感，從而提升城鄉(xiāng)教師價(jià)值教育能力，促進(jìn)各分校和學(xué)區(qū)的特色發(fā)展，得到社會(huì)各界認(rèn)同和好評(píng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)區(qū)制管理 ?價(jià)值教育能力 ?提升 ?策略

2015年2月梧州市萬秀區(qū)實(shí)施“1+X+Y”學(xué)區(qū)制統(tǒng)一管理。學(xué)區(qū)人員眾多、地域跨度大、教育水平參差、習(xí)慣差異大，管理難度非常大。經(jīng)調(diào)查一小學(xué)區(qū)存在以下狀態(tài)：市區(qū)學(xué)校重智育輕德育，評(píng)優(yōu)秀班干部首要條件是語文數(shù)學(xué)英語均達(dá)80分以上。鄉(xiāng)村學(xué)校則滿足于按時(shí)完成教學(xué)任務(wù);學(xué)區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)教師都常常把學(xué)生成績的落后或歸咎于學(xué)生的懶惰，或歸咎于家長的不配合等，從不主動(dòng)反思自己的教育教學(xué)方式;家長則普遍認(rèn)為孩子放進(jìn)學(xué)校交給老師就可以成才，處于不管狀態(tài)。習(xí)近平總書記指出：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！?/p>

一、運(yùn)用“三找準(zhǔn)、三融入、三立足”策略，提升學(xué)區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)教師價(jià)值教育能力

（一）“三找準(zhǔn)”樹立教師正確的理想信念

教師只有忠于黨和人民的教育事業(yè)，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)道路，才能沉下心來教書育人。

1.找準(zhǔn)首批授業(yè)群體，弘揚(yáng)“愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)”的共同價(jià)值觀

要在學(xué)區(qū)207名教師的隊(duì)伍中，實(shí)施教師價(jià)值教育能力提升必須找準(zhǔn)首批群體。班主任不僅傳授知識(shí)，還傳播思想和真理，塑造靈魂。于是課題組從班主任開始培訓(xùn)。

2.找準(zhǔn)愛心教育基地，加深“愛崗敬業(yè)”的價(jià)值認(rèn)同

“師愛”源自對(duì)教育事業(yè)的崇高追求，對(duì)教師職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同。課題組選定梧州市“愛心教育基地”——特殊教育學(xué)校為愛心教育基地。選派學(xué)區(qū)城鄉(xiāng)青年班主任和科任老師跟崗學(xué)習(xí)。定期組織班主任沙龍，到該校觀課、評(píng)課、談聽課感受、聽特殊教育學(xué)校里的優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹等。

3.找準(zhǔn)榜樣對(duì)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)，打造“星級(jí)童愛教師”品牌

習(xí)近平說：“我們要在廣大教師中、在全社會(huì)大力宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德。”列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！闭覝?zhǔn)身邊的榜樣有利于樹立全學(xué)區(qū)城鄉(xiāng)教師正確的職業(yè)理想，指明奮斗的方向。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“三融入”

社會(huì)主義核心價(jià)值觀為學(xué)校價(jià)值教育提供了正確的渠道，為學(xué)校培養(yǎng)人指明了正確的方向，是立德樹人的根本任務(wù)。

1.核心價(jià)值觀教育融入國家課程，努力發(fā)現(xiàn)新的視角

利用好原有國家課程中的情感價(jià)值教育資源，教師從新的角度切入價(jià)值教育，給國家課程注入新的活力。如音樂課中的節(jié)奏訓(xùn)練可滲透“和諧”之美的教育。

2.核心價(jià)值觀教育融入校本課程，推進(jìn)育人方式改革

珍視每一個(gè)孩子，努力呵護(hù)童真，在此“童心教育”理念下學(xué)區(qū)開發(fā)“五節(jié)兩禮”的校本課程（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、詩歌節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)及新生開筆禮、畢業(yè)成長禮）和“小童樹”少先隊(duì)活動(dòng)課程。教育與活動(dòng)相融，于無形中育人。

3.核心價(jià)值觀教育融入同心管理，形成價(jià)值教育合力

《中小學(xué)德育工作指南》指出：“發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)?！?019年學(xué)區(qū)“同心課堂”揭牌開張！教師從教育角度出發(fā)，篩選上課的家長或社會(huì)人士，并和他們一起精心設(shè)計(jì)職業(yè)特長展示，介紹行業(yè)知識(shí)等，讓學(xué)生能夠近距離接觸社會(huì)各行業(yè)的職場精英，從小樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。至今“同心課堂”80多名熱心人士開課，整合教育的資源，畫出一個(gè)最大的“同心圓”。

（三）“三立足”聚焦生活，挖掘價(jià)值教育資源

生活是一本無字的書，是教師實(shí)施價(jià)值教育的落腳點(diǎn)。

1.立足重大節(jié)日、紀(jì)念日，發(fā)掘價(jià)值觀教育契機(jī)

實(shí)踐是教育者形成價(jià)值觀的重要途徑。學(xué)區(qū)利用各種重大節(jié)日、紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日等，對(duì)城鄉(xiāng)師生進(jìn)行針對(duì)性的價(jià)值觀教育。如“918”事件88周年紀(jì)念日，學(xué)區(qū)組織開展防空演練活動(dòng)，落實(shí)愛國和生命的教育。

2.立足時(shí)事新聞事件，深挖價(jià)值觀教育的機(jī)遇

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育方式已經(jīng)不合時(shí)宜。具有良好的價(jià)值觀教育能力的老師，能夠從紛繁復(fù)雜的新聞事件中挖掘教育點(diǎn)實(shí)施教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、敬業(yè)等價(jià)值觀教育。

二、“三個(gè)共同體”策略，共同提升學(xué)區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)教師價(jià)值教育特色團(tuán)隊(duì)建設(shè)品質(zhì)

（一）以學(xué)區(qū)大教研，搭建城鄉(xiāng)教師教學(xué)共同體的成長平臺(tái)

以學(xué)區(qū)城鄉(xiāng)名師資源共享工作坊的成員為核心力量，城鄉(xiāng)大教研的方式，為“教學(xué)共同體”搭建教師成長的平臺(tái)。教材分析、專題講座、實(shí)時(shí)操練、同課異構(gòu)等內(nèi)容，有線上的網(wǎng)絡(luò)大教研，有線下的結(jié)隊(duì)互助等形式，“資源共享”“課程共創(chuàng)”，為教師的專業(yè)成長創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有益的模式。

（二）以特色學(xué)區(qū)的打造，構(gòu)建城鄉(xiāng)校園文化共同體的育人氛圍

文化共同體，是指具有共同理想和相同的文化性狀的社會(huì)個(gè)體所構(gòu)成的有序群體。經(jīng)研究確定學(xué)區(qū)文化為“共美文化”，意為讓師生成為最美的自己。齊心打造崇美一小、健美西環(huán)、修美三小、創(chuàng)美泗馬、彰美竹坡、靈美鳳凰、德美里秀。師生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和熏陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。

（三）以植根鄉(xiāng)土資源，發(fā)展城鄉(xiāng)特色價(jià)值觀教育共同體

學(xué)區(qū)秉持“學(xué)區(qū)龍頭學(xué)校引領(lǐng)、活動(dòng)移植、優(yōu)勢互補(bǔ)、攜手并進(jìn)”的理念，移植并根據(jù)本土資源創(chuàng)編龍頭學(xué)?！拔骞?jié)兩禮”特色校本課程，達(dá)到互補(bǔ)共贏的目的。如里秀小學(xué)的藝術(shù)節(jié)結(jié)合鄉(xiāng)土資源舉行竹篾編織比賽。

三、實(shí)驗(yàn)后學(xué)校的變化

經(jīng)過近兩年的實(shí)踐，學(xué)區(qū)市區(qū)學(xué)校保持自治區(qū)文明單位、自治區(qū)衛(wèi)生學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，各校分別榮獲優(yōu)秀少先隊(duì)集體、文明校園、紅領(lǐng)巾示范校等光榮稱號(hào)。學(xué)區(qū)教師城鄉(xiāng)精神面貌好，愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，在各級(jí)各項(xiàng)比賽屢創(chuàng)佳績，榮獲“優(yōu)秀學(xué)區(qū)”稱號(hào)。