基于信息技術(shù)的幼兒園教學(xué)探究

潘康慧

摘 ?要：信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，作為幼兒園教師，在幼兒教育的過程中，充分地利用信息技術(shù)資源，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢和幼兒的學(xué)習(xí)特點，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)參與興趣，實現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)效果的良好的發(fā)展態(tài)勢。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?信息技術(shù) ?教學(xué)探究

一、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用的意義

信息技術(shù)在各類智能設(shè)備的輔助下，對幼兒教育、對幼兒教師的教學(xué)發(fā)展都有著積極的作用。利用信息技術(shù)手段，讓教師接近先進的教育理念，實現(xiàn)教師隊伍的快速成長，為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動形象、色彩繽紛的情境畫面，實現(xiàn)幼兒的語言、健康、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展。

二、基于信息技術(shù)的幼兒園教學(xué)探究

（一）促進教師專業(yè)成長，提升教師素質(zhì)

1.學(xué)習(xí)提高，專業(yè)提升

信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育行業(yè)領(lǐng)域的廣泛普及，給互聯(lián)網(wǎng)背景下的教師的教與學(xué)，帶來了很大的機遇。作為幼兒教師，在信息技術(shù)背景下，能夠最大限度地接受和利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和環(huán)境，開展專業(yè)素質(zhì)能力的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)觀念的發(fā)展。

例如，在現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的支持下，利用在線課堂、網(wǎng)絡(luò)教育、電子書包庫、微課、微博、微信圈、云個人圖書館等等豐富的手段，豐富與更新教師的教育觀念和教學(xué)方法。教師教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提高，進一步激發(fā)了教師的自我生長的欲望，讓教師的成長和發(fā)展，從理想變?yōu)楝F(xiàn)實，促進了教師在幼兒教育中的主觀能動性的有效發(fā)揮，促進教師的教學(xué)效果在專業(yè)生長，能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，得到顯著的提升。

2.經(jīng)驗提升，開拓視野

基于信息技術(shù)的現(xiàn)代化教育形式的開展，讓幼兒教師更多地接觸新鮮的事物，了解教育新資訊，認識教育發(fā)展的新走向，讓教師能夠在更多地接觸他人的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，對自身的幼兒教育形成新的教育啟發(fā)。而信息技術(shù)條件下的教師，通過課下的經(jīng)驗學(xué)習(xí)，方法交流，能夠極大地方便教師的問題提出，經(jīng)驗交流和方法掌握。

例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛普及的前提下，許多教師利用火山、抖音等視頻軟件，將自己在幼兒教育中的一些歌曲、游戲等經(jīng)驗、方法、手段等，整理成短暫的小視頻的形式，通過網(wǎng)絡(luò)手段和廣大幼兒教師及社會各界交流溝通，實現(xiàn)教師與教師間的經(jīng)驗的交流與互補。也可以將其他教師優(yōu)秀經(jīng)驗和方法借鑒運用到自己的教學(xué)實踐的過程中。教師在相互間的交流和學(xué)習(xí)的過程中，也必然能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的有效發(fā)展和提升。

（二）實現(xiàn)教學(xué)能力生長，提升教學(xué)效果

1.創(chuàng)設(shè)生動情境，促進活動參與

興趣是最好的老師，在興趣的支配下，孩子們會自覺地根據(jù)活動的情境的需要，去開展具體的學(xué)習(xí)和活動實踐。而信息技術(shù)媒體作用下的幼兒活動情境的創(chuàng)設(shè)，能夠契合幼兒的視覺和聽覺感官的興奮點，在充分地刺激幼兒的視覺和聽覺感官敏感神經(jīng)的基礎(chǔ)上，讓幼兒能夠以緊張、積極、活躍的狀態(tài)融入活動實踐的具體過程中去，從而在語言表達、溝通和交流能力、人際交往能力、幼兒的情感表達能力、幼兒的科學(xué)認識能力等在豐富的信息技術(shù)媒體的支持下，得到有效培養(yǎng)，實現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。

例如在幼兒的故事閱讀活動中，3—4歲的幼兒喜歡關(guān)于小動物的故事，教師可以選取相應(yīng)的繪本動畫，展示給孩子們，讓孩子們在生動的動畫展示形式的刺激下，形成對故事的內(nèi)容的強烈的興趣。如閱讀《小雞換聲音》的故事中，教師利用多媒體聲畫設(shè)備，為孩子們創(chuàng)設(shè)生動形象的動畫人物的形象。機智勇敢的小雞在換聲音的游戲中，都是遇到了哪些小動物們，并和他們交換了聲音，其中遇到了什么樣的麻煩，小雞是怎樣應(yīng)對的，在信息資源豐富的畫面變換的過程中，孩子們被一波又一波的故事情節(jié)所吸引，喜歡上這只聰明伶俐的小雞。孩子們在聽故事的過程中，演故事的興趣也不自覺地被激發(fā)出來。在游戲的過程中，孩子們的溝通交流能力、動作模仿能力等都能夠在信息技術(shù)媒體資源的支持下，得到有效的激發(fā)和促進，讓幼兒在豐富的信息媒體的支持下，實現(xiàn)充分的發(fā)展。

2.點燃探索欲望，促進科學(xué)發(fā)現(xiàn)

幼兒的科學(xué)活動課程是需要幼兒在具體的動手實踐和動腦思考的過程中實現(xiàn)的，但是其中有很大的程度上，要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)媒體的支持。信息資源媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空界限，為幼兒的科學(xué)探索活動的開展，提供了豐富的資源和條件的支持，讓孩子們能夠在視覺媒體的作用下，利用感性經(jīng)驗，認識豐富的科學(xué)知識和常識，實現(xiàn)對科學(xué)活動的有效探索和實踐。

例如在科學(xué)活動《鳥的世界》的探索實踐中，教師利用多媒體圖片、視頻等資源，讓孩子們在具體的觀察實踐中，認識鳥的外形，辨別鳥的聲音，感受小鳥的活動等?；顒娱_始前，老師首先利用聲音媒體，玩“聽音識鳥”的游戲，喜鵲、烏鴉、布谷鳥的叫聲……，在游戲情境的驅(qū)動下，激發(fā)幼兒們對鳥兒的探索興趣，接下來，利用畫面和聲音配合的方式，讓孩子們在多種感官的共同刺激下，展開對科學(xué)探索活動的深入理解和探索，激發(fā)幼兒的探索欲望、觀察和發(fā)現(xiàn)的興趣，讓幼兒在對科學(xué)活動的積極參與的實踐中，培養(yǎng)起良好的科學(xué)探索的意識。

總之，基于信息技術(shù)的幼兒園教學(xué)，在教師的專業(yè)發(fā)展和教師的資源利用的過程中，為幼兒提供豐富的教育盛宴，讓幼兒教育在教師的專業(yè)生長，教育能力提升，教學(xué)資源的充分利用的過程中，實現(xiàn)幼兒教育的充分發(fā)展。

參考文獻

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