智能手機在教學(xué)中的應(yīng)用

陳麗波

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促使了教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，智能手機的廣泛應(yīng)用，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普及應(yīng)用。而現(xiàn)如今中國使用智能手機的人很多，從而讓我們思考將智能手機應(yīng)用到教學(xué)中的必要性。

關(guān)鍵詞：智能手機 參與 教學(xué)

近年來，我國智能手機銷量位列全球首位，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的不斷提升，3G、4G網(wǎng)絡(luò)、5G時代已經(jīng)到來，6G已開始研發(fā)，Wifi的普及應(yīng)用，智能手機已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵入口和重要的平臺，也成為信息消費的重要載體。紙質(zhì)學(xué)習(xí)方式已然不滿足學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變已成為事實，越來越多的科技人員、教學(xué)人員將目光投向了智能手機的移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并與課堂相結(jié)合。

以我校為例，我校師生將近4000人，辦公室電腦100臺左右，微機室3個共有學(xué)生機220臺左右（教室課外不開放），所使用設(shè)備90%以上都是使用了三年以上的，而智能手機，幾乎人手一臺，且使用時間大部分在一年內(nèi)。我們來看看這些年來中商情報網(wǎng)（www.askci.com）中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r分析：到2019年6月網(wǎng)民規(guī)模達到8.47億人。下面我們來具體分析一下智能手機應(yīng)用到教學(xué)中的必要性。

一、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基本情況

數(shù)據(jù)顯示，2019年1-6月，移動互聯(lián)網(wǎng)接入流量消費達553.9億GB，同比增長107.3%。

2019上半年，我國網(wǎng)民的人均上網(wǎng)時長為27.9小時，較2018年底增加0.3小時。

二、手機網(wǎng)民規(guī)模

截至2019年6月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達8.47億，較2018年底增加了2984萬人。網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群的占比由2018年的98.6%提升至99.1%，網(wǎng)民手機上網(wǎng)比例在高基數(shù)基礎(chǔ)上進一步攀升。預(yù)計2019年我國手機規(guī)模達8.71億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群的占比進一步提升。

中國有近9億的手機網(wǎng)民，而現(xiàn)如今上網(wǎng)的方式多以手機為主，學(xué)生群體也占了相當(dāng)大的一部分，這么大規(guī)模的人群，這么好的資源，而且智能手機這個工具還是自備的，不占國家、學(xué)校的公共經(jīng)費，為什么不用呢？

移動學(xué)習(xí)是一種在移動設(shè)備幫助下能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)所使用的移動設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)內(nèi)容，并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。如：在之前使用廣泛的筆記本電腦、平板電腦、學(xué)習(xí)機等，現(xiàn)如今需要再加上一個大眾所熟悉的智能手機。

移動學(xué)習(xí)是一種靈活多變的學(xué)習(xí)方式，具有便攜、個性、實時、交互等特點，以智能手機在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢以及不斷發(fā)展的科技手段在教學(xué)中的應(yīng)用的未來展望作研究。

以上圖表與數(shù)據(jù)均來源于：國家統(tǒng)計局、中商產(chǎn)業(yè)研究院整理。

三、智能手機的使用能讓教學(xué)信息化實現(xiàn)如下的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)模式：我們不得承認以往的多媒體教學(xué)（班班通模式）已經(jīng)逐漸成為傳統(tǒng)的教學(xué)模式;通過研究讓科技進入教學(xué)，使教學(xué)更有活力，方法更多更有效。

2.學(xué)習(xí)方式：接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主探究式學(xué)習(xí)，一直是教師努力轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方式，而智能手機將給予教師與學(xué)生更大的空間。

3.學(xué)習(xí)時空：課堂與課外相結(jié)合。

4.學(xué)習(xí)體驗：獨自思考、觀摩模仿需要向社群互動、作品展示、觀點分享上去轉(zhuǎn)變。

5.學(xué)習(xí)資源：要從照本宣科向教材+網(wǎng)絡(luò)素材+生活實踐+獨特見解上去轉(zhuǎn)變。

6.思想變化：思考科技的不斷發(fā)展，教育信息化的不斷發(fā)展，學(xué)生思想的不斷變化，教學(xué)不跟上時代的步伐，按部就班，如何能夠更好地進行教學(xué)？

四、更好的發(fā)揮、用好智能手機引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2019年從國家到省到市再到學(xué)校，開展了一系列的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動，要求推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源共享、教育管理、綜合素質(zhì)評價等方面的優(yōu)秀案例的推廣，國家搭建了如此好的平臺，我們要把他落到實處。如何落實？怎么做才能更好地發(fā)揮好、用好，才能讓學(xué)?！處煛议L—學(xué)生共同參與到教學(xué)中來，而這里智能手機就很好地解決了這個問題，給學(xué)校、家長、學(xué)生搭建了一個很好的橋梁。而且智能手機的使用符合以生為本的教育理念，有助于構(gòu)建更為靈活的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

五、用智能手機引導(dǎo)學(xué)生從玩轉(zhuǎn)變到學(xué)

在學(xué)生的平時生活與學(xué)習(xí)中，無論是老師還是家長都時常強調(diào)，不允許學(xué)生玩手機，這說明手機目前來講在學(xué)生手里僅僅起到一個“玩”的作用，可是控制、限制學(xué)生玩手機，他真的就不玩了嗎？答案是否定的，既然是這樣，我們何不另想他法，比如：合理利用，就算是“玩”可否“玩”出一點其他不一樣的東西來？任何事物都會有好壞兩面，不能看到了壞的一面而讓好的一面也隨著消失，能不能從中找到一個平衡點，讓智能手機成為教師授課的利器，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有用工具。

結(jié)語

面對信息化教育不斷發(fā)展的今天，不要排斥、不要否定新媒體、新技術(shù)對于教學(xué)的影響，我們不否認在這個過程中會出現(xiàn)一系列的問題，但對于問題，一味地回避與規(guī)避也不是長久之計，怎么讓其為我們所服務(wù)才是我們需要不斷探索和解決的方向。

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