高中生物一輪復習的幾點建議

姜燕

摘 要：在生物的一輪復習中，有很多共性問題。比如：怎樣完善學生的文字表達能力，怎樣指導學生回歸課本……現(xiàn)就高三生物一輪復習的若干問題，提出我的一些見解。

關(guān)鍵詞：一輪復習 高考 課本回歸 表達能力

一、在生物的一輪復習中，一定要指導學生回歸課本

人教版的高中生物課本是高考中最重要的知識載體及考試指導。在2016年的二卷中，高考題第30題考查了有關(guān)跨膜運輸?shù)膬?nèi)容，課本上把胞吞胞吐的內(nèi)容包含在跨膜運輸?shù)拇髽祟}下，所以課本上明確了胞吞胞吐是跨膜運輸，但眾多的高考復習資料中都把胞吞胞吐劃分出了跨膜運輸?shù)姆秶?，認為是非跨膜運輸。在題中問道：胞吞胞吐跨越幾層膜時，很多學生認為不跨膜，甚至有些同學認為是高考題出錯了。這就是教師在一輪復習中沒有回歸課本造成的誤解。很多教師在一輪復習中把高考復習資料放在了第一位，而撇開課本，這就導致課本上的知識一旦和復習資料的知識出現(xiàn)分歧，就會以復習資料為準，造成了重大的失分。2017年二卷第31題考察了年齡組成的定義，這也是課本上給出的原文。2018年的二卷考查的激素調(diào)節(jié)的特點，同樣是從課本上就可以找到答案。從這兒我們也看出了回歸課本的重要性。但是一味地讓學生看書，他們并不知道重點是什么、怎么看，所以老師一定要指導學生如何回歸課本，如何看書?？梢栽趯W生看書之前提出一些小問題，需要閱讀課文之后才能回答，還要告知學生不能只看正文部分，課本的所有邊邊角角都要看。課本每一章開篇的問題、探討、課本頁邊緣的相關(guān)信息思考與討論，資料分析旁欄思考、學科交叉、技能訓練、調(diào)查與社會的聯(lián)系，科學史話，本章小結(jié)等，都是需要反復看的內(nèi)容。尤其對于課本中的插圖，更要重視。多次高考，都是從課本上的插圖作為知識背景或直接考察的。例如2016年的第30題就問到一氧化氮可否作為神經(jīng)遞質(zhì)？其實這就是出自生物課本必修二的第19頁的相關(guān)信息（插圖下的小字）。教師要告知學生對插圖的熟悉程度，知道插圖在哪本書哪一章哪一節(jié)，要在知道具體在頁面上的哪個位置？課本上遇到模棱兩可的問題，就讓學生翻書找。一旦在做題的過程當中遇到模棱兩可的問題，就讓就要讓學生形成翻書去找答案的習慣，教師一直這樣要求，在訓練一兩周之后，學生就會自己形成去課本當中找答案的習慣。

二、一輪復習的練習題一定要基礎(chǔ)全面

一輪復習是高考復習中最重要的復習，它歷時最長、最全面、最深入，是學生開始進入高考模式的第一階段，所以一輪復習的習題一定要全面覆蓋所有的知識點。通過一輪復習的練習題，要讓學生鞏固基礎(chǔ)知識，建立起不同章節(jié)之間的關(guān)系，更要讓學生認識到生物學三本必修一本選修之中的知識都是有聯(lián)系的。

對于高中學校而言，在一輪復習過程中，通常會指定一本復習用書，根據(jù)復習用書的順序和內(nèi)容來進行一輪復習。復習用書的選擇上一定要謹慎，多年在高三的經(jīng)驗使我認識到，有些復習用書的內(nèi)容分配不合理，練習題內(nèi)容陳舊甚至有錯誤，所以在選擇一輪復習用書時，一定要請有經(jīng)驗的資深教師幫忙把關(guān)。書的知識結(jié)構(gòu)劃分要合理，練習題的配置要新，最好是高考真題或各地的模擬真題，不要創(chuàng)新題、改編題。練習題的難易程度要適中，切不可為了追求難度而選擇一些怪題偏題。也可選擇兩到三本兒練習題，由教師來整合，找出最適合學生的知識劃分方式和練習題，但不能采用題海戰(zhàn)術(shù)。

三、一輪復習中作業(yè)應如何布置

教師在給學生留作業(yè)之前，一定要把所有的題目全都做過一遍，目的一是把握題目的難易程度;二是刪除偏題、怪題;三是刪除對于一個知識點反復考察的題目。對于不同層次的學生可留不同難度的作業(yè)題，因材施教。在每一章之后一定要找一套綜合性的題目，最好是高考真題來提高學生答綜合性題目的能力，高考中都是綜合性的題目，一道題目可能考察了多個知識點，甚至涵蓋必修1、必修2、必修3三冊課本的內(nèi)容，所以訓練綜合性習題是非常必要的，不能讓學生只沉浸在專題的內(nèi)容上。

四、一輪復習的全面性很重要

課本中的主干知識。是每位教師都會復習到的重點和難點，但對于一些非主干知識不能忽略。比如植物激素的內(nèi)容。這部分知識和其他知識聯(lián)系得較少，在高考中出現(xiàn)的頻率也較低，非常容易被忽略掉。在學生最后一個階段所做的練習題當中，提到植物激素的也并不多。所以一定要在一輪復習的時候把這部分內(nèi)容全面復習，并且徹底讓學生理解和掌握。

五、要從一輪復習開始訓練學生的表達能力

近幾年的高考中，生物考題的文字敘述內(nèi)容越來越多，在答題的過程當中需要學生書面表達的內(nèi)容也越來越多。例如2019年的二卷的考試題考查了植物激素的內(nèi)容，這部分知識本來是比較簡單的，幾乎每位同學都知道原因，但這道題的得分率卻并不樂觀。原因就是后兩個小題都要求用書面語言來進行表達。學生們此時都是茶壺里煮餃子，有話說不出說不全。這就對學生的讀題能力和書面表達能力提出了要求。教師要從一輪復習開始就訓練學生的審題能力，語言表達能力，如果到了二輪三輪才開始，由于時間倉促往往效果并不顯著。

那么教師應該如何培養(yǎng)學生的審題能力和書面表達能力呢？在每次做綜合題的時候都要要求學生畫出題干中的重點信息，再寫書面表達性答案的時候，一定要讓學生動手寫，并且找到自己的答案與標準答案之間的差距。經(jīng)過長時間得如此訓練，學生的語言表達能力一定會有所提高。

一輪復習是學生應對高考的開篇，從一開始就讓他們知道復習的方法、策略，對他們的提高有重要意義。