提升小學道德與法治課堂教學效率的有效策略

斯坎旦·馬合蘇提 夏拉排提·熱依木

摘 要：近些年來，隨著我國科技與經(jīng)濟的不斷進步，社會對于道德安全與法治教育問題的關(guān)注度越來越大，為了能夠進一步使社會的環(huán)境更加安全且和諧，教育工作中也對學生道德品質(zhì)與法治知識的掌握越來越看重。基于此，合理提升小學生的道德與法治知識是現(xiàn)階段教學工作的重點。

關(guān)鍵詞：小學道德與法治 課堂教學 有效策略

小學是學生開始知識學習的重要階段，同時也是人生開始的關(guān)鍵性階段，學生在學習中接受什么樣的教育，也就代表著將來會成為什么樣的人。小學階段的道德與法治課程教學對于提高學生的個人素質(zhì)，促進學生全方位發(fā)展有著非常積極的作用。在新課改的影響下，我國的教學改革水平越來越高，小學教師對道德與法治課程的認知也迎來了一個嶄新的階段，因此從基礎(chǔ)學習情況出發(fā)，確定好教學大策略，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、通過多媒體信息活躍課堂氣氛

在我國經(jīng)濟與科技不斷發(fā)展的今天，我國已然邁入了21世紀，這是一個以科技創(chuàng)新為主體的信息時代，各種信息技術(shù)層出不窮，同時也為教師的課堂教育提供了非常好的便利條件。例如教師在進行授課的同時，可以利用微課的方式將道德與法治課程的重要知識點講解出來，讓學生能夠更好地理解到思想道德與法治的相關(guān)聯(lián)系。同時教師也可以在課堂上利用網(wǎng)絡幻燈片及PPT的方式將道德與法治的知識統(tǒng)合在一起，在利用信息化的手段展示出來，一改傳統(tǒng)的粉筆黑板。這樣既可以減少教師的授課壓力，還可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習主動性。

現(xiàn)階段中，學生因年齡較小的問題，對于道德與法治觀念的理解還不是十分的深入。為此在進行道德法治相關(guān)課程內(nèi)容的設定過程中，就要合理體現(xiàn)出對學生道德與法治觀念的信息化教育模式，全方位實現(xiàn)在不知不覺中養(yǎng)成良好的精神素養(yǎng)與道德品質(zhì)的教學體系。比如在進行人教版小學一年《花兒草兒真美麗》一課中，教師要充分讓學生了解到植物對于大自然環(huán)境的真實意義，進一步養(yǎng)成學生的環(huán)保意識。在課堂教育活動中將道德與法治相關(guān)課程的真實目的隱藏起來，通過對相關(guān)內(nèi)容的豐富講解與學習，使道德與法治觀念深入地滲透到學生內(nèi)心，從而更有利于學生吸收，繼而提升道德與法治教育教學的相關(guān)效率。

二、加強親身活動培養(yǎng)學生道德法律意識

相較于其他學科而言，道德法治的教育以主動體驗、親身體會、嘗試經(jīng)歷與直面結(jié)果讓學生終生難忘，并進一步養(yǎng)成習慣，形成品行。但是從現(xiàn)實情況出發(fā)，學校目前還存在著道德法治課程效率低下，教育成果不盡如人意的情況，因此就必須加深課程操作活動。比如在進行人教版小學五年級《父母的難處》一課中，教師可以讓學生利用短視頻或是照片的方式將父母一天所做的事記錄下來，然后帶回到課堂當中，讓學生通過小組溝通的方式來交流對父母愛的感受，并讓學生利用周末的時間，去做一下這些事情，從而將他們帶到生活過程中，通過換位體驗的方式，提升自身的品行修養(yǎng)，并在體會父母內(nèi)心的情感過程中，掌握正確的道德觀內(nèi)化，養(yǎng)成良好的行為習慣，這樣將教學時間與地點從學校轉(zhuǎn)向家中，可以幫助學生通過間接觀察、直接體驗形式進一步掌握到相關(guān)知識，在潛意識中獲得了道德方面的構(gòu)建。

同時合理地開展道德與法治課程可以讓學生更加積極向上地生活，基于此，在進行小學道德與法治教育教學的過程中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學理念，合理創(chuàng)新教學方式，采用多種多樣的教學手段來激發(fā)學生對于道德與法治學習的興趣，提升課堂教學有利性，促使學生身心的全面健康發(fā)展。教師在采用實際案例的時候，要把握案例的邏輯性，只要這樣才能保證實際教育課程的正確開展。盡最大可能避免為了聯(lián)系生活而聯(lián)系生活的教育模式，從根本上提升學生的情感觀念與道德觀念。

三、注重學生個體新培養(yǎng)思想道德意識

教師在進行授課的過程中，要合理加強對學生個體性的關(guān)注，真正做到以每個學生個體入手，在面對不同學生的情況時，也要采用不同的方式方法來進行解決。讓學生對自己的情況有一個正確地理解，教師在授課的過程中，可依據(jù)學生的個體思路來幫助學生掌握更多相關(guān)的知識。道德法治思想體現(xiàn)出了學生在各個方面的思維深度，因此也就影響著學生之后的發(fā)展，基于此教師必須從深層出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代化的科技手段，讓學生能夠掌握到更多更好的學習資源，從而為自身的道德發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例如教師可以借助這樣的教學案例：家長帶著孩子去游玩，遇到一個滑梯，孩子要上去玩，同時家長隱藏起來，當孩子玩好，找不到家長必然會大哭，在孩子大哭的同時，家長如果不出現(xiàn)，孩子則會通過自己的方法來尋找家長。這個案例可以告訴學生，對于自身獨立意識及自主能力的培養(yǎng)，可以有效地將教育目的隱藏在其中，通過親身經(jīng)歷的事情作為教學方式，進一步讓教學內(nèi)容簡單明了地傳遞給學生們，這種手法的教學對于學生而言，雖然可能在剛接觸的時候處于一種懵懂的狀態(tài)，然而一旦接受了這種模式，對于在之后所遇到的相關(guān)教學知識都會有一定的幫助，進一步保障了教學內(nèi)容吸收程度，也為教學方針的有效實施提供了大量的保障。

結(jié)語

綜上所述，道德與法治課程需要教師重新認知并建立起良好的教學策略，在不斷更新教學思想，探究有利的教學對策的情況下，積極采用有效的措施去對整個教學的大環(huán)境與過程進行優(yōu)化，提升整體的教學質(zhì)量，更好地幫助學生在多個方面進行進步。在面對教學內(nèi)容時，教師要積極創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，樹立教學目標，構(gòu)架全新的教學理念，針對各種可能影響學生發(fā)展的因素，設置出教學準備與計劃，從而提升道德與法治課堂的教學質(zhì)量，為促進學生全效發(fā)展建立良好的基礎(chǔ)。

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