初中物理教學(xué)以學(xué)定教的有效開(kāi)展

孫向華

摘 要：初中物理知識(shí)需要根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，而采取不同的教學(xué)方式，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，要積極地研究學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。只有這樣，才能夠更好地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：初中物理 以學(xué)定教 教學(xué)方法

前言

現(xiàn)階段盡管新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不斷要求教師在課堂上要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，但是很多教師依然受知識(shí)本位論，以及讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸教學(xué)。這樣的教學(xué)方式制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的積極性，仍然無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求，因此，初中物理教師在課堂上需要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)地進(jìn)行物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能夠構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯的提升。

一、科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作探究活動(dòng)

教師要想讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，首先要合理的為學(xué)生安排小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師要采取組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，保證各個(gè)小組之間學(xué)生學(xué)習(xí)水平的均衡性。教師要在課下積極地了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)性特點(diǎn)等等，結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力為學(xué)生進(jìn)行分組，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，這樣才能夠讓學(xué)生更好地在小組活動(dòng)中進(jìn)行表達(dá)交流。只有讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主體，才能夠更好地開(kāi)展以學(xué)定教的教學(xué)方式。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生“探究速度變化”的實(shí)驗(yàn)中，首先可以讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生通過(guò)自己小組內(nèi)的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作和在課堂上進(jìn)行充分地展示。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)結(jié)合自己的討論分別制作出4輪汽車的速度變化，籃球運(yùn)動(dòng)速度的變化以及走路時(shí)速度的變化，這樣學(xué)生在展示自己的過(guò)程中，同時(shí)能夠接受其他小組成員的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，從不同方面汲取更多的知識(shí)，通過(guò)教師的點(diǎn)撥以及學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，大家就能夠更好地完成課堂上的探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、精心備課變教為學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要想真正改變以知識(shí)灌輸為中心的教學(xué)方式，就需要積極地研究學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，綜合分析學(xué)生的學(xué)情，準(zhǔn)確地把握學(xué)生所需要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，教師也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生重點(diǎn)討論難以理解的知識(shí)，只有這樣才能夠更好地提高課堂上的教學(xué)效果，才能夠和諧有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂上的探究學(xué)習(xí)過(guò)程。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“氣體的壓強(qiáng)”時(shí)，由于大氣是我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖?，但是看不?jiàn)也摸不著的物體，學(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)的感受能力也不夠深刻，這個(gè)時(shí)候教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體的教學(xué)情境，為學(xué)生展示玻璃廠的工人在搬運(yùn)玻璃的時(shí)候，如果遇到面積過(guò)大或者是過(guò)重的玻璃，就非常容易劃到手，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行思考，能夠通過(guò)什么樣的方法幫助工人解決問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的氣體的壓強(qiáng)進(jìn)行問(wèn)題的解決。讓學(xué)生選擇準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并且充分感受大氣壓強(qiáng)在我們生活中的存在。

三、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色，培養(yǎng)構(gòu)建知識(shí)能力

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，好奇是學(xué)生學(xué)習(xí)的本能，但是由于考試壓力的影響，教師大多是向?qū)W生機(jī)械地灌輸相關(guān)的物理知識(shí)，學(xué)生能夠自己主動(dòng)提出問(wèn)題的能力逐漸減弱。因此教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，這樣才能夠大膽地進(jìn)行物理知識(shí)的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)換課堂學(xué)習(xí)的角色，讓學(xué)生走上講臺(tái)，充當(dāng)一回小老師，這樣激發(fā)起更多學(xué)生主動(dòng)參與討論學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“家庭電路”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生充當(dāng)一回老師，教師作為學(xué)生和大家一起進(jìn)行知識(shí)的討論學(xué)習(xí)。家庭電器為我們的生活增添了更多的色彩，你對(duì)于我們的家庭電路有什么樣的了解呢？這個(gè)時(shí)候教師可以讓學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行相關(guān)家庭電路知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，分別重點(diǎn)掌握并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的特點(diǎn)，并且根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)的公式進(jìn)行問(wèn)題的解決，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、走向社會(huì)開(kāi)展調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

物理知識(shí)本身就源于生活，學(xué)習(xí)物理知識(shí)是為了更好地服務(wù)與生活，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還需要引領(lǐng)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，開(kāi)展相關(guān)的物理實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。只有這樣才能夠更好地培養(yǎng)起學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、語(yǔ)言表達(dá)以及操作學(xué)習(xí)的能力，教師在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有目標(biāo)有方向地展開(kāi)相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，充分保證學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下高效地進(jìn)行物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行能源與可持續(xù)開(kāi)發(fā)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查，讓學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜集以及觀看相關(guān)的錄像設(shè)備。更好地了解能源對(duì)于我國(guó)社會(huì)的一個(gè)發(fā)展前景，我們?cè)趯?shí)際的生活當(dāng)中要做到資源的可持續(xù)利用。

結(jié)語(yǔ)

隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，要求物理教師在課堂上要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，回歸學(xué)生的主體作用，物理教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，需要重點(diǎn)改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)過(guò)程中熬時(shí)間、熬體力的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生采取創(chuàng)新型的教學(xué)方式。要積極倡導(dǎo)自主探究型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)小組合作探究的方式，進(jìn)行物理知識(shí)的大膽探究，勇于思考、善于表達(dá)，努力在課堂上激活學(xué)生的物理思維，為學(xué)生打造更加靈活智慧的課堂教學(xué)氛圍，提高教師在課堂上的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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