建設(shè)智慧學(xué)校 構(gòu)建活力校園

顏紹武

安徽省六安市金寨縣油坊店中心小學(xué)建于1951年，下轄一個(gè)完全小學(xué)和10個(gè)教學(xué)點(diǎn)，服務(wù)10個(gè)行政村。地處山區(qū)，地廣人稀，教學(xué)點(diǎn)分散，學(xué)校缺師少教，尤其是音體美和英語專業(yè)教師奇缺。為了讓學(xué)生們享受公平而有質(zhì)量的教育，在六安市各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，學(xué)校實(shí)施了智慧學(xué)校建設(shè)。通過智慧學(xué)校的建設(shè)與應(yīng)用，教師更新了教學(xué)觀念，課堂模式得到了轉(zhuǎn)變，優(yōu)質(zhì)教育資源實(shí)現(xiàn)了共享，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平獲得全面提升。

完善智慧軟硬環(huán)境

學(xué)校成立全面推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)智慧學(xué)校建設(shè)各項(xiàng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部、安徽省教育廳關(guān)于智慧學(xué)校建設(shè)相關(guān)文件，結(jié)合自身實(shí)際制訂智慧學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用實(shí)施方案，規(guī)劃了智慧學(xué)校建設(shè)的路線圖和時(shí)間表。

按上級(jí)文件要求，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)覆蓋所有教室、辦公室和其他主要教學(xué)場(chǎng)所，無線校園網(wǎng)絡(luò)與有線校園網(wǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋;學(xué)校本部和教學(xué)點(diǎn)接入帶寬200M;班級(jí)多媒體設(shè)備覆蓋率100%;多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室保證一生一機(jī);保證學(xué)校教師人手一臺(tái)辦公電腦。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)好校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)等。

加強(qiáng)智慧人才培養(yǎng)

智慧校園建設(shè)，要有一批懂得現(xiàn)代化信息技術(shù)的智慧人才。學(xué)校把智慧人才的培養(yǎng)放在重中之重，不斷提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用水平。

一是請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員到校培訓(xùn)。從智慧課堂備課到教學(xué)流程，從智慧管理到學(xué)校智慧文化的建立，專業(yè)技術(shù)人員都給予了悉心的指導(dǎo)。

二是走出去學(xué)習(xí)。組織部分骨干教師到六安市金寨現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校和金寨縣天堂寨中心小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)“在線課堂+智慧課堂”示范課和自主智慧課堂，與兩校教師就現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)流程、教學(xué)藝術(shù)等進(jìn)行了深度學(xué)習(xí)交流。

三是采取自學(xué)、網(wǎng)上問診的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師有什么不懂的、不能解決的問題，在微信群中向?qū)I(yè)教師請(qǐng)教。

通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大部分教師能獨(dú)立運(yùn)用信息技術(shù)備課、上課，做到智慧教學(xué)。

深化應(yīng)用智慧教學(xué)

一是進(jìn)行優(yōu)勢(shì)資源互動(dòng)，解決中心小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)的資源差異，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡。

在線課堂解決了缺師少教的問題，而智慧課堂的應(yīng)用解決了因材施教的問題，兩者相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了主課堂和教學(xué)點(diǎn)教師、學(xué)生之間的同步互動(dòng)，方便各校師生之間的互動(dòng)交流，讓教學(xué)點(diǎn)學(xué)生和本部的學(xué)生享受到同等的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

二是實(shí)現(xiàn)自主智慧課堂?；谄桨咫娔X的師生課前、課中、課后的實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生教與學(xué)數(shù)據(jù)的伴隨式動(dòng)態(tài)采集，以貫穿課堂備、教、批、輔、評(píng)五大環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)診斷與評(píng)價(jià)，支撐教師動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)智能、高效的課堂。

課前，教師使用平板備課時(shí)，系統(tǒng)會(huì)給出詳細(xì)的學(xué)生作業(yè)分析報(bào)告，幫助教師更加有針對(duì)性地備課，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，教師可以將下一堂課的預(yù)習(xí)案分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

課中，利用智慧課堂系統(tǒng)，師生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，當(dāng)堂檢測(cè)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況一目了然，便于教師隨時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度和策略，真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、高效、智能教學(xué)。同時(shí)，利用智慧微課工具，自動(dòng)記錄教師的課堂實(shí)錄，并自動(dòng)切分成微課，形成結(jié)構(gòu)化資源分享給學(xué)生，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)。相關(guān)微課也會(huì)同步傳到學(xué)校的校本資源庫中，積累優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)資源的共建共享。

課后，通過平板電腦布置復(fù)習(xí)作業(yè)和下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生通過平板電腦提交作業(yè)。系統(tǒng)會(huì)給出詳細(xì)的作業(yè)分析報(bào)告，讓教師精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行更加有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)。同時(shí)，智慧課堂系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)電子課本的即點(diǎn)即讀功能，并進(jìn)行語言朗讀評(píng)測(cè)，從而輔助英語、語文的口語教學(xué)，提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

三是實(shí)現(xiàn)外教在線授課。學(xué)校引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)的外教資源，配合本土化的教學(xué)內(nèi)容，打造網(wǎng)絡(luò)外教雙師課堂。每周為學(xué)生提供一節(jié)英語實(shí)時(shí)互動(dòng)外教課，讓學(xué)生在聽與說、學(xué)與練上得到提升，讓鄉(xiāng)下學(xué)生和城里的學(xué)生一樣，既能考英語，也能說英語。

提升學(xué)校智慧管理

一是智慧管事。通過學(xué)校的智慧學(xué)校管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了辦公、教務(wù)、教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)等方面的信息化管理，給學(xué)校的日常辦公和管理帶來了極大的便利。同時(shí)做到了和省級(jí)平臺(tái)、縣級(jí)平臺(tái)的互聯(lián)互通和集約共享，真正實(shí)現(xiàn)無紙化管理、便捷化管理。

二是智慧管物。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校資產(chǎn)、物品的合理管控，避免重復(fù)和無效購置。

三是智慧管人。借助省級(jí)平臺(tái)，建立了學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面進(jìn)行全方位記錄，改變以往單一用成績(jī)說話的弊端，變成過程性綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)給出準(zhǔn)確的學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)。

學(xué)校教育教學(xué)要發(fā)展，必須與新興信息技術(shù)高度融合。金寨縣油坊店中心小學(xué)扎實(shí)有效地推進(jìn)智慧校園建設(shè)，定能構(gòu)建有活力的生態(tài)校園