跨境電商校企合作人才培養(yǎng)問題探究

汪正宏

摘 要

隨著跨境電商迅速發(fā)展，人才缺口日益擴大，已經(jīng)成為跨境電商快速發(fā)展的一大阻礙。高校和電商企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議，發(fā)揮各自優(yōu)勢，能為學生在實踐中提高業(yè)務技能提供優(yōu)質平臺，避免學校人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的脫節(jié)，使學生在實踐中提升自身業(yè)務技能，更好地實現(xiàn)就業(yè)。

關鍵詞

跨境電商;校企合作;人才培養(yǎng)

中圖分類號： G642;F724.6 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.16.095

0 引言

近年來，在我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展和對外貿易連創(chuàng)新高的背景下，電子商務迅速深入國際貿易領域，中國跨境電商交易額急劇提高，相比于2016年的6.4萬億元人民幣的跨境電商交易額，2020年將達到13萬億人民幣，四年內翻了一倍，在我國當年外貿額占比從四年前的不到10%到今年的32%。特別是對于中小企業(yè)而言，跨境電商可以突破時間和空間的限制，大大節(jié)約資源不足的中小企業(yè)的對外貿易成本，使它們能在一個相對公平的環(huán)境下與大型企業(yè)競爭。隨著跨境電商交易額的迅速攀升，跨境電商企業(yè)需要越來越多的熟悉電子商務、國際貿易等領域的基本知識、懂得營銷和談判，并具有操作跨境電商平臺的能力的跨境電商人才，據(jù)權威機構統(tǒng)計，目前跨境電商人才缺口在300萬左右。雖然眾多高校設置了電子商務專業(yè)，但是人才培養(yǎng)模式單一，跨境電商領域并未受到重視，加之相關老師理論有余、而跨境電商實踐技能缺乏，造成了學生就業(yè)難，企業(yè)招聘難的兩難局面。目前很多高校和企業(yè)之間通過建立實習和實訓基地的形式，開展了一定程度的合作，但是校企之間深度合作欠缺，更談不上良性互動、未能關注學生實戰(zhàn)技能的培養(yǎng)。因此，引入校企合作，將企業(yè)與高校的資源予以有效整合，培養(yǎng)既有理論基礎又具備一定實戰(zhàn)技能的跨境電商應用型人才，無論對滿足企業(yè)日益增長的人才需求，還是對高校學科建設和發(fā)展至關重要。

1 跨境電商校企合作的意義

1.1 推進高校人才培養(yǎng)模式改革

相比于以前傳統(tǒng)的脫離市場需求的純理論教學模式，通過學校和企業(yè)之間的深度合作，一方面，在企業(yè)的幫助下在學校內部建立實訓平臺，由校外企業(yè)的專家或業(yè)務人員充當專業(yè)導師，指導學生掌握跨境電商動態(tài)，傳授相關業(yè)務技能，使得學生在學中練、練中學，在比較接近實際的實訓環(huán)境中提升跨境電商操作能力。另一方面，合作企業(yè)可以作為高校電商專業(yè)的實習基地，由學校安排，相關老師帶領電商專業(yè)學生，一年之中有2-3個月的時間，深入企業(yè)，實地了解企業(yè)運營，由企業(yè)專人指導學生進行崗前培訓和實際操作，熟悉跨境電商操作流程，提升自我的業(yè)務能力。

1.2 突破學校和相關企業(yè)淺層次的合作

傳統(tǒng)上，學校和企業(yè)的關系是基于學校向企業(yè)尋求實習場所而企業(yè)到學校獲得勞動力的淺層次合作，真正的校企合作則不同，企業(yè)基于對市場動態(tài)和自身實際人才需求的把握，通過了解并參與學校人才培養(yǎng)過程;學校則深入市場，對相關跨境電商企業(yè)進行充分深入了解，根據(jù)自身人才培養(yǎng)目標以及企業(yè)發(fā)展狀況，選擇適合自身的合作伙伴，通力協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同建立并管理校內實訓平臺。

2 校企合作存在的問題

2.1 對校企合作辦學理念認識不夠

通過校企合作培養(yǎng)自身需要的優(yōu)秀人才，提升企業(yè)知名度，實現(xiàn)自身長遠發(fā)展的意義重大，然而很多企業(yè)對此認識不夠深刻，在校企合作中處于消極與被動狀態(tài)，沒有具體和長遠規(guī)劃，不能通過校企合作與學校形成一種良性互動，很多企業(yè)把校企合作理解為簡單地進行一些公益性贊助或功利性投資，借此提高自身知名度，不能進行深入合作，使校企合作陷于可有可無的狀態(tài)。學校則對于校企合作對促進學科建設、教學改革和提高人才培養(yǎng)質量的重要性認識不夠，雖然對于開展校企合作總體上抱積極態(tài)度，但是受傳統(tǒng)理論教學思想的影響，加之考慮到開展校企合作過程中的種種困難，如需要重新調整專業(yè)課程設置，影響教學計劃實施等等，在真正實施校企合作時缺乏主動性和積極性。

2.2 校企合作不夠深入

校企合作需要系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌運作，使企業(yè)運行與辦學諸要素之間有機結合、相互作用，于學校則最優(yōu)化地實現(xiàn)辦學目標，于企業(yè)則可以利用學校優(yōu)質教育平臺，參與培養(yǎng)并獲取自身需要的跨境電商人才，以期達到預期的雙贏效果。不少學校對校企合作認識不夠深入，導致合作形式單一化、形式化現(xiàn)象嚴重，很多校企合作形式局限于簡單的“引進來”即將企業(yè)專家和業(yè)務能手引入學校實踐教學，和簡單“走出去”即相關老師和學生進入企業(yè)參觀學習，很難通過相互交融、良性互動，使校企雙方真正成為休戚與共的利益共同體。

3 跨境電商校企業(yè)合作模式（路徑）

校企雙方以產教聯(lián)合經(jīng)濟實體為基礎，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，以培養(yǎng)高素質的跨境電商人才為中心，充分發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，優(yōu)化資源配置，把推動學校教學改革和滿足企業(yè)跨境電商人才結合起來。

3.1 加強校企合作的廣度和深度

在廣度上，高校應主動出擊，深入市場，尋求更為廣泛的跨境電商合作企業(yè)，進一步擴大合作范圍。在深度上，無論是教師還是學生，都需要深入企業(yè)，了解企業(yè)運作，實地考察跨境電商具體業(yè)務流程和操作技能，無論是老師還是學生都要適應從學生和老師到企業(yè)員工身份的轉變，更好地融入企業(yè)，展現(xiàn)良好的學習和工作狀態(tài)。強化專業(yè)合作，由相關電商企業(yè)提供相關專業(yè)教學資源，目前，專業(yè)置換已經(jīng)作為不少高校實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的新型模式，即讓相關專業(yè)學生通過在企業(yè)的培訓、學習和實習來替換部分專業(yè)課程的在校學習。相關電商企業(yè)用先進的教學理念和科學、系統(tǒng)、實用的課程內容，對現(xiàn)行高校專業(yè)結構、課程體系進行創(chuàng)新和調整，提供完善的教學資料、教學指導、配套的技術支持、實訓實習服務、就業(yè)推薦等。

3.2 共建和經(jīng)營校外實習（訓）基地模式

高校和電商企業(yè)為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補，互惠互利，共同建立和經(jīng)營校外（電子商務專業(yè)群）實習（訓）基地。相關企業(yè)投入必要的資金、設備和技術力量進行基地建設，同時利用企業(yè)現(xiàn)有基地和行業(yè)合作關系，形成以合作基地為龍頭的基地網(wǎng)，使之全面服務于高校專業(yè)實踐教學的各個環(huán)節(jié)。對學生而言，可以很好地利用實習和實訓平臺，在實踐中不斷鍛煉自我，進而熟練掌握跨境電商運營過程中的相關業(yè)務技能，成為市場和企業(yè)需要的合格跨境電商人才。

3.3 推動師資力量的建設，引進來，走出去

建立兼職教師聘任制度，將企業(yè)的專家與技術人員請到學校來，參與課程的制訂、教學及考核，充當學生業(yè)務和技能導師，向學生宣傳跨境電商最新動態(tài)，傳授跨境電商實戰(zhàn)經(jīng)驗和技能。此外，鑒于大多數(shù)專業(yè)老師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗，對于跨境電商實際操作沒有深刻認識，這些老師應在完成自身教學任務的情況下，合理規(guī)劃時間，深入企業(yè)參觀、調研和學習，實地了解跨境電商的具體操作流程，充當學生的實習指導老師來參與校企合作。同時，要完成相應的實踐任務，以提升教師的實踐能力，改變高校教師中普遍存在的“重理論而輕實踐”的傳統(tǒng)思想，使自己成為理論和實踐能力兼具的雙師型人才，更好地為培養(yǎng)應用型跨境電商人才貢獻力量。此外，在學校管理制度上，出臺相關措施激勵廣大教職工積極參與校企合作，如通過給予特殊補貼、入職和評聘優(yōu)先考慮等措施，激勵相關老師深入企業(yè)，做到理論和實踐結合，課堂內外相關聯(lián)，更好地培養(yǎng)符合市場需求的跨境電商應用型人才。

3.4 校企聯(lián)動，共同推進各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

通過雙方合作，開展各類跨境電商創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類競賽。對企業(yè)而言，通過競賽提高學生業(yè)務技能，以便未來更好地服務于企業(yè);通過組織和參與各類大賽，企業(yè)能進一步提高其在業(yè)界知名度，吸納更多的優(yōu)秀人才加盟，進一步壯大企業(yè)實力。對學校和學生而言，一方面，讓學生更好地適應大眾創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)這一時代背景，此外，通過參與各類創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競賽，將課堂或實訓所學知識應用于實戰(zhàn)，提升自身業(yè)務技能，更好地實現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻

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