基于語(yǔ)料庫(kù)的隱喻能力培養(yǎng)模式探討

任丹青

摘 要

隱喻能力對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)中高段學(xué)習(xí)者的交際能力發(fā)展意義重大。本研究基于在線英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)COCA與自建小型新聞?wù)Z料庫(kù)，以經(jīng)濟(jì)隱喻“經(jīng)濟(jì)陣痛”為例，通過(guò)語(yǔ)料觀察和分析，提高學(xué)生的隱喻識(shí)別、理解和運(yùn)用能力，從而驗(yàn)證語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)協(xié)助構(gòu)建隱喻能力培養(yǎng)模式的可行性。

關(guān)鍵詞

語(yǔ)料庫(kù);隱喻能力;交際能力

中圖分類號(hào)： H319.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 24

Abstract

Metaphorical competence is of significance to the development of communicative competence of non-English major advanced learners.With the combination of online English corpus COCA and a small news corpus， this paper analyzes the economic metaphor “economic pain” and creates a model of metaphorical competence cultivation， which helps prove the feasibility of metaphorical competence instruction.

Key words

Corpus; Metaphorical competence; Communicative competence

隱喻經(jīng)常出現(xiàn)在英語(yǔ)演講或書面語(yǔ)篇中，給外語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成理解的困難，因?yàn)殡[喻不僅僅是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，還是一種認(rèn)知體驗(yàn)遷移，隱喻的理解需要語(yǔ)言學(xué)習(xí)者發(fā)揮自身的語(yǔ)言能力，歷史、地理與文化知識(shí)，專業(yè)技能知識(shí)與個(gè)人生活體驗(yàn)等要素的協(xié)同作用。例如，美國(guó)廣播公司某檔節(jié)目評(píng)論希拉里在美國(guó)總統(tǒng)大選中的表現(xiàn)時(shí)，提到希拉里贏得了工人階層的選票，主要是由于當(dāng)時(shí)工人們正經(jīng)歷“經(jīng)濟(jì)陣痛”帶來(lái)的痛苦，而希拉里向他們“詳細(xì)解釋了她的想法”（put flesh on her ideas）。flesh原意是指動(dòng)物或人的肉，這一身體概念被投射到了政治語(yǔ)域中，強(qiáng)調(diào)政治觀點(diǎn)或政策得以詳細(xì)闡明。因此，隱喻能力成為交際能力的重要組成部分，已成為近年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)和研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。（程凱文，肖雅丹，鄧顏蕙，2019）然而，隱喻教學(xué)如何開展始終是一個(gè)難點(diǎn)，需要該方面的案例研究加以支持。（陳朗， 孫毅，2019）本研究利用在線英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)與自建小型語(yǔ)料庫(kù)，利用語(yǔ)料庫(kù)檢索工具，探討如何構(gòu)建科學(xué)可操作的隱喻能力培養(yǎng)模式，提高非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)隱喻識(shí)別、理解和運(yùn)用能力。

1 隱喻能力

隱喻能力被littlemore（2001）定義為隱喻識(shí)別的準(zhǔn)確性、隱喻理解的速度、隱喻解釋的流利性和隱喻產(chǎn)出的原創(chuàng)性等四種能力（鄧雪梅，2015），即在語(yǔ)篇閱讀過(guò)程中能準(zhǔn)確識(shí)別隱喻，利用語(yǔ)言、文化與專業(yè)知識(shí)，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，生成恰當(dāng)?shù)谋硎鼋忉岆[喻，最終能在口頭或書面語(yǔ)篇中得體地使用或產(chǎn)出新的隱喻。本研究探討的隱喻能力是指學(xué)生能借助語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)，準(zhǔn)確識(shí)別和理解隱喻，并在完成口頭或者書面交際任務(wù)時(shí)，像英語(yǔ)為母語(yǔ)的人士那樣恰當(dāng)?shù)厥褂秒[喻，高效完成交際目的。

2 隱喻能力培養(yǎng)模式

語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)應(yīng)用于隱喻研究是直觀且有效的研究方法，目前語(yǔ)料庫(kù)隱喻研究視角已涵蓋經(jīng)濟(jì)語(yǔ)篇、政治語(yǔ)篇、文學(xué)語(yǔ)篇與教育語(yǔ)篇等。（董革非， 王倩倩，2019）語(yǔ)料庫(kù)不論是在線免費(fèi)語(yǔ)料庫(kù)，還是自建小型語(yǔ)料庫(kù)，都能為隱喻研究提供大量的真實(shí)語(yǔ)料，使研究者擺脫對(duì)語(yǔ)言直覺(jué)的依賴，從而更加系統(tǒng)、客觀地對(duì)隱喻現(xiàn)象進(jìn)行描繪（張煒煒， 2019），為學(xué)習(xí)者隱喻識(shí)別和理解創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激活他們大腦中儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)體系與生活體驗(yàn)，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)者的隱喻能力。因此，本文利用在線語(yǔ)料庫(kù)美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（以下簡(jiǎn)稱“COCA”）與自建小型英語(yǔ)新聞?wù)Z料庫(kù)，設(shè)計(jì)英語(yǔ)隱喻能力培養(yǎng)模式，旨在提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)隱喻識(shí)別、理解和運(yùn)用能力。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大一年級(jí)一個(gè)班學(xué)生共46人，已有超過(guò)80%的學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，其中500分以上的學(xué)生超過(guò)45%，說(shuō)明該班學(xué)生已具備中上的英語(yǔ)語(yǔ)言水平。此外，自建的小型英語(yǔ)新聞?wù)Z料庫(kù)采集了2020年2月至3月發(fā)表于中國(guó)主流媒體的關(guān)于新冠肺炎的25篇英語(yǔ)新聞報(bào)道，師生利用語(yǔ)料庫(kù)檢索工具antconc 3.2.4w，一方面，有助于加深學(xué)生對(duì)新聞?wù)Z篇的語(yǔ)類與語(yǔ)言特征的理解，另一方面，快速高效篩選出語(yǔ)篇中包含的隱喻。與此同時(shí)，借助大型在線英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)COCA，檢索出更多包含目標(biāo)隱喻的語(yǔ)料，使學(xué)生在觀察和分析語(yǔ)料過(guò)程中，提高隱喻理解和運(yùn)用能力。

2.1 語(yǔ)類分析

利用語(yǔ)料庫(kù)檢索工具，檢索出自建小型英語(yǔ)新聞?wù)Z料庫(kù)的高頻詞匯，出現(xiàn)頻率最高的實(shí)詞是said，一共出現(xiàn)了294次，符合新聞?wù)Z篇的語(yǔ)類與語(yǔ)言特征，新聞?wù)Z篇含有大量引用內(nèi)容。接著位居第二和第三位的高頻實(shí)詞分別是China和epidemic，分別出現(xiàn)了216次和138次，說(shuō)明所選新聞?wù)Z篇報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)是描繪新冠肺炎對(duì)中國(guó)以及全球的影響。本文重點(diǎn)關(guān)注描繪新冠肺炎對(duì)中國(guó)以及全球經(jīng)濟(jì)影響的經(jīng)濟(jì)隱喻。以“economic”為檢索詞，在自建新聞?wù)Z料庫(kù)中，共檢索出36條語(yǔ)料，其中29條語(yǔ)料引自政府、國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者的觀點(diǎn)，達(dá)到80.56%，其中經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的中外專家和學(xué)者的觀點(diǎn)，達(dá)17條，占58.62%，其余觀點(diǎn)則來(lái)自政府和國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)。政府觀點(diǎn)通過(guò)官員講話與會(huì)議精神等傳遞，共7條，占24.14%。國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)發(fā)布信息主要來(lái)自國(guó)際貨幣基金組織、國(guó)際金融機(jī)構(gòu)、國(guó)際財(cái)團(tuán)、銀行等機(jī)構(gòu)，共5條，占17.24%。不同個(gè)人、機(jī)構(gòu)和領(lǐng)域的聲音交織出現(xiàn)于媒體話語(yǔ)，符合新聞?wù)Z篇的語(yǔ)類和語(yǔ)言風(fēng)格，助力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇的交際目的，比如向民眾傳遞出正能量信息，告知民眾雖然目前新冠肺炎對(duì)全球和中國(guó)經(jīng)濟(jì)造成負(fù)面影響，但中國(guó)經(jīng)濟(jì)正逐步恢復(fù)，以此提升民眾信心，避免恐慌情緒影響民眾的身心健康。交際目的實(shí)現(xiàn)最終需落實(shí)到詞匯層面，新冠肺炎對(duì)經(jīng)濟(jì)影響，主要通過(guò)形容詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)突顯;形容詞短語(yǔ)包括“負(fù)面的”、“短暫的”與“短期的”，短語(yǔ)“負(fù)面的”加深了民眾對(duì)新冠肺炎全球爆發(fā)給中國(guó)、德國(guó)及全球其他國(guó)家?guī)?lái)嚴(yán)重負(fù)面影響的印象，然而“短暫的”與“短期的”等短語(yǔ)僅用來(lái)描述新冠肺炎對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，媒體間接向民眾傳遞了“雖然新冠肺炎對(duì)全球經(jīng)濟(jì)造成了極其嚴(yán)重的負(fù)面影響，大家要對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)有信心，中國(guó)經(jīng)濟(jì)會(huì)逐步復(fù)蘇”等信息;動(dòng)詞短語(yǔ)包括“減少”、“最小化”與“抵消”，強(qiáng)調(diào)中國(guó)政府正積極采取措施，努力減少新冠肺炎對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，或能將影響降到最低。

2.2 隱喻分析

借助語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)開展的語(yǔ)類和語(yǔ)言特征分析，為學(xué)生理解目標(biāo)隱喻構(gòu)建了認(rèn)知語(yǔ)境。隱喻理解是極其復(fù)雜的認(rèn)知投射過(guò)程。本文以經(jīng)濟(jì)類隱喻“economic pain”（暫借現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的“陣痛”概念，以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)濟(jì)陣痛”）為例，探討教師如何借助語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)，提高學(xué)生的隱喻識(shí)別、理解和運(yùn)用能力。

經(jīng)濟(jì)類隱喻“經(jīng)濟(jì)陣痛”引自美國(guó)俄勒岡大學(xué)一位教授的博客，評(píng)價(jià)新冠肺炎對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，“市場(chǎng)參與者清楚認(rèn)識(shí)到未來(lái)幾個(gè)月將經(jīng)歷嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)陣痛”。“pain”本來(lái)指人感受到的身體的疼痛，投射到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，構(gòu)成經(jīng)濟(jì)隱喻“經(jīng)濟(jì)陣痛”。然而，對(duì)于學(xué)生而言“經(jīng)濟(jì)陣痛”是一個(gè)模糊而抽象的概念，語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念具象化，通過(guò)檢索出的豐富語(yǔ)料構(gòu)建認(rèn)知語(yǔ)境，從而提高他們的隱喻理解和運(yùn)用能力。打開COCA語(yǔ)料庫(kù)，檢索 “economic”與“pain”搭配的語(yǔ)料，共檢索出142條語(yǔ)料，涵蓋了1992—2019年的美國(guó)主流媒體的相關(guān)新聞報(bào)道，如紐約時(shí)報(bào)、華盛頓郵報(bào)、新聞周刊等，一些地方媒體的報(bào)道以及一些專家和學(xué)者的博客。教師依據(jù)以下三個(gè)問(wèn)題開展語(yǔ)料篩選：

（1）經(jīng)濟(jì)陣痛會(huì)造成什么影響？

（2）哪些因素會(huì)造成經(jīng)濟(jì)陣痛？

（3）經(jīng)濟(jì)陣痛會(huì)持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間？

此外，篩選的語(yǔ)料還應(yīng)貼近學(xué)生生活體驗(yàn)，從而彌補(bǔ)學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的短板?；谏鲜鰲l件，最終篩選出16條語(yǔ)料，回答上述三個(gè)問(wèn)題，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)陣痛”的概念理解，總結(jié)該隱喻的運(yùn)用規(guī)律。本文結(jié)合語(yǔ)料開展深入分析，具體如下：

首先，“經(jīng)濟(jì)陣痛”不僅會(huì)影響國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，也會(huì)給企業(yè)和普通民眾帶來(lái)不利影響。（1）“經(jīng)濟(jì)陣痛”會(huì)影響國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的聲望與支持率。例如，俄羅斯總統(tǒng)普京實(shí)施經(jīng)濟(jì)改革后，很多專家認(rèn)為改革將會(huì)帶來(lái)稅收大幅提升、退休年齡提高以及社會(huì)福利縮減等不利影響;如果同時(shí)發(fā)生“經(jīng)濟(jì)陣痛”，普京的民眾支持率將像水蒸氣蒸發(fā)一樣迅速降低。（2）行業(yè)或者企業(yè)也會(huì)因?yàn)椤敖?jīng)濟(jì)陣痛”陷入危機(jī)。例如，為了緩解“經(jīng)濟(jì)陣痛”，美國(guó)政府提供12億美元的經(jīng)濟(jì)援助，用于工人再培訓(xùn)和重組當(dāng)?shù)匾蕾嚹静牡男袠I(yè)或企業(yè);美國(guó)政府還邀請(qǐng)專家思考對(duì)策，以減輕氣候政策給煤礦業(yè)帶來(lái)的“經(jīng)濟(jì)陣痛”。（3）個(gè)人因?yàn)椤敖?jīng)濟(jì)陣痛”而生活陷入危機(jī)。例如，失業(yè)率上升，通貨膨脹率上升到兩位數(shù)，達(dá)到20世紀(jì)70年代末和80年代初的水平，使美國(guó)民眾未來(lái)都將生活在“經(jīng)濟(jì)陣痛”的影響之下;此外，高利率，高通貨膨脹率，使美國(guó)人民更迅速地感受到“經(jīng)濟(jì)陣痛”帶來(lái)的影響，甚至?xí)霈F(xiàn)股票大跌，經(jīng)濟(jì)大衰退。

其次，造成“經(jīng)濟(jì)陣痛”的原因至少包括以下七個(gè)要素：（1）經(jīng)濟(jì)衰退，“奧巴馬作為美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)，贏得了絕大多數(shù)黑人的選票，盡管目前處于經(jīng)濟(jì)衰退引起的“經(jīng)濟(jì)陣痛”期”;（2）貿(mào)易戰(zhàn)，“各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，華盛頓沒(méi)有贏得貿(mào)易戰(zhàn)，中國(guó)的反擊行動(dòng)將給美國(guó)帶來(lái)“經(jīng)濟(jì)陣痛”;（3）政治改革，“政治改革加劇了“經(jīng)濟(jì)陣痛”，很多埃及人再次抱怨食物價(jià)格上升太快，就像革命爆發(fā)前的那個(gè)秋天一樣”;（4）政策，“美國(guó)政府刻意避免對(duì)消費(fèi)品加收關(guān)稅，希望美國(guó)消費(fèi)者可免于直接遭受“經(jīng)濟(jì)陣痛”的影響”;（5）和（6）石油輸出國(guó)組織引發(fā)的石油危機(jī)與行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，“價(jià)格便宜，制造精良，節(jié)能的日本汽車使美國(guó)汽車公司克萊斯勒陷入困境，美國(guó)政府提供貸款及政策扶持，緩解中西部汽車工業(yè)遭受的“經(jīng)濟(jì)陣痛”;（7）全球流行?。ㄐ鹿诜窝祝叭蚪?jīng)濟(jì)未來(lái)幾個(gè)月都將遭受嚴(yán)重的“經(jīng)濟(jì)陣痛”。

最后，“經(jīng)濟(jì)陣痛”持續(xù)時(shí)間取決于產(chǎn)生的原因。例如，由國(guó)家的債務(wù)危機(jī)引發(fā)的“經(jīng)濟(jì)陣痛”，不會(huì)短短幾年就消失;隨著債務(wù)逐步償還，民眾有錢消費(fèi)，經(jīng)濟(jì)才能慢慢復(fù)蘇，因而需要時(shí)間來(lái)恢復(fù);而貿(mào)易戰(zhàn)帶來(lái)的“經(jīng)濟(jì)陣痛”，可隨各國(guó)政府的經(jīng)濟(jì)和政治政策改變而緩解或消失。

基于上述語(yǔ)料分析，經(jīng)濟(jì)隱喻“經(jīng)濟(jì)陣痛”認(rèn)知投射過(guò)程被描繪得客觀而全面，學(xué)生對(duì)“經(jīng)濟(jì)陣痛”的影響力、表象與影響存續(xù)時(shí)間有了全面清晰的認(rèn)識(shí)，比如“經(jīng)濟(jì)陣痛”會(huì)直接影響他們的就業(yè)、收入和消費(fèi)，如食品與消費(fèi)品價(jià)格上升，股票大跌等，加深了他們對(duì)該隱喻的理解。與此同時(shí)，通過(guò)觀察與“經(jīng)濟(jì)陣痛”搭配的高頻動(dòng)詞，學(xué)生可擴(kuò)展該隱喻的詞匯意義。與“經(jīng)濟(jì)陣痛”搭配的高頻動(dòng)詞共五個(gè)，其中inflict與impose都含有被動(dòng)施加并引起不愉快的含義，說(shuō)明“經(jīng)濟(jì)陣痛”是由外部因素造成，并會(huì)給人帶來(lái)痛苦的體驗(yàn);其余三個(gè)動(dòng)詞alleviate，minimize與ease都有減輕，舒緩的含義，表明人們希望能將“經(jīng)濟(jì)陣痛”帶來(lái)的不愉快體驗(yàn)降到最低程度。高頻動(dòng)詞搭配分析，將有益于學(xué)生將隱喻恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于英語(yǔ)寫作中，從而有效提高他們的隱喻運(yùn)用能力。

2.3 隱喻能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

隱喻識(shí)別、理解與運(yùn)用是一個(gè)復(fù)雜的相互融合的過(guò)程，隱喻能力培養(yǎng)模式需包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）教師具備專業(yè)語(yǔ)言學(xué)素養(yǎng);掌握語(yǔ)類與隱喻知識(shí)，能敏銳覺(jué)察到語(yǔ)篇包含的隱喻鏈;同時(shí)掌握語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)，能運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)檢索工具，篩選出符合學(xué)生語(yǔ)言水平和認(rèn)知能力的語(yǔ)料，并兼顧學(xué)生的生活體驗(yàn)與興趣點(diǎn)，從而奠定有效開展隱喻教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

（2）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)生動(dòng)且邏輯縝密;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，適時(shí)引入問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最后組織學(xué)生開展匯報(bào)活動(dòng)。首先，請(qǐng)學(xué)生思考“經(jīng)濟(jì)陣痛”會(huì)給他們的生活帶來(lái)什么影響，然后將精心篩選的語(yǔ)料提供給學(xué)生，請(qǐng)他們按照前文提及的圍繞隱喻“經(jīng)濟(jì)陣痛”的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行語(yǔ)料分析，最后組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的形式做匯報(bào)，如圖片、故事、個(gè)人經(jīng)歷或引用相關(guān)新聞報(bào)道或講座內(nèi)容等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隱喻運(yùn)用拓展訓(xùn)練;學(xué)生按照教師指引，可繼續(xù)利用COCA檢索相關(guān)語(yǔ)料，或在日常閱讀、聽(tīng)力或看視頻過(guò)程中收集隱喻，并積極思考，同步拓展跨文化知識(shí)，擴(kuò)展詞匯語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，最終將隱喻運(yùn)用于英語(yǔ)演講或?qū)懽髦?，從而逐步提高隱喻識(shí)別、理解和運(yùn)用能力。

3 結(jié)論

隱喻能力培養(yǎng)模式，利用語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)，充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生語(yǔ)言水平與認(rèn)知習(xí)慣，具有一定的實(shí)踐意義。但在模式構(gòu)建過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，如隱喻收集效率不高，教學(xué)語(yǔ)料收集和篩選費(fèi)時(shí)，隱喻能力檢測(cè)手段單一，相關(guān)歷時(shí)實(shí)證研究相對(duì)不足等。

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