《紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)革新方法探析

鮑禮媛

摘 要

本文針對(duì)《紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革的目標(biāo)和思路，從實(shí)習(xí)基地、評(píng)價(jià)體系、課程內(nèi)容、授課模式、信息技術(shù)等方面來(lái)分析教學(xué)改革的方法，并以襪品設(shè)計(jì)為例，從校企合作、設(shè)計(jì)作品價(jià)值轉(zhuǎn)化等角度進(jìn)行教學(xué)方法的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞

紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì);校企合作;襪品設(shè)計(jì);課程改革

中圖分類號(hào)： G717.38 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 09

0 引言

隨著社會(huì)、行業(yè)快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力、市場(chǎng)分析感知能力等方面的要愈來(lái)愈高，在《紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中也要不斷更新優(yōu)化，以培養(yǎng)出符合時(shí)代需求、綜合能力強(qiáng)的專業(yè)人才。

1 《紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革目標(biāo)和思路

《紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程作為我校（中原工學(xué)院）產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)必修核心課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生建立產(chǎn)品設(shè)計(jì)概念，是提高學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力和綜合掌控能力的主要課程，在專業(yè)能力的培養(yǎng)上起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展，對(duì)本課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)的設(shè)置產(chǎn)生了影響，該課程也要通過(guò)改革不斷地更新優(yōu)化，以便達(dá)到更好的課程教學(xué)效果，本文針對(duì)課程提出了教學(xué)改革的目標(biāo)及思路。

1.1 課程設(shè)置注重培養(yǎng)學(xué)生分析感知市場(chǎng)需求、變化的能力

當(dāng)前行業(yè)、社會(huì)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，作為紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生及未來(lái)的設(shè)計(jì)師，對(duì)于市場(chǎng)需求及變化的感知與分析能力就顯得更加重要。在以往的課程授課中，明顯可以感覺到學(xué)生在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的時(shí)候并沒有深入而客觀地將市場(chǎng)因素與產(chǎn)品很好地融合在一起，在今后的課程設(shè)置中應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生分析感知市場(chǎng)需求能力的培養(yǎng)。

1.2 課程目標(biāo)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化價(jià)值的能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也成為當(dāng)前學(xué)生未來(lái)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在課程中考慮市場(chǎng)因素的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，以及設(shè)計(jì)作品到產(chǎn)品再到市場(chǎng)價(jià)值的衍化，不僅能夠更好地提升學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用性，也是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與社會(huì)接軌的有效途徑。

1.3 課程內(nèi)容注重提升學(xué)生的時(shí)尚審美，開闊眼界

隨著當(dāng)前消費(fèi)者整體審美及需求的不斷升級(jí)，“生活美學(xué)”的概念也逐漸高頻出現(xiàn)，在課程教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生時(shí)尚審美的培養(yǎng)，通過(guò)多種手段開拓學(xué)生的視野及眼界，能夠更好地設(shè)計(jì)出引領(lǐng)、符合現(xiàn)代生活美學(xué)的設(shè)計(jì)作品，也通過(guò)接軌“時(shí)尚紡織”為目標(biāo)更好地來(lái)實(shí)現(xiàn)紡織產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1.4 課程環(huán)節(jié)增添課程設(shè)置的體驗(yàn)性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在課程環(huán)節(jié)的設(shè)置中，通過(guò)課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等手段展開體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，借助現(xiàn)代化手段和多元化方式優(yōu)化傳統(tǒng)的授課模式，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程領(lǐng)域的興趣與關(guān)心度，加深對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)意義的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生積極參與專業(yè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2 《紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革方法探析

2.1 實(shí)習(xí)教育基地的建立

針對(duì)課程大綱的設(shè)定，有選擇性地將課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，建立與課程對(duì)口且銜接相宜的紡織服裝產(chǎn)業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)基地，真正地從理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，在課程中就有效地開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，更加有效地和實(shí)際生產(chǎn)、銷售、需求結(jié)合在一起，真正建立起“以人為本”的設(shè)計(jì)原則。

2.2 成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的優(yōu)化

課程以多樣化的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系為標(biāo)準(zhǔn)，改良以往單一的課程評(píng)價(jià)模式。在課程中重視過(guò)程評(píng)價(jià)，以階段考查的形式記錄考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)階段考查過(guò)程可以清晰地看到每個(gè)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的進(jìn)度和進(jìn)步狀況，便于更加客觀地對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方法。此外，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)作業(yè)、調(diào)研匯報(bào)、設(shè)計(jì)匯報(bào)、設(shè)計(jì)布展等多種課程作業(yè)內(nèi)容形式來(lái)實(shí)現(xiàn)各個(gè)階段的考核目標(biāo)。此外，將企業(yè)的評(píng)價(jià)與課程課堂評(píng)價(jià)相接軌，有效地完善理論與實(shí)踐的融合，多角度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

2.3 信息技術(shù)的融入

在課程的授課、內(nèi)容等環(huán)節(jié)及時(shí)地融入當(dāng)下的新技術(shù)新載體，便于課程能夠更好地被學(xué)生所消化，也提高課堂學(xué)習(xí)的效率。此外，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、感知市場(chǎng)的能力等等綜合目標(biāo)的實(shí)習(xí)不僅需要課堂內(nèi)容的優(yōu)化，包括課程授課方式、課堂氛圍都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生整體的影響，對(duì)于學(xué)生思維的開拓有較好的推動(dòng)意義。如當(dāng)下的虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，不僅可以在產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)、教學(xué)模式中所應(yīng)用，也可以作為學(xué)生產(chǎn)品設(shè)計(jì)的手段、元素以及產(chǎn)品輸出的表現(xiàn)形式。

2.4 課程內(nèi)容的更新

紡織產(chǎn)品的開發(fā)是基于當(dāng)下的生活需求為目的，以滿足消費(fèi)者的真實(shí)需要為目標(biāo)。隨著消費(fèi)者審美及文化需求的升級(jí)，課程授課過(guò)程中應(yīng)該更加注重課程內(nèi)容的優(yōu)化升級(jí)，如研究消費(fèi)者當(dāng)前升級(jí)后的消費(fèi)需求、生活習(xí)慣，針對(duì)此進(jìn)行目標(biāo)定位設(shè)計(jì)，更好地挖掘文化元素、結(jié)合新時(shí)尚新潮流，注重學(xué)生對(duì)于產(chǎn)品企劃、開發(fā)、設(shè)計(jì)、制作、銷售等連貫思維的培養(yǎng)，而不僅僅是一件孤立的設(shè)計(jì)作品，在強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)于商業(yè)性的思維訓(xùn)練，綜合性、系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品開發(fā)能力，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的市場(chǎng)價(jià)值轉(zhuǎn)化，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.5 授課模式的改進(jìn)

課程的授課模式要隨著時(shí)代發(fā)展不斷更新，當(dāng)前信息化時(shí)代，各種技術(shù)不斷更新，慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)課堂模式以及課程在APP移動(dòng)設(shè)備上的應(yīng)用也是時(shí)代的走向，在課程建設(shè)方面應(yīng)該更好地通過(guò)技術(shù)手段去豐富授課模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化更好地起到課程資源的分析、課程作業(yè)的批評(píng)、課程評(píng)價(jià)的直觀系統(tǒng)化、學(xué)生作品的傳播化。此外，在授課環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)谌谌雽I(yè)比賽、專業(yè)實(shí)踐、討論調(diào)研等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性作用。

3 《紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革實(shí)踐

針對(duì)課程教學(xué)改革的目標(biāo)和思路，我校選取了課程內(nèi)容的部分環(huán)節(jié)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探索。在課程教學(xué)環(huán)節(jié)中融合了校企聯(lián)系授學(xué)、設(shè)計(jì)作品與比賽及市場(chǎng)接軌等實(shí)踐途徑。

3.1 深入企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)

在課程的襪品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，與大唐Calamella公司合作，增加了學(xué)生深入企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容首先需要圍繞課程目標(biāo)及企業(yè)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，提前協(xié)商溝通完善，然后由企業(yè)工作人員與學(xué)校帶隊(duì)教師共同授課完成。企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，由企業(yè)安排不同職責(zé)的工作人員為學(xué)生講授襪品的市場(chǎng)現(xiàn)狀、調(diào)研方法、制造工藝以及商業(yè)設(shè)計(jì)的方法和原則，能夠更全面直觀地使學(xué)生了解整個(gè)流程，以及設(shè)計(jì)與各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系性;學(xué)校教師負(fù)責(zé)基于商業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上更好地指導(dǎo)學(xué)生拓展思路、挖掘創(chuàng)意，從而更好地將創(chuàng)意性和商業(yè)性相結(jié)合。

通過(guò)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)思路，更快地適應(yīng)于社會(huì)和行業(yè)，特別是針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該更深刻地明白：設(shè)計(jì)不僅僅是自我的表達(dá)，更重要的是為消費(fèi)者解決問題，創(chuàng)造更美好的生活。商業(yè)設(shè)計(jì)要不僅要考慮設(shè)計(jì)的實(shí)用性、美觀性，更要考慮經(jīng)濟(jì)性，如善用減法，能夠用最少的元素去表現(xiàn)最大的效果，實(shí)習(xí)價(jià)值的最大化。如圖1，學(xué)生在經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)打樣后，襪品設(shè)計(jì)作品更多地考慮了市場(chǎng)性、工藝性等因素，在表達(dá)設(shè)計(jì)理念的同時(shí)，能夠恰當(dāng)?shù)乜紤]了成本的控制以及工藝的實(shí)現(xiàn)性，這些思考與成長(zhǎng)需要在實(shí)踐中通過(guò)個(gè)體感受去直觀的獲取，比直白的理論授課接受起來(lái)更加生動(dòng)鮮活，也更容易技法學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

3.2 設(shè)計(jì)成果與市場(chǎng)接軌

在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系與企業(yè)評(píng)分接軌，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品由企業(yè)從商業(yè)設(shè)計(jì)的角度來(lái)進(jìn)行評(píng)判，部分優(yōu)秀作品基于學(xué)生和企業(yè)協(xié)商的基礎(chǔ)上也可轉(zhuǎn)化為新一季的企業(yè)產(chǎn)品，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐的平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生課程設(shè)計(jì)作品與市場(chǎng)的接軌。此外，在課程中，也可以通過(guò)移動(dòng)APP等、微信等多種形式的信息傳播途徑進(jìn)行設(shè)計(jì)作品的外在推銷，促使其能夠更有效地轉(zhuǎn)化為價(jià)值。

3.3 設(shè)計(jì)作品與大賽掛鉤

在課程中將課堂設(shè)計(jì)作品與專業(yè)比賽相結(jié)合，如本課程中根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置與大唐杯襪業(yè)設(shè)計(jì)大賽、毛絨玩具設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和課程作業(yè)的同時(shí)，融入大賽的主題和要求，提升課程作業(yè)的價(jià)值性，通過(guò)比賽實(shí)戰(zhàn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的作品，學(xué)生參賽入圍后的作品加工、展示、評(píng)比過(guò)程能夠更好地促進(jìn)和開拓學(xué)生的視野和創(chuàng)意。

4 結(jié)語(yǔ)

《紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程革新的發(fā)展需要適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展方向，在課程中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前需求，通過(guò)校企合作、融入新技術(shù)手段、轉(zhuǎn)化學(xué)生設(shè)計(jì)作品、及時(shí)革新教學(xué)內(nèi)容和授課形式等多個(gè)方面進(jìn)行改革探索，從而更好地培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展方向的，具有扎實(shí)專業(yè)能力、敏銳市場(chǎng)感知能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

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