做智慧型班主任

印志林

摘要：做智慧型班主任，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，是時(shí)代的迫切要求。要做一名優(yōu)秀的班主任，如果不在“智慧”上下一番功夫，是不能獲得理想的教育效果。

關(guān)鍵詞：班主任? ?智慧? ?健康人格

在目前的教育環(huán)境中，獨(dú)生子女的自我性和自私性越來越明顯，但心理又非常脆弱，遇到困惑時(shí)，他們會(huì)經(jīng)常不知所措，或者做出異常的舉止行動(dòng)。筆者認(rèn)為，做智慧型班主任，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，是當(dāng)前德育最重要的工作。

一、教育的核心是培養(yǎng)健康的人格

人格是人的一種行為傾向，也是一種穩(wěn)定的行為模式。澳大利亞的一個(gè)心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在中國和澳大利亞的三四歲孩子面前放兩盒不一樣多的巧克力，要等15分鐘后才能吃多的一盒，等不及的孩子可以馬上吃少的一盒。經(jīng)過二十年的跟蹤調(diào)查，凡是在實(shí)驗(yàn)中能夠等得15分鐘的孩子，長大之后的獨(dú)立性、克制力會(huì)超過那些不能等待的孩子。我們現(xiàn)在的教育是否培養(yǎng)了一代“不能等待”的學(xué)生呢？現(xiàn)在的學(xué)生功利性比較強(qiáng)，都希望一周或者一個(gè)月就能取得很大的進(jìn)步，但結(jié)果往往不盡人意。由此看來，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格很重要。

二、以身作則，提高自身修養(yǎng)

對(duì)高中生來說，班主任不僅是知識(shí)的主要傳播者，還是幫助他們養(yǎng)成健康人格的引路人。在平時(shí)的教學(xué)中，班主任必須注意自己的言行和情緒，用微笑面對(duì)學(xué)生，并給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠時(shí)刻感受到班主任的關(guān)注、信任和尊重。同時(shí)，班主任要在言談舉止中展現(xiàn)樂觀向上和堅(jiān)強(qiáng)自制等美好的精神品性，如春風(fēng)細(xì)雨般感染學(xué)生的心靈，使學(xué)生沿著正確的方向健康成長。

三、習(xí)慣決定學(xué)生的命運(yùn)

習(xí)慣是一種穩(wěn)定的自動(dòng)化行為。美國心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)研究：人的一種動(dòng)作重復(fù)21天就會(huì)初步形成一種習(xí)慣，重復(fù)90天就可能形成一個(gè)成熟穩(wěn)定的習(xí)慣。自我管理、自主學(xué)習(xí)、責(zé)任感、準(zhǔn)時(shí)誠信、尊重、愛心這六個(gè)好習(xí)慣決定人生的成敗，但是習(xí)慣的養(yǎng)成是一門科學(xué)，不是隨隨便便就可以養(yǎng)成的。怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣呢？筆者總結(jié)了以下五個(gè)步驟：第一步是提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)好的習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同和向往，對(duì)壞的習(xí)慣產(chǎn)生厭惡;第二步是明確規(guī)范，讓學(xué)生明確知道好習(xí)慣是什么;第三步是持久訓(xùn)練，習(xí)慣是訓(xùn)練出來的，不是號(hào)召出來的;第四步是及時(shí)評(píng)估，筆者每月會(huì)進(jìn)行一次匯總，表揚(yáng)或者批評(píng)一些學(xué)生，并指出整改措施;第五步是形成環(huán)境，如有一個(gè)女生在班級(jí)整體成績不理想情況時(shí)，高考卻考得很好，她告訴筆者，高一時(shí)她養(yǎng)成了課間整理知識(shí)的好習(xí)慣。由此看來，好的習(xí)慣是存款，人的一生都享受不盡它的利息。

四、創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系，是學(xué)校教育成功的必備條件。沒有平等，培養(yǎng)不出現(xiàn)代高素養(yǎng)的學(xué)生;沒有和諧，建設(shè)不成民主課堂。那么，如何處理好教師與學(xué)生的關(guān)系呢？

首先，班主任要學(xué)會(huì)傾聽，多關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生交流，要多問、多聽、少說。如某個(gè)女生和同桌鬧矛盾，晚自修時(shí)突然推門而出。筆者一直跟在這位女生后面，等她停下來，坐在學(xué)校的庭廊上，筆者認(rèn)真傾聽了她的委屈，并給她講了小白兔奶糖的故事，告訴她：“別人給你兩顆糖，你也得學(xué)會(huì)給別人一顆糖。不然，久而久之，天平就不平衡了，同學(xué)關(guān)系可能會(huì)出現(xiàn)問題?！彼犃斯P者的話，與同學(xué)的關(guān)系得到改善，變得更平穩(wěn)、和諧了。

其次，班主任要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，無論是優(yōu)生還是學(xué)困生，都是自己的學(xué)生，應(yīng)該一視同仁。 這種愛就像農(nóng)民愛土地，工人愛機(jī)器一樣，發(fā)自內(nèi)心，純出天然?？偠灾?，班主任要用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

最后，班主任要對(duì)學(xué)生充滿信心。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)比較調(diào)皮，思維敏捷，可能會(huì)出現(xiàn)一些令人意想不到的問題。因此，班主任不能一見學(xué)生犯錯(cuò)誤或者不聽話，就惡語相向，這是對(duì)學(xué)生缺乏信心的表現(xiàn)。此外，簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥和體罰是教育的大忌，班主任要意識(shí)到學(xué)生犯錯(cuò)誤是很正常的事情，這是他們所處年齡段的特征，所以班主任應(yīng)相信學(xué)生是可塑之才，每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能等待發(fā)掘。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。怎樣做一名智慧型班主任，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，是教育者永遠(yuǎn)探討的話題。因此，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，實(shí)干興教。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢禮宏.班主任要用“心”關(guān)愛學(xué)生[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2016（2）.

（作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋高級(jí)中學(xué)）