小學(xué)低年級語文教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的探究

陳書鴻

【摘要】我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。由此可見，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的重要作用。在低年級語文教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)是富有生機(jī)和活力的，每個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)分工明確，組員在小組長的帶領(lǐng)下，為了完成一個任務(wù)或達(dá)到一個目標(biāo)，他們會積極地有序地開展討論工作。小組合作學(xué)習(xí)的氣氛濃、效果好。

【關(guān)鍵詞】組建小組;培養(yǎng)習(xí)慣;評比機(jī)制

“合作學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一，開展小組合作學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及動腦、動口、動手的能力，而且減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、合理組建學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的組建非常重要，教師不能隨意搭配，要根據(jù)“組內(nèi)互異，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、性格特點以及興趣特長進(jìn)行合理搭配，教師通過優(yōu)生指定、中等生自愿、學(xué)困生抽簽的形式組建學(xué)習(xí)小組。在課室條件允許的情況下，盡量以四人為一個學(xué)習(xí)小組;如果課室面積不夠大，可以五人為一個學(xué)習(xí)小組。確定好學(xué)習(xí)小組，課室桌子的擺放也很重要，要擺成“T”字形，這便于開展小組合作學(xué)習(xí)。確定好的學(xué)習(xí)小組不是一成不變的，可根據(jù)實際進(jìn)行合適的調(diào)整。例如：小組里有一些學(xué)生在課堂上開小差，不認(rèn)真上課。在小組長的建議下，把他調(diào)到另一個小組，他就變乖了，課堂上也認(rèn)真聽講了。所以，學(xué)習(xí)小組可以根據(jù)實際進(jìn)行調(diào)整。

二、小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）做好合作任務(wù)指導(dǎo)，是小組合作學(xué)習(xí)的前提

上每節(jié)課前，教師先要做好小組合作學(xué)習(xí)這一任務(wù)指導(dǎo)。先對小組長進(jìn)行任務(wù)指導(dǎo)，讓小組長明確任務(wù)，要把本節(jié)課的生字分給組員，每個組員做3張或4張字卡，如果課前不分配好任務(wù)，讓每個學(xué)生都做十幾張字卡，工作量大的同時，會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。如果讓他們只做幾張字卡，他們會愉快地接受任務(wù)，認(rèn)真地思考，想辦法把字卡做到最好，為能在明天的小組學(xué)習(xí)好好表現(xiàn)自我，為小組加小紅花而做出努力。小組長按要求分配好組員的任務(wù)后，再由教師對他們進(jìn)行做字卡的引導(dǎo)，這樣引導(dǎo)他們：字卡的形狀可以自由設(shè)計，可以方形、圓形、橢圓型等;鼓勵學(xué)生用顏色筆涂色，讓自己的字卡更加漂亮;動詞，可以不用做字卡，只要做動作，能把字的意思表達(dá)清楚就好，如：“靠”，同桌挨近了就是靠，小組圍在一起也就是靠。做字卡或做動作來識字就是學(xué)生動手、動腦、思維創(chuàng)新的過程。

（二）運用七字訣，讓小組有序合作學(xué)習(xí)

運用七字訣“靠、輪、擺、辨、析、賞、記”，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。1.靠：小腦袋靠在一起，方便小組的同學(xué)交流。2.輪：在小組長的組織下小組內(nèi)每個同學(xué)輪著發(fā)言，每個同學(xué)都要發(fā)言。3.擺：發(fā)言時，小組的成員要把自己準(zhǔn)備好的資料擺放在大家都可以看清楚的位置，便于小組同學(xué)邊聽邊看，提高交流的有效性。4.析：是發(fā)言人要分析自己的想法，說出為什么。5.賞：小組內(nèi)同學(xué)發(fā)言后進(jìn)行評價，評價時注意一是要用欣賞的眼光來評價同學(xué)的優(yōu)勢，二是要大膽發(fā)表自己不同的看法，三是要對評價的同學(xué)致謝。6.辯：是發(fā)現(xiàn)不同意見就要提出，開展辯論。7.記：就是把小組討論的結(jié)果、同學(xué)提出的建議記錄下來，學(xué)會做筆記。運用七字訣“靠、輪、擺、辨、析、賞、記”，培養(yǎng)小組成員要學(xué)會傾聽、學(xué)會討論、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會評價。

三、定期召開小組長經(jīng)驗交流會

小組長管理小組的能力不是天生就擁有的，而是通過不斷地學(xué)習(xí)，并在管理小組中不斷地分析問題和解決問題，不斷地成長起來的。定期召開小組長經(jīng)驗交流會，其實就是小組長們互相學(xué)習(xí)，互相分析問題和解決問題的過程。通過學(xué)習(xí)他人成功的做法，來提高自己管理小組的能力。除了分享成功的經(jīng)驗，還可以把自己在管理小組中遇到的困難在會上交流。面對困難，小組長們團(tuán)結(jié)一致，共同商討，紛紛出謀劃策。每個星期召開一次小組長經(jīng)驗交流會，讓每個小組長把一個星期以來自己成功的經(jīng)驗和困惑在會上交流。通過定期召開小組長經(jīng)驗交流會議，小組長管理小組的能力得到大大的提高。經(jīng)驗交流會上，每個小組長還要給自己的小組定下一個星期的目標(biāo)，如：我的小組這個星期要拿五朵小紅花，我的小組這個星期要評為“優(yōu)秀小組”等。有了目標(biāo)，就有前進(jìn)的動力，大家都會朝著這個目標(biāo)而努力。

四、形成有效的評比機(jī)制

低年級的學(xué)生年齡小，課堂上，他們的注意力往往不夠集中，很容易開小差。讓他們四個人坐在一起組成小組，他們會覺得很興奮，注意力更加難以集中到課堂上了，為他們說笑提供了機(jī)會。針對這一情況，我采取了以下策略：1.老師對小組的評比。以小組為單位，班級中有幾個小組，就是幾個小組進(jìn)行評比。如一個班有十個小組，就是十個小組進(jìn)行評比。每個小組在小組長的帶領(lǐng)下如同一家人，團(tuán)結(jié)一致，為自己小組爭取榮譽。課堂上，整個小組里的同學(xué)表現(xiàn)都很好，老師就在評比欄獎給他們小組一朵小紅花。如果小組里有同學(xué)上課開小差，說笑打鬧，老師就會減掉他所在小組的一朵小紅花。一個星期進(jìn)行一次評比，拿小紅花最多的一個小組就會收到老師的表揚信。2.小組長對組員的評比。每節(jié)課，老師都會向?qū)W生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，如：圈畫生字詞、做字卡等。課堂上，我通常讓小組長幫忙檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，小組長在規(guī)定的時間之內(nèi)，檢查自己小組組員是否完成預(yù)習(xí)作業(yè)，完成的同學(xué)，小組長就獎勵他們一朵小紅花，整個小組都完成預(yù)習(xí)作業(yè)的，小組長就在評比欄給自己的小組獎一朵小紅花。通過多種評比活動，來激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的熱情，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和能力，這樣，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和人格的完善。養(yǎng)成良好的語文小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅提高了教師的教學(xué)效率，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)堅持不懈地抓。始終堅信：良好的語文小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么，教師將教得輕松，學(xué)生將學(xué)得愉快。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉忠《淺談新課改下的小組合作學(xué)習(xí)》[N].吉林教育，2011