做一個優(yōu)秀的班主任

譚少燕

【摘要】談起班主任的角色，很多人定義為“保姆”，不僅負責管理學生學習，而且還管理學生的校園內(nèi)外生活，關(guān)注青春期的心理健康?？傮w而言，班里學生的事無巨細，繁瑣多樣，樣樣操心。那些突發(fā)事件引起的“一地雞毛”，調(diào)皮搗蛋學生的惹是生非，班主任工作的辛苦確實讓很多人對班主任的角色“又愛又恨”。如何做一個“優(yōu)雅”的班主任也許是很多人最理想的狀態(tài)，本文通過自己班級管理的實際經(jīng)驗，談?wù)剬崿F(xiàn)班主任角色的慢慢轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】班主任;管理方法;角色蛻變

有一些人，他們擁有甚少，卻全部付出。他們相信生命和生命的贈禮，他們的儲物柜從不空虛。有些人快樂地施予，這快樂就是他們的回報…

——紀伯倫

成功擺脫“女神經(jīng)質(zhì)”

剛剛畢業(yè)沒幾天的我踏進了一所中學的大門。那時候的我意氣風發(fā)，懷揣著“通過教育改變世界”的夢想走進了教育的第一線。當?shù)谝惶熳哌M了辦公室收到新生名單，我才理解什么叫“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。因為聽說我們班的新生中有一個叫作胡**的學生，在學校小學部讀書的時候是全校無人不曉“名人”，他非常調(diào)皮搗蛋，從來不遵守學校規(guī)章制度，上課頂撞老師，騷擾同學，還在老師上課的時候滿課室跑，稍有情緒不穩(wěn)定就把課室的桌椅全部推倒，班里經(jīng)常被他弄得“雞犬不寧”。

鑒于他的“黑歷史”，我接手的時候就被友善地提醒，要額外注意他又時不時弄出什么“幺蛾子”。不出所料，他軍訓的時候就因為受不了軍營紀律的約束在軍營公然辱罵教官并揚言要終止軍訓回家休息。他在其他同學還在接受訓練的時候，擅自離開隊伍回到寢室收拾好了行李準備闖軍營的關(guān)卡離開營地。營地動用了幾名軍官才能把企圖闖關(guān)卡逃離的他攔截下來。因為他情緒的失控，不得不請家長雙方來到營地配合做思想工作，經(jīng)過一番談話和思想工作，好不容易才把他說服繼續(xù)堅持參加軍訓?？墒鞘虑閰s沒有那么簡單，開學后，他故技重施，課堂故意發(fā)出聲音干擾老師上課，也常常頂撞老師。記得第一次家長會，大部分的家長都找我表達了他們的擔憂：“聽孩子回家說班上的胡同學很鬧騰，不僅上課吵到我的孩子，而且擔心長久下去，這樣的班級氛圍會把自己的孩子帶壞”。家長的顧慮與懷疑更加增添了我的班級管理的憂慮，也時常陷入了懷疑：自己是否有能力改變他，是否有能力培養(yǎng)積極正氣的班級氛圍，是否能順利地把我們班帶好。

隨后，我得隨時應(yīng)對他造成的突發(fā)情況，隨時準備給他“滅火”。漸漸地，我變成了一個不折不扣神經(jīng)衰弱的“女神經(jīng)質(zhì)”，經(jīng)常擔心他又會惹出什么問題。與其每次傷肝動氣地時刻治標不治本地等待給他“滅火”，還得找到“藥到病除”的方法擺脫“女神經(jīng)質(zhì)”的命運。

我始終堅信：每個孩子都可以學得很好，但不是在同一天，也不會是用同一種方法。于是，我開始細心地觀察他。他平時上課話多，我不再一味地埋怨他干擾課堂，相反，我說我贊賞他反應(yīng)快，口才好。但是，我說要講話可以，但是要用對地方才是“高級”的表現(xiàn)。七年級藝術(shù)節(jié)，我揶揄他在藝術(shù)節(jié)上出一個相聲節(jié)目。看到我平時表揚他口才好，愛表現(xiàn)的他不假思索地答應(yīng)了。我的計劃成功了第一步，我建立起我和他的溝通鏈接與渠道。接著，我跟他一起寫相聲稿，寫好之后讓他練。他在不斷的練習中跟我反饋他的想法，說要怎么改才能營造出笑料，才讓相聲的效果更好。似乎這次共同的相聲創(chuàng)作的時光給了我們了解彼此的機會。不失所望，他在藝術(shù)節(jié)的舞臺上帶來一個讓人驚艷的相聲。而且凡是認識他的人，無論是小學時候任教他的老師，還是前來觀看藝術(shù)節(jié)表演的家長，見到他都說很喜歡他的表演。他從此更加有自信，也似乎找到了自己存在的價值和理由。

為了進一步鞏固他這一改變的效果，讓他找到別人的賞識，隨后，很多班里的活我都故意放心地交給他幫忙。他完成之后，我都會在全班面前表揚他做起事來有交代，陽光積極，上進懂事的他著實帥到我了。慢慢地，他不再給班里惹事了，課堂還是很“話癆”，但是不再是接話找茬頂撞的“話癆”，而是帶動班里課堂回答問題的氣氛。不再是三天兩頭制造事端的“混世魔王”，而是幫助老師完成各項力所能及工作的小助手。慢慢地我不但成功擺脫了天天滅火的“女神經(jīng)質(zhì)”，如今的他變成班里的學霸，而且是科代表，是老師的得力助手，也是班上的開心果，是老師非常非常喜歡的一個學生。

從“大嗓門”到“柔聲細語”的蛻變

入學的摸底考試，我們班都比其他班差，單科差距小則差幾分，多則10多20分的差距。我們班不僅成績落后，學生還特別不聽管教。自習課不能安靜自習，課堂吵鬧，有時候班主任和班委要吼嗓子才能維持課堂和活動的秩序，每次活動，我的擴音器的分貝得越調(diào)越高。另外，我設(shè)的正副兩名班長因為幫助老師管理班級，班里的同學對他們越來越遠，班里小伙伴越來越少。因為很多學生認為班委就是班主任派去管理和監(jiān)視他們的，同學常常把班委放在了對立面上。這樣，我的管理工作不僅沒有實施到位，而且也把班委放在了一個尷尬的位置上。

所以我采取設(shè)立常任班長同時設(shè)立輪流班長制度。每個同學都會做一個星期的班長，管理該周內(nèi)班里大小事務(wù)，例如早讀，兩操，衛(wèi)生大掃除，課堂登記等等全方位的管理并每天填寫記錄。我每天也會翻看值周班長的值周總結(jié)和反饋。每周一班會課會請上周值周班長做5分鐘以內(nèi)的班長總結(jié)。期末我會把每個值周班長的總結(jié)粘貼出來，讓同學民主選舉心目中最棒的5位班長。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這樣的措施我的班級管理實現(xiàn)了雙贏的局面。首先它帶給我很多的管理上的便利，也給我很多驚喜。我發(fā)現(xiàn)平時默默無聞，很不起眼的學生做起班長也可以細致到位，管理起來也是有模有樣的。讓我看到了很多他們身上以往沒有發(fā)現(xiàn)的亮點。另外，對于學生而言，每個同學有做管理者的經(jīng)歷，他們親身感受當管理者通過吼嗓子管紀律的費勁，安排值日和督促值日生值日的繁瑣。體會管理者的不容易，也無形中塑造他們的日常班級的言行舉止。這樣，他們更有集體的歸屬感，從而更加配合老師的班級管理。不知不覺中，我擴音器的音量調(diào)小了，后來直接都不用擴音器，擺脫掉“大嗓門”的吼式管理方法而開始柔聲細語地交流。

“琴棋書畫 ”的藝術(shù)養(yǎng)成

據(jù)說一個人的氣質(zhì)里將藏著他/她走過的路，讀過的書，經(jīng)歷過的事情，感受過的世界。而孩子當中成績拔尖往往是千篇一律，但是有趣的靈魂卻是萬里挑一。為了培養(yǎng)有趣的靈魂，我們少不了藝術(shù)的“美育”熏陶和豐富他們的經(jīng)歷。

七年級的藝術(shù)節(jié)，我們班出了兩個節(jié)目，一個是相聲，另外一個則是合唱。藝術(shù)節(jié)前籌備的那會兒，我剛好是被學校外派外出學習，每天白天在市郊的學校學習完還得趕回來市中心跟學生一起排練。藝術(shù)節(jié)那會兒剛好是父親節(jié)前，我想剛好利用藝術(shù)節(jié)的形式，結(jié)合實施感恩教育。我讓他們跟父親合影一張帶回來給我，我?guī)退麄冏龀闪艘粋€視頻，我希望這不只是一個流于形式的合唱的曲目，我希望這曲子背后的意義能傳達到每個孩子內(nèi)心的深處。我想作為班主任，我要為他們做點什么？我一直信奉我會參與班里孩子們每次的活動，因為參與感和陪伴他們一起成長，我和學生一起經(jīng)歷，一起克服困難的過程，最能讓我們的孩子了解我，也最能傳達我自己的教育理念：無論遇到什么困難，老師都不放棄。我一直堅信，這種東西能在潛移默化中感染我的學生形成“向善，向上”。于是，我打算從吉他的零基礎(chǔ)速成吉他。目的是為了給他們伴奏。那會兒周末每天練習9個小時的吉他，那會兒手指脫皮脫了好幾次，泡泡也起了很多回，到合唱前，手指都是滿滿的繭。我告訴我的學生，無論多辛苦都會趕回來一起排練，一起第一次上大學的舞臺（藝術(shù)節(jié)是租借學校隔壁一所名牌大學的禮堂舉辦的）。把最好的一面展示給別人。原來打算唱《父親》把感動帶給觀眾，最后發(fā)現(xiàn)，我們的努力和團結(jié)最終把自己給感動到了。記得當時候教我吉他的男生教了我2個星期，當表演結(jié)束之后，他跟我講了一段話讓我這輩子都很難忘記：他說老師，你知道嗎？其實我小學很調(diào)皮，臭名遠播。我本來以為我會在這個學校像小學一樣混完3年就過去了，但是，現(xiàn)在我覺得原來我自己還可以這么帥氣的，我想考高中，我想有一種不一樣的活法，我不要活得烏煙瘴氣了。當時候我真的很感動！這首曲子，他們可以在全校僅有的10個節(jié)目中的其中一個展示他們自己，他們是自豪的，他們有一段美好的回憶。經(jīng)過了這次，感覺大家的心都是走到了一起。

為了讓大家練好字，每周的周記后我都要求學生附帶練習一張字帖。作為班主任，我自己用自身的經(jīng)歷告訴他們自己多后悔年輕的時候沒有好好扎實地練字，以至于現(xiàn)在書寫比較糟糕。為了跟學生一起進步，我在下班之后上起了書法班，而且定期地跟學生分享我的書法作品，現(xiàn)在我練就了一首好的書法，向“女神”又邁進了一大步。

我的畫藝也是在我作為老師期間得到質(zhì)的飛躍。剛開始學校要求出黑板報，我跟學生一起討論主題，一起研究版面設(shè)計，一起繪圖上色。我還購買了大量設(shè)計的書開啟了我與學生一起共讀的時光與一起藝術(shù)創(chuàng)作的時光。

在與學生一起點滴學習，點滴進步中學生更加地自信，探索了很多未知的領(lǐng)域，也探索了很多藝術(shù)的追求，慢慢地也在塑造他們的氣質(zhì)和世界觀。

當生活美麗的，那么世界都將美麗的。感謝教書的職業(yè)沒有讓我成為一個對生活充滿“面目猙獰”的人;相反，感謝這些快樂的天使，青春力量，讓我在做一個“優(yōu)雅”的班主任。