科研引入到無(wú)機(jī)化學(xué)本科教學(xué)課堂實(shí)踐研究

譚育慧　舒慶

摘? 要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，高校更側(cè)重創(chuàng)新型，科研型人才的培養(yǎng)。無(wú)機(jī)化學(xué)作為本科化學(xué)專業(yè)的核心課程之一，主要是讓本科生基于高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)思維的培養(yǎng)，為化學(xué)科研，實(shí)驗(yàn)探究，化學(xué)科技創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。因此在無(wú)機(jī)化學(xué)本科教學(xué)中也更多地滲透科研實(shí)驗(yàn)理念，探究理念，以期實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的融合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)自主進(jìn)行科研探討，鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競(jìng)賽，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升高校學(xué)生的化學(xué)科研和實(shí)驗(yàn)實(shí)操素養(yǎng)。文章主要就科研引入到無(wú)機(jī)化學(xué)本科教學(xué)課堂實(shí)踐進(jìn)行研究，結(jié)合熱門的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，明確無(wú)機(jī)化學(xué)科研創(chuàng)新教學(xué)的兩大層面和具體策略。

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)化學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);“挑戰(zhàn)杯”;科研融入

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）23-0074-04

Abstract： With the slogan of "mass entrepreneurship， mass innovation"， colleges and universities focus more on the cultivation of innovative and research-oriented talents. Inorganic chemistry， as one of the core courses of undergraduate chemistry major， mainly enables undergraduates to learn chemistry knowledge based on the senior high school， to realize the cultivation of chemical thinking， and to lay the foundation for chemical scientific research， experimental exploration， and chemical science and technology innovation. Therefore， the undergraduate teaching of inorganic chemistry also penetrates more scientific research experimental ideas and probes into the ideas in order to realize the integration of scientific research and teaching. In order to achieve the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability， improve the college students' chemical scientific research and experimental practical accomplishment， the tutor must strengthen the guidance， let the students independently carry out scientific research and discussion in the learning of chemistry knowledge， encourage the students to participate in the "challenge cup" such as innovation and entrepreneurship competition. This paper mainly researches on the introduction of scientific research into the classroom practice of inorganic chemistry undergraduate teaching. Combined with the popular "Challenge Cup" competition for college students' innovation and entrepreneurship， it clarifies the two aspects and specific strategies of inorganic chemistry scientific research and innovation teaching.

Keywords： inorganic chemistry; innovation and entrepreneurship; "Challenge Cup"; research integration

近幾年“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽之所以備受關(guān)注，就在于其契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，契合教學(xué)科研化的教學(xué)改革理念?？v觀傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“滿堂灌”“一刀切”，教師主宰課堂教學(xué)的弊端十分明顯，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造科研創(chuàng)新的課堂氛圍，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主科研探討，開展科研項(xiàng)目，深入了解學(xué)科前沿信息，為創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。本科無(wú)機(jī)化學(xué)課是化學(xué)核心課程之一，也是化學(xué)專業(yè)本科生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，具備科研融入教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件。將科研引入到無(wú)機(jī)化學(xué)本科課堂教學(xué)中，讓學(xué)生樹立科研創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在自主探究中提升科研能力，自主發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題，讓無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)真正閃耀科研的魅力，也讓更多的學(xué)生游刃有余地參與到“挑戰(zhàn)杯”這類科技創(chuàng)新競(jìng)賽中。

一、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中的科研創(chuàng)新滲透

提到科研與教學(xué)的融合，必須從本科生熟悉的“挑戰(zhàn)杯”說(shuō)起。“挑戰(zhàn)杯”作為1998年清華大學(xué)發(fā)起的大型課外科技競(jìng)賽項(xiàng)目，其發(fā)起宗旨就是傳播自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，其被譽(yù)為“中國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奧林匹克盛會(huì)”，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生關(guān)注度最高的科研創(chuàng)新競(jìng)賽?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽中無(wú)不滲透科研創(chuàng)新意識(shí)。其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)明顯。

（一）有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽，從最初的選題到課題的實(shí)施到作品的呈現(xiàn)都滲透著創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。選題不做科目限制，學(xué)生自主確定科研選題，可以與生產(chǎn)相關(guān)，也可以與生活相關(guān)，給予學(xué)生巨大的創(chuàng)新空間。課題實(shí)施過(guò)程中，需要學(xué)生多次的嘗試，深入的實(shí)驗(yàn)研究，這其中必然涉及到新技術(shù)，新理論，新科技成果等，學(xué)生只有具備創(chuàng)新精神，才能實(shí)現(xiàn)新技術(shù)，新成果，新理念等的融會(huì)貫通，課題實(shí)施的過(guò)程本質(zhì)上是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題的過(guò)程。只有具備創(chuàng)新意識(shí)才能突破舊的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)新的知識(shí)建構(gòu)。作品呈現(xiàn)也對(duì)學(xué)生有一定的創(chuàng)新要求。如何讓自己的課題脫穎而出，這需要學(xué)生思考如何在布展、宣傳及答辯過(guò)程中做得更創(chuàng)新，更出色。綜合來(lái)說(shuō)，“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽從自主選題到作品呈現(xiàn)，整個(gè)賽事下來(lái)需要一年半左右的時(shí)間，而這一年半時(shí)間里學(xué)生需要不斷地實(shí)踐嘗試。競(jìng)賽的目的不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是以創(chuàng)新帶動(dòng)實(shí)踐，助力科研發(fā)展。因此“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽涵蓋大量的科研成果。實(shí)踐中需要學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的采集，實(shí)驗(yàn)實(shí)操，軟件開發(fā)，組織宣傳，課題包裝，科研創(chuàng)新推廣等實(shí)踐性工作，學(xué)生的實(shí)踐能力得到很好培養(yǎng)。而這也是“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的目的所在。

二、科研引入無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的兩大層面

（一）科研引入到無(wú)機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)

時(shí)代的不斷發(fā)展，科研創(chuàng)新成果不斷問世，科研融入到無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)，必須讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)科前沿，知道最新的學(xué)科科研成果。而本科生無(wú)機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中多側(cè)重課本理論講解，教學(xué)與最新的科研成果聯(lián)系不夠緊密。理論教學(xué)主導(dǎo)使得無(wú)機(jī)化學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生感受不到科研創(chuàng)新，無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科的趣味性，這樣的無(wú)機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)淪為教師主導(dǎo)的滿堂灌，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生科研思維的啟迪。在無(wú)機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中，弱化理論教學(xué)，增加科研部分，特別是最新的科研成果，讓學(xué)生了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的同時(shí)掌握有效的科研方法，為我所用。教師也可以推薦相關(guān)的學(xué)科學(xué)術(shù)論文，科研課題和項(xiàng)目等，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中拓展科研視野，也提升科研創(chuàng)新能力。

（二）將科研引入到無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)作為自然學(xué)科，其突出實(shí)驗(yàn)性，實(shí)操性，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)部分。將科研引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要策略，更是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)科研融入的層面之一。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科研理念，讓學(xué)生自主開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)論的驗(yàn)證，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等，本身就是發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過(guò)程，也是自主科研探究的過(guò)程，既增強(qiáng)了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科技前沿性和挑戰(zhàn)性，也激發(fā)了學(xué)生科研探究的興趣，帶動(dòng)學(xué)生科研思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前高校具備實(shí)驗(yàn)科研的具體條件，基本上都配備了大型的實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)備，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)操中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也總結(jié)出實(shí)驗(yàn)實(shí)操的科學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行組內(nèi)探討，資料搜尋，不斷完善化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密融合。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，切勿為了過(guò)分追求科研效果，忽視學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，忽視學(xué)生的個(gè)體差異?？蒲袆?chuàng)新的前提是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，化學(xué)原理知識(shí)，化學(xué)實(shí)操規(guī)范的熟悉，強(qiáng)化基本的操作訓(xùn)練，強(qiáng)化課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有條件地，循序漸進(jìn)地組織科研實(shí)驗(yàn)，才能確保教學(xué)實(shí)效。對(duì)于科研實(shí)驗(yàn)中毒性較大的定性實(shí)驗(yàn)，可以以多媒體形式觀看視頻，而對(duì)于復(fù)雜難以實(shí)操的實(shí)驗(yàn)，可以簡(jiǎn)化，保留常規(guī)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要操作即可。總之，無(wú)機(jī)化學(xué)科研實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展必須足夠靈活。

三、科研引入無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中的具體策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立科研創(chuàng)新思維

無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，當(dāng)務(wù)之急是讓教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到科研創(chuàng)新的必要性，樹立科研創(chuàng)新思維，將教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中深入進(jìn)行科研創(chuàng)新。對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是尤為重要的，無(wú)機(jī)化學(xué)中的科研參與讓他們感到神秘與好奇，教師要善于抓住其對(duì)科研的好奇心，探討研究欲望，引導(dǎo)其掌握科研的思路和方法等，從而逐步培養(yǎng)其科研思維和探究精神。以化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力的講解為例，在這部分的教學(xué)中，主要是介紹速率方程的基礎(chǔ)上，引入探究性問題：速率方程是如何發(fā)現(xiàn)的，速率方程的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)了怎樣的思考過(guò)程，設(shè)計(jì)過(guò)程，是如何歸納與總結(jié)出來(lái)的，在這些問題的探究引導(dǎo)中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)疑問：很多速率方程式中反應(yīng)物濃度的指數(shù)與反應(yīng)方程式中反應(yīng)物的系數(shù)會(huì)存在不一致的情況，如果依靠之前的解決思路，顯然得不到合理的解釋。那么這推動(dòng)學(xué)生基于科研創(chuàng)新思維，進(jìn)行新思路的開辟。嶄新的話題，激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新的熱情，由此開始思維的碰撞，學(xué)生綜合碰撞學(xué)說(shuō)，活化絡(luò)合物理論，化學(xué)反應(yīng)原理等知識(shí)，能對(duì)這一問題進(jìn)行合理解釋。通過(guò)在無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透科研創(chuàng)新思維，讓學(xué)生明白廣開思路對(duì)科研的重要性，不局限于本科學(xué)的知識(shí)利用，更要關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科的科研項(xiàng)目和知識(shí)應(yīng)用。這是科研的基本素養(yǎng)要求。

（二）改革課堂教學(xué)內(nèi)容

無(wú)機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)的布局設(shè)計(jì)、組織實(shí)施必須始終圍繞教學(xué)內(nèi)容。而內(nèi)容的設(shè)置安排上必須突出創(chuàng)新性、科研性。建議設(shè)置多層次的教學(xué)體系，既包括基礎(chǔ)教學(xué)部分也包括創(chuàng)新科研性教學(xué)部分。以無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為例，在課程初始階段，組織基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，主要鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作能力。在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)階段，融入相關(guān)的科研項(xiàng)目。如讓學(xué)生學(xué)習(xí)P區(qū)非金屬和主族金屬元素的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新科研實(shí)驗(yàn)——固體廢棄物有效成分的回收并利用?？梢怨膭?lì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書館資料查閱，網(wǎng)絡(luò)信息檢索等了解固體廢棄物回收的科研成果，獲取相關(guān)的科研資料，搜集相關(guān)的科研項(xiàng)目等，學(xué)生在借鑒與自主探究中了解固體廢棄物有效成分回收的具體方法，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，全程學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)參與積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也實(shí)現(xiàn)了無(wú)機(jī)化學(xué)與科研創(chuàng)新的結(jié)合。教師更多地扮演引導(dǎo)者角色，不再是課堂的主宰，其無(wú)論是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還是實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，都起引導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用，化學(xué)教學(xué)中從“授人與魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。基于創(chuàng)新科研的視角進(jìn)行無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革優(yōu)化，對(duì)簡(jiǎn)單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理刪減，適當(dāng)增加綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)機(jī)會(huì)，提升研究性實(shí)驗(yàn)占比，讓學(xué)生真正成為無(wú)機(jī)化學(xué)課堂探究的主人公，契合應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）改革課堂教學(xué)方式

要想實(shí)驗(yàn)科研與無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的融合，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。不再是單純的教師講授，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而是引入翻轉(zhuǎn)課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新興的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。如組織學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生組內(nèi)探討互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，帶動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體的課堂教學(xué)中，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，開展啟發(fā)式教學(xué)，討論式教學(xué)，因材施教。當(dāng)學(xué)生在無(wú)機(jī)化學(xué)研究中遇到問題，教師不直接點(diǎn)名問題所在，也不直接告訴其問題解決辦法，而是給予一定提示，讓學(xué)生逐步解決問題，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題所在，理清問題解決的思路。教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容延伸到科研方面，讓學(xué)生以科研為導(dǎo)向，進(jìn)行探究與創(chuàng)新。如反應(yīng)速率與活化能測(cè)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要繪圖，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，用EXCEL軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)坐標(biāo)紙，鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，也提升繪圖效率，為科研創(chuàng)新及畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)分析的能力基礎(chǔ)。以網(wǎng)絡(luò)化為導(dǎo)向的慕課，微課等都是科研引入無(wú)機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)的好幫手。其為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，游戲化學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，搭建了網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流的平臺(tái)。這也為教師提供了科研教學(xué)的有利條件，教師可以通過(guò)電子講座傳遞教學(xué)內(nèi)容，無(wú)機(jī)化學(xué)科研成果，學(xué)術(shù)論文等，通過(guò)智能化的評(píng)估系統(tǒng)了解學(xué)生科研項(xiàng)目開展進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)實(shí)操最終效果等，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中教師可以隨時(shí)添加并更新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在章節(jié)學(xué)習(xí)后，教師布置帶有科研探究性質(zhì)的話題，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自主探討。教師隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳文獻(xiàn)資料，科研信息，既不脫離無(wú)機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，又實(shí)現(xiàn)了與學(xué)科前沿的關(guān)聯(lián)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)考核方式

鑒于科研引入到無(wú)機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究，我們除了做好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變革外，也要做好考核方式的創(chuàng)新跟進(jìn)。以無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中占比較高的實(shí)驗(yàn)課程部分為例，其考核方式較為單一，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定主要參考實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末考試成績(jī)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程前預(yù)習(xí)，思考，及相應(yīng)文獻(xiàn)查閱涉及不多，這些都是考核所不涉及的，而這些又是學(xué)生創(chuàng)新能力考察的重要方面，這也再次表明無(wú)機(jī)化學(xué)考核方式的不科學(xué)不合理。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定，參考期末考試成績(jī)，同樣體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，自主探究能力的實(shí)驗(yàn)操作，問題解決不再考核評(píng)定的參考范圍內(nèi)，其考核弱化也不利于學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此創(chuàng)新考核方式，必須突出多元性、科研性?？己藘?nèi)容帶有科研色彩，無(wú)機(jī)化學(xué)的最終考核與科研結(jié)合起來(lái)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的文獻(xiàn)查閱情況，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)等都納入到考核范圍內(nèi)，期末考試進(jìn)行評(píng)定的基礎(chǔ)上也不能忽視學(xué)生的日常表現(xiàn)，這部分必須有一定的考核占比。如有的學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，有的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，有的學(xué)生提出了有價(jià)值的科研主題等，這些都考慮為考核的加分項(xiàng)目，這在無(wú)形中督促引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新，關(guān)注科研，參與創(chuàng)新，參與科研競(jìng)技。

（五）鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加科研創(chuàng)新競(jìng)賽

要想將科研引入無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，除了在教學(xué)中實(shí)驗(yàn)中做好科研的滲透，更要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)與科研的接觸，學(xué)科學(xué)習(xí)中科研項(xiàng)目的參與，讓學(xué)生科研興趣得以激發(fā)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供科研創(chuàng)新的大平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)科研創(chuàng)新的樂趣，這就是科研創(chuàng)新競(jìng)賽，科研立項(xiàng)實(shí)施的目的。學(xué)生可以組建科研小團(tuán)隊(duì)，參與化學(xué)教師的科研項(xiàng)目，幫助教師完成一定的科研任務(wù)，也不斷為教師的科研項(xiàng)目注入活力和靈感。除了競(jìng)賽，也可以讓學(xué)生盡量地參加一些專業(yè)的學(xué)術(shù)講座，了解無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨向，掌握學(xué)科研究的前沿，最新成果等。教師鼓勵(lì)學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”這樣的創(chuàng)新科研競(jìng)賽，讓學(xué)生在科研創(chuàng)新競(jìng)賽中，在各種科技實(shí)踐中提升動(dòng)手實(shí)操的能力，也提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其科研精神的培養(yǎng)。教師鼓勵(lì)學(xué)生在取得一定研究成果的基礎(chǔ)上，申報(bào)國(guó)家級(jí)別或者校園級(jí)別的科研項(xiàng)目，引導(dǎo)幫助學(xué)生申請(qǐng)科研基金，成立科研實(shí)驗(yàn)室，開展科研項(xiàng)目。而當(dāng)學(xué)生在取得了科研創(chuàng)新成果后，可以聯(lián)系企業(yè)或者科研單位進(jìn)行科研項(xiàng)目到生產(chǎn)生活應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，讓科研項(xiàng)目取得實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，也給予學(xué)生科研創(chuàng)新的極大鼓勵(lì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景都要求我們必須關(guān)注科學(xué)的科研融入。本文以本科化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科之一——無(wú)機(jī)化學(xué)為例，探討科研教學(xué)融入的具體策略，以期讓科研助力教學(xué)，讓教學(xué)推動(dòng)科研，實(shí)現(xiàn)兩者的共贏式發(fā)展?？蒲幸霟o(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，具體來(lái)說(shuō)，需要科研創(chuàng)新思維的學(xué)科滲透，激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新熱情。創(chuàng)新無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法，讓其與科研緊密聯(lián)系起來(lái)，也提高無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)實(shí)效。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，參與“挑戰(zhàn)杯”這樣的科研創(chuàng)新競(jìng)賽，讓學(xué)生明白無(wú)機(jī)化學(xué)的科研應(yīng)用價(jià)值，也具備基本的科研能力，奠定后續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此在今后的教學(xué)中，我們必須樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，科研與教學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，以科研促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)高技能，科研創(chuàng)新型人才的輸出。

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